一年级上册语文教案识字人教

1、学习必备欢迎下载第1页升国旗教学设计（第二课时）【理论依据】语文课程标准中指出：“应注重语文课程对学生思想情感所起的熏陶感 染作用，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”对于学生来说，情感不仅指学习兴趣，更是指丰富的内心体验和心灵世界。 针对低年级学生的年龄 特点，教学中激发学生阅读兴趣、培养学生良好的语感。同时，我们更应该关注 学生情感体验的过程，通过课堂教学提升学生的阅读能力。【教材分析】升国旗是部编义务教育人教版语文教材一年级上册识字二中的第五篇课 文。本课中有 3 个词语和一首儿歌。“中国、国旗、五星红旗”3 个词语具有意义联系， 可以连成一句话： “中国的国旗是五星红旗”，

2、或“五星红旗是中国的 国旗。 ”儿歌短小精悍，分 5 行，共 3 句。第一句写五星红旗是我们的国旗；第 二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文句字简结明了， 字里行间表达了对国旗的热爱之情。 朗读儿歌可以让学生了解了基本的升旗礼 仪， 知道升国旗奏国歌时，我们要肃立、敬礼。文中有一幅少先队员参加升旗仪式的插图， 表达了同学们对国旗的尊重和祖 国的热爱。 本课有 11 个要求会认字和 4 个要求会写的生字。 其中会认字“国” 和“红”中有要认识的 2 个新偏旁“国字框、绞丝旁”。“立、正”两个要求会 写的生字都出现在儿歌的最后一句话中，理解课文内容后再指导书写会更有实 效。课后

3、练习中涉及了 “朗读课文、 背诵课文”的内容，明确了本课朗读和积累 的要求。【学情分析】一年级学生入学后，学完了汉语拼音，能借助拼音识字、阅读。学生能初步 运用数笔画、加一加等简单的识字方法识记生字， 喜欢朗读图文并茂的课文。由 于一年级学生的识字量和词语积累非常有限，在教学中，注重引导运用前面学习 的加一加、数笔画等识字方法来识记生字，继续培养基本的分析字形的能力，引 导学生观察辨认字形的细微差别、 正确书写笔顺， 扎扎实实地识记书写生字。 学 生不容易理解“徐徐”一词，教学中借助录像直观形象地了解词语的意思。 学生 虽然对国旗已经有所了解，但是还是比较笼统的印象。教学中课通过实物展示， 引

4、导学生从旗面的颜色、图案上学习必备欢迎下载第2页认识五星红旗。同时引导学生了解五星红旗升挂 的主要场合，再现国旗冉冉升起时的情景，使学生感受庄严、神圣的时刻，激起 学生心中的自豪感。【教学目标】1. 巩固复习本课生字，正确书写“立、正”。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗 是一种庄重的仪式，要立正、敬礼。3. 激发尊敬国旗、热爱祖国的情感，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。【教学重难点】教学重点：1. 巩固复习本课生字，正确书写“立、正”。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗 是一种庄重的仪式，要立正、敬礼。教学难点：在读中理解国旗

5、的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。【教学设计】一、复习1. 我们继续学习第 10 课，齐读课题。2. 上节课我们认识的生字朋友你还记得吗？先自己读读吧！我们来开火车读。3你们都读对了，太棒了！你们看，屏幕上出现了什么？看到五星红旗你能说一句话吗？二、学习课文1.整读课文。大家不仅把词语读正确了，还能运用词语说句子，你们可真棒！可是当词语 朋友跑到小儿歌中，你们还会读吗？学习必备欢迎下载第3页（1） 打开书 75 页，请你借助拼音读准字音，读通句子。读完儿歌后标出儿 歌一共有几句话。（2） 请大家用手势告诉我，儿歌一共有几句话？谁和我数的一样？（3）请三位同学分别读读这三句话，大家一起听听他们是

6、不是做到了读准 字音，读通句子。2.看图学句。（1） 朗读第一句：五星红旗，我们的国旗。1观察国旗，朗读句子。我们仔细看看五星红旗，谁能说说它是什么样子的？五星红旗是长方形的，红红的旗面上有五颗金星，一颗大，四颗小。所以叫 五星红旗。（学生答）2正确朗读，读出停顿。五星红旗是我们的国旗。读这句话时不仅要读正确，还要读出句子间的停顿。谁来试着读一读？3你们在哪里见过五星红旗呢？4我们一起来看看。五星红旗不仅会出现在我们的学校里，天安门广场每天都会进行庄严而隆重 的升旗仪式。运动员代表我们中国参加世界比赛时， 他们的运动服上有国旗，当他们取得 了第一名时，中国的国旗升到最高。飞机、宇宙飞船上都有国

7、旗，这些都是我们中国制造的。小结：国旗还会出现在重大的节日和许多重要的场合， 他代表着我们的国家，是我 们祖国的象征，所以说五星红旗一一我们的国旗。5指导朗读。看到五星红旗时，你会怎么读这句话？学习必备欢迎下载第4页国旗代表着我们的国家，你会怎么读这句话？你把自豪的心情都读出来了，让我们也一起自豪地读读这句话。（2） 朗读第二句。1读了第一句话，大家知道了五星红旗是我们的国旗。在国歌声中，国旗是 怎样升起的呢？立好书，找一找，哪句话告诉我们了？自己读读这句话。2谁来读给大家听。3国旗是怎么升起的，你从哪个词就能读出来？一起读读：徐徐升起。4我们一起来看看国旗是怎样升起的？“徐徐”升起换个词还可

8、以说怎样升起？谁能把你的感受带到句子中读一读。5指导朗读。你的朗读让我仿佛看到了国旗升起的样子。 孩子们看，在蓝天白云下，你觉 得这徐徐升起的、迎风飘扬的五星红旗怎么样？带着你的感受读好这句话。你是在用自己的朗读赞美国旗呢！谁能读出国旗升起迎风飘扬的样子吧！有这么美的国旗，我们多么自豪呀！我们一起读读这句话。（3）朗读第三句。1我们用朗读赞美了五星红旗，那我们怎么用行动来爱我们的国旗呢？自己 读读第三句话。2出示图片理解“向着、望着”。每周一我们都会在学校进行庄严的升旗仪式， 国旗升起时，请你来观察一下 同学们的神态和动作。国旗升起时，同学们面向国旗站好。抬起头来用眼睛望着徐徐升起的五星红 旗

9、，这就是热爱国旗最具体的表现。谁能读好这句话？3观看视频理解“立正、敬礼”。同学们向着国旗、望着国旗，我们还不能忘记要怎么做呢？学习必备欢迎下载第5页我们一起来看看三年的同学是怎么做的。看到同学们参加升旗仪式的情景，你想说什么呀？小结：参加升旗仪式时，我们就像他们一样稳稳地立正站好， 没有成为少先队员前 我们行注目礼。二年级入队以后，我们就要敬队礼。4谁能学着三年级同学的样子，边做动作边读这句话。我们起立一起做动作读一读这句话。立正敬礼，庄严地参加升旗仪式，这就是爱国旗爱祖国的表现。5练习背诵孩子们，你们能不能一边做动作，一边把这句话记在心里。你们不仅记住了这句话，也自己的行动表达了对国旗的尊

10、重与热爱。（4）有感情地朗读课文。1每个中国人看到五星红旗时，都会有一种发自内心的骄傲。请你带着自己 的感受把这首儿歌读给小伙伴听。2谁来把这首小儿歌完整地读给大家听。3. 背诵课文。（1） 大家读得这么好，有信心把课文背下来吗？（2） 看着插图，我来问你来答什么旗帜是我们的国旗？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？小结：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形 式来背诵。（3） 我们还可以一边做动作一边背诵。也可以想象参加升国旗仪式，看到 了什么，听到了什么，怎样做的画面进行背诵。1谁能一边表演一边背诵？2我们一起想象升旗仪式的画面一起背一下。小结：学习

11、必备欢迎下载第6页我们用提问题、想画面、做动作的背诵方法，很快就把儿歌记在了心里。你 们可真了不起！4. 课中休息。生活中还有很多歌曲也是赞美五星红旗的，我们也来唱一唱吧！我们读了儿歌、唱了歌曲，相信大家一定也能记住生字，把生字写漂亮。三、识记生字，指导书写1. 学习“立”字。（1） 出示字理图猜字。你能猜出这是哪个字吗？“立”本来的意思就是站立不动。（2） 区分同音字朋友。1立的同音字朋友也来了，仔细看看他们的字形有什么不同？我们一起书空，写写立的笔顺。2你知道它们的字义有什么不同吗？这两个读音相同，我们要从字形和字义上进行区分。我们一起读读这几个词。2. 学习“正”字。1这个字你有什么好办

12、法记住？2书写的时候要遵循从上到下，从左到右的笔顺规则进行书写。我们一起看 着大屏幕进行。3你还能用正组什么词？3. 指导书写。（1）观察“立”、“正”位置。要把字写漂亮，你想提醒大家注意什么？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断 地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课 堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬 有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发 言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时 机，要求他们专心听，学习必备欢迎下载第7页用心记。

13、平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记， 边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故 事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿 歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆, 又发展了思维，为说打下了基础。（2）教师示范书写。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。 我把幼儿在园 里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长， 要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演 故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。让大家伸出小

14、手和我一起写一写。“立”的“、”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四 笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小 撇，第五笔横比第二笔的横要长。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。 而对那些特别讲 授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官 称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学” “武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了， 主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在 古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。 唐代国子学、太学等 所设之“助教” 一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学） 一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博 士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具