漫画教案设计

1、漫画教案设计一 【教案背景】1 面向学生：七、八年级2 学科：美术3 课时：1课时4 学生课前准备：（1）搜集有关漫画的报刊画册或视频资料。（2）准备绘画用品：铅笔、橡皮小刀、素描或水粉纸、彩 笔或水粉色等。二 【教学课题】本课旨在培养和提升学生对漫画的欣赏和初步创作能力， 了解漫 画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。本课在能力培养上要求学生能领会漫画作品的寓意，能用简练的 线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。另外，本课要利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用 漫画对照自己的言行， 去理解，去反思，使他

2、们分清是与非， 美与丑， 善与恶，达到晓之以理， 动之以情， 导之以行的目的。 培养学生高尚 的思想品德和审美情趣。三 【教材分析】本课是自编教材漫画 本课内容对学生有较强的吸引力，主要介绍了漫画的特点与作 用，基本类别及创作常用方法。 对丰富学生的想象力表现力起到很强 的锻炼作用。就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有 着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的 了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认 知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。教学重点用简单漫画的形式表现一定寓意的事

3、物，传达自己的思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。教学难点如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张 变形。四【教学方法】讲授法、演示法、练习法、分组讨论法 辩论法本课关于漫画的理论性常识，欣赏教学以及漫画绘制技法和创作 方法的讲解，采用讲授法，以便学生对漫画知识的系统性、思想性有 个完整的了解，讲解时特别注意学生的反映，及时调整内容变换讲授 方式。漫画绘制技法部分采用演示法，全程详细演示，要准确生动，使全体学生能看清看明白。学生创作阶段采用练习法，是把掌握的知 识变为能力的过程。作品展示阶段采用分组讨论法、辩论法，有利于 启迪学生思考，激发学生的创作思维。五【教学过

4、程】一、导入教师课件展示漫画作品1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？学生回答：漫画2、教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品， 在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧， 你们都喜欢看什么漫画？ 学生回答：喜洋洋灰太狼龙珠灌篮高手名侦探柯南 海贼王蜡笔小新火影忍者等。3、教师提问：看了这些漫画， 你们谁能说下漫画有什么特点呢？ 学生回答：形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。二、讲授新课1让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是 一种艺术形式， 是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。 般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面 或画面组，

5、 以取得讽刺或歌颂的效果。 是一种具有强烈的讽刺性或幽 默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某 些人和事，具有较强的社会性。2 漫画特点：有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。3教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属 性是通过不同的表现形式来传达的。给出漫画分类：根据表现形式来分：（课件展示漫画作品）1）、幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。2）、讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定， 创造了高于现实的艺术美。 可以讽刺大到国际问题， 小到生活琐 事。3）肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象

6、 教师提问：鲁迅和潘长江这两幅漫画夸张了什么？ 学生回答：夸张人物的特征。教师总结： 肖像漫画在强调抓住人物特征的同时， 还要将这些特 征夸大。就是要 “合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。4从篇幅分类（课件展示漫画作品）1）、独幅漫画2）、连环漫画3）、长篇连环漫画5.教师动画展示漫画作品，请同学辨别其种类，并讨论漫画的作 用。学生讨论完毕后教师总结漫画的作用： 通过生动有趣的漫画形象， 带给人们快乐的同时， 可以将生活中 的现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。6张开想象翅膀，完善创作构思;教师向学生提供几种构思方法，夸张、比喻、对比、集中、矛盾 等。诱导学生开阔思路

7、产生发散思维，激发他们的表现欲望，去完成 漫画创作。例如老师问:如今的江河干净不干净呢?学生们立即回答,不干净,被人类污染了!人类用什么污染的呢?乱倒垃圾!还有生活污水,工业废水!老师这样一环扣一环的提问,就把学生带到有 “鱼” 的地方.于是学生们的创意之手就抓到了一个个闪光的创意之 “鱼”!丑小鸭想吃鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭!掌握了这几种联想，就觉得有许多内容可画，就可以想出别出心裁的点子，往 往谁想的丰富，谁就能画出不一般的漫画来。 同学之间可以互相讨论， 谈自己的联想构思， 可以在图画纸上进行草图练习。 通过这样的思维 训练，可以引导他们用发自内心的表达方式作画， 得到事半功倍的教 学效果。7教师示范 教师当堂画一副漫画请同学根据老师的绘制过程总结一下漫画 的技法步骤。让学生用可以掌握的简练的线条表现方法来完成。8学生创作1、从社会生活中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法和 幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。比如:“拜金主义”、“乱扔垃圾”、“破坏地球环境”、“攀 比心理”等创作一幅漫画2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己或同学的漫画肖像。学生根据已学技能进行漫画创作练习。 要求用简单的线条展现自 己