分组教学法论文：分组教学法在高职运动控制系统课程教学中的实践

1、 论文发表专家一J中国学木期刊网以ww .q i kanwangPnel分组教学法论文：分组教学法在高职运动控制系统课程教学中的实践【摘要】本文认为，运动控制系统是一门综合性和实 践性较强的专业骨干课程，在教学中应坚持以职业岗位需求 为依据、以能力为本位的原则，通过实施分组教学法，创新 课程内容的设计，提高学生自主学的积极性和主动性，促进 教学质量的提高和高技能型人才的培养。【关键词】运动控制系统；分组教学法；实践教学 引言：运动控制系统主要研究各种电动机调速系统的安装、调试、维护保养和维修能力，是电气自动化及相关专业学生的 重要专业核心课程之一运动控制系统主要是研究各种电动机调速系统的组成、

2、 安装、调试、维护保养和维修，并且把各种电动机的调速系 统按照生产实际需要组合成复杂的控制系统，如各种生产流 水线、机械手的控制和数控机床的控制系统等。运动控制系 统已普遍应用于社会生活及工业企业的各个领域，是生产过 程自动化、各种机械设备控制和生产自动化流水线中不可少 的，在生产自动化程度不断提高的同时生产效率也迅速提 升。运动控制系统围绕各种电动机调速系统的应用，着力培 养学生学会对各种电动机调速系统的安装、调试和维修的能力，使其了解各种电动机调速系统的设计方法，综合运用各 种电动机调速系统完成复杂的生产过程，实现生产过程的自 动化和智能化，为提高学生从事电气自动化技术、 机电一体 化技术

3、的专业工作奠定基础，b论文发表专家一7中国学木期刊网是职业技能鉴定维修电工的必 考课程。一、传统的教学方法已不能满足高职运动控制系统的教学需要运动控制系统具有较高的综合性，课程从原理上讲涉及 到模拟电子、数字电子、直流电路、正弦交流电路、三相电 路、动态电路的分析、自动控制原理、电机原理及其拖动、 电力电子控制技术、单片机应用技术和计算机控制等方面一 些电气控制技术的知识。运动控制系统具有涉及面广，内容 多，理论综合性强和实践技能要求高的特点。若按照传统的 教学方式教学，由于高职学生的理论基础较差，学生个体之 间的基础差别大，在讲授理论时，会出现授课困难大，顾此 失彼，顾及不到学生个体，教学进

4、度掌握难度增大，往往使 教学处于被动局面，再加上传统教学方式固有的弊端一一理 论与实践相脱节，学生普遍感到课程比较抽象、 理论性太强、 难学易忘、不好理解，学生为应付考试往往不得不靠死记硬 背来强化学习，厌学心理普遍。由于总课时一定，理论课时 偏多，实践课时不足，再加上理论授课与实践教学教师不同， 以致理论授课与实践教学相脱节，难以培养学生的学习兴趣，激发其学习热情，传统的教学方式也不利于造就一支理论与实践相结合的“双师”复合型专业教师队伍。二、分组教学法的特点1.分组教学法的涵义 论文发表专家一J中国学木期刊网以ww .q i kanwangPnel分组教学法是指在班级（标准班级人数40人）

5、授课时，充分利用现有的教学资源，更好的提高教学效率，发挥学生 学习的主动性和能动性，进一步实现教学目的，将学生分成 若干学习小组，通过形式多样的分享活动，调动学生的学习 能动性，使学生综合能力得到全面提高的一种教学方式。分 组教学法的分组是该教学法的一种组织形式，而相互帮教、 团结协作、共同提高是分组教学法的精髓，分组教学法能够 将合作与竞争、探索与研究、发展与创新、学习过程和学习 结论并重的理念贯穿到学生的学习过程中。并能使分层教学 与因材施教的教学方法得以实现，充分体现教学的平等性， 结合当代高职学生的心理特点，立足于中国高职学生的实 际，更进一步的强调了学生的主体性、创造性、平等性和发 展性，突出了可操作性。2.分组教学法的特点分组教学目的在于扩大教学信息交流的质量和数量，激