用数对确定位置(第一课时)

1、苏教版五数（下）第二单元苏教版五数（下）第二单元姚桥中心小学 王永亮小小军军 竖排竖排叫做叫做列列，横排横排叫做叫做行行。确定确定第几列第几列一般从左往右数，一般从左往右数， 确定确定第几行第几行一般从前往后数。一般从前往后数。第第1列列第第2列列第第3列列第第4列列第第5列列第第6列列第第1行行第第2行行第第3行行第第4行行第第5行行第第1列列第第2列列第第3列列第第4列列第第5列列第第6列列第第1行行第第2行行第第3行行第第4行行第第5行行束心怡束心怡 王彬彬王彬彬张文瑶张文瑶 王思安王思安李李 薇薇徐增辉徐增辉张张 洁洁姚玮姚玮尹书成尹书成樊华丹樊华丹 蒋蒋 昊昊姚雪薇姚雪薇 王万兴王万

2、兴王骁逸王骁逸 高懿豪高懿豪金宇航金宇航 张张 嘉嘉朱盈婷朱盈婷 刘刘 鹏鹏姚玉娇姚玉娇 沈金来沈金来方何艳方何艳 吴俊杰吴俊杰王王 程程 顾徐闻顾徐闻丁束毅丁束毅 刘欣妍刘欣妍王雯婧王雯婧 郭孜轩郭孜轩仲洪含旭仲洪含旭韦昊宇韦昊宇侯亚军侯亚军 朱应正朱应正讲讲 台台 1、请坐在这些位置的同学起立：、请坐在这些位置的同学起立： （1，1）、（）、（1，2）、（）、（1，3）观察这组数对它们有什么特点？你发现了什么？观察这组数对它们有什么特点？你发现了什么？2、要想请第、要想请第2行的同学都起立，谁能用数对发一行的同学都起立，谁能用数对发一个指令？个指令？（1，2）、）、（2，2）、）、 （3，

3、2）、）、（4，2）、）、这一组数对有什么特点？你发现了什么？这一组数对有什么特点？你发现了什么？在在同一列同一列中，用数对表示时中，用数对表示时第一个数第一个数相同。相同。在在同一行同一行中，用数对表示时中，用数对表示时第二个数第二个数相同。相同。（3，4）（3，2）（6，4）（6，2）小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖，用数对表示四块装饰瓷砖的位置。第一个数相同表示的位置在同一列，第一个数相同表示的位置在同一列，第二个数相同表示的位置在同一行。第二个数相同表示的位置在同一行。 学校会议室的地面铺地砖，学校会议室的地面铺地砖， 用数对表示出其中用数对表示出其中3 3块花色块花色 地砖的位置。地砖的

4、位置。 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 13131 12 23 34 45 56 67 7（5 5，3 3）（7 7，2 2）（1111，4 4）1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 13131 12 23 34 45 56 67 7 其余6块彩色地砖分别铺在以下位置:（9，3）（3，4）（7，4）（5，5） （9，5）（7，6），请你用彩笔给 地砖涂上颜色。1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 1

5、3131 12 23 34 45 56 67 7这些彩色地砖中藏着一个美丽的平面图形，你发现了吗？ 想象一下想象一下: : （6 6，4 4）（）（7 7，4 4）（）（8 8，4 4）（）（7 7，5 5）（7 7，3 3），拼起来后应是一个什么图呢？），拼起来后应是一个什么图呢？1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 13131 12 23 34 45 56 67 7（1 1）说说各年级二班所在的位置，并用数对表示。）说说各年级二班所在的位置，并用数对表示。下面是某校集合时各个班级在礼堂里的位置图。六年级一班 六年级二班 六年级

6、三班 六年级四班 六年级五班五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班四年级一班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班三年级一班 三年级二班 二年级三班 三年级三班 三年级四班二年级一班 一年级一班 一年级二班 一年级三班 二年级二班第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行（2，5）（2，4）（2，3）（2，2）（5，1）（3，1）六年级一班 六年级二班 六年级三班 六年级四班 六年级五班五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班四年级一班 四年级二班

7、四年级三班 四年级四班 四年级五班三年级一班 三年级二班 二年级三班 三年级三班 三年级四班二年级一班 一年级一班 一年级二班 一年级三班 二年级二班第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行下面是某校集合时各个班级在礼堂里的位置。（2 2）表示某班位置的数对是（）表示某班位置的数对是（x x，5 5），可能是），可能是哪个班？哪个班？数对中两个数数对中两个数缺一不可缺一不可六年级一班 六年级二班 六年级三班 六年级四班 六年级五班五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班四年级一

8、班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班三年级一班 三年级二班 二年级三班 三年级三班 三年级四班二年级一班 一年级一班 一年级二班 一年级三班 二年级二班第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行（3 3）表示某班位置的数对是（）表示某班位置的数对是（5 5，y y），可能），可能是哪个班？是哪个班？下面是某校集合时各个班级在礼堂里的位置。下面是一幅国际象棋棋盘的平面图。白王白王g g2 2黑王黑车白兵d7d7c6c6g4g4黑白棋子各有一个王、黑白棋子各有一个王、一个后、两个车、两个

9、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。象、两个马和八个兵。下面是一幅国际象棋棋盘的平面图。有一枚有一枚棋走一棋走一步记录步记录为为: :c6c6c2c2字母墙里的秘密字母墙里的秘密yzstuvwxmnopqrghIjkLabcdef12345615432(3,2) (1,1)(1,3) (1,2)(3,3)(3,3)(4,1) 数对给我们的生活带来了方便，但数对的发数对给我们的生活带来了方便，但数对的发明却是一件非常偶然的事情：笛卡尔是著名的法明却是一件非常偶然的事情：笛卡尔是著名的法国哲学家、数学家、物理学家。有一天，笛卡尔国哲学家、数学家、物理学家。有一天，笛卡尔生病卧床，但他头脑一直没

10、有休息，还在反复思生病卧床，但他头脑一直没有休息，还在反复思考一个问题：通过什么办法，才能把考一个问题：通过什么办法，才能把“点点”和和“数数”联系起来呢？突然，他看见屋角上的一只联系起来呢？突然，他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝。他想，可以把蜘蛛看做一蜘蛛在上边左右拉丝。他想，可以把蜘蛛看做一个点，蜘蛛的每个位置就能用一组数确定下来。个点，蜘蛛的每个位置就能用一组数确定下来。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，创建了数对与直角坐标系。表示平面上的一个点，创建了数对与直角坐标系。他本人也受到了人们永远的尊敬他本人也受到了人们永远的尊敬 。 南京在南京在北纬北纬3232 ，东经，东经118118。 在地