【学情分析方案】《开启学习加速器》学情分析方案

1、开启学习加速器学情分析方案基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 心理健康能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境教学主题 开启学习加速器教学对象 八年级学生教学目标 1.认识学习动机对学习的重要性2.了解自己的学习动机及其强弱3.懂得持久的学习动机是来自自己内部的动机，并掌握调节学习动机的方法教学重点 了解自己的学习动机及其强弱，掌握调节学习动机的方法学习难点 了解内在动机和外在动机的关系，懂得持久的学习动机是来自自己内部的动机分析工具 问卷星分析方法 运用问卷星进行

2、学习动机的测试，了解学生在学习欲望上四个方面的困扰程度：学习动机是不是太弱；学习动机是不是太强；学习兴趣是否存在困扰；学习目标上是否存在困扰。通过对问卷结果的分析，有利于教师了解学生学习动机的类型及强度，为课堂活动的选择及分层问题的设计提供依据。学情分析实践方案 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析 八年级学生正处于青春期，身心发展迅速而又不平衡，是经历复杂发展，又充满矛盾的时期，因此也被称为困难期或危机期。首先，从认知层面来看，初中生的记忆广度达到一生中的顶峰（11.04），对各种材料记忆的成绩都达到高值。形式运算阶段的思维摆脱了具体内容的束缚，假设演绎推理能

3、力发展。抽象逻辑推理能力显著发展。因此，在认知发展上，初中生正处于学习的黄金时期，具备了学习的最佳条件。其次，该学段的学生进入自我意识发展的第二个飞跃期，深切重视自己的能力和学习成绩。从个性发展来看，初中生具有较强的进取意识。从生理、心理这两个方面，初中生都具备了调动学习动机的条件。但青春期情绪的不稳定性和逆反心理让八年级学生的学习动机也呈现出不一样的特点和水平。了解学生个性化的学习动机，是开展个性化心理课堂辅导的重要前置条件，是实现心理课堂有效性的前提。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 教学前测，了解学习动机基础。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活

4、动都存在一个最佳的动机水平，动机不足或过分强烈都会使要作效率下降。研究还发现，动机的最佳水平随任务的性质不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。因此在学习过程中，要根据学习任务的难度不同调整动机水平。中等程度的动机最有利于任务的完成，这时工作效率最高。一旦动机超过了这个水平，对行为反而会产生一定的阻碍作用。如学习动机太强，急于求成，会产生焦虑和紧张，干扰了记忆和思维活动的顺利进行。考试中的“怯场”主要是由动机过强造成的。了解学生当前的学习动机现状，是开展学习动机辅导的重要前提，只有了解了真实的学情，才能设计出有效的课堂活动及有层次的问题。学习动机测试，是完成这一教学准备的重要方式。把20个测试题，以问卷星的形式来呈现给学生，通过班级微信群推送，让学生在课前完成，可以快速收集和分析学生学习动机的信息，有效了解学情，从而改进教学设计。课中再测，验证真实性。课中，通过观看折纸视频，学生完成折纸挑战，观察学习的行为动机的来源及强度，与课前学情测试的真实性相互印证。在没有具体的统一目标的情况下，提供相同的外在学习资源，学生的参与度与完成度都与其自身学习动机情况紧密相联。课后学情，评价反思。