《自己去吧》教学设计之五

1、自己去吧教学设计之五自己去吧教学设计之五作者：缙云县水南小学 樊丽恋 邱翠丽 学材分析这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子 自己去学会生活的本领。学生已有的知识、经验1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法 和习惯。2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。3、具有一定的分析领悟能力。学习目标1、认识12个生字，会写生字“自”。2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母

2、，自己学会生活的本领。课前准备课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。导学方法 情境教学法、朗读感悟法 教学流程 一、揭题导入。（一）导入新课。 小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？（二）揭示课题。1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、 小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。二、初读课文，学习生字。（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼 音多读几遍。（二）出示生字卡片，检查读音。小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字 看拼音读。（三）听读课文，识字。这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选 一个喜欢的读给大家听。（自

3、告奋勇地站起来读）（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读 错了，你就帮帮他。（五）识记生字。 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有 好办法记住它？三、研读课文第一段，感悟故事内涵。（一）出示投影片，显示文中的两幅图片（学生喜欢哪幅就说哪一幅。） 请学生看图，想一想： 图上画的是谁和谁？他们说什么？ （教师板书：小鸭鸭妈 妈小鹰鹰妈妈）（二）这节课我们先学第一段1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句 话读给大家听？指名读小鸭说的话。2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自 己练读，同桌互相

4、评议。读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。 妈妈，您带我去游泳，好吗？4、小朋友对谁说话会用上“您”？（三）自己读一读鸭妈妈的话。1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评 读。）采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂 台读、男女生比赛读。（四）引读：小鸭学会游泳了吗？ （齐读最后一句。） 从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。 （教师板书：学会游泳） 你能想象一下小鸭学会游泳对它 以后的生活有什么帮助吗？（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话

5、时的不同语气，读后评议。四、把第一段编成课本剧表演。（一）创设情境，进行口语交际训练1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为 什么不放弃？2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏 情境。（二）戴上头饰表演五、学写生字(一) 这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。(二) 学写“自”，让学生观察字形。教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。六、作业(-)把故事说给爸爸妈妈听。()把第二段也编成课本剧表演。板书设计鸭妈妈小鸭学会游泳自己去吧鹰妈妈小鹰学会飞翔课后反思：让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自 己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。一、让学生自

6、主地听说质疑首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们， 你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？ ”接着学生看图说 图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提 问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物 是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然 后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听 了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学 生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教 师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难 点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳， 而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。二、让学生自主地讨论交流学生通过激烈讨论交

7、流后，得出了许多不同的答案 对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去 游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条 小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。 所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。” 有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长 结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让 小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己 的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以 鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。三、让学生自主地感情朗读学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生 活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商 量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励 性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。四、让学生自主地表演课本剧学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表 演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。 有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小 鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师 又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养 独