度人教版必修一地理教案1.2太阳对地球的影响

1、太阳对地球的影响考点同步解读?太阳对地球的影响?是高中阶段必修1第一章第三节的内容,本节主要阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响。太阳辐射对地球的景响主要从太阳为地球提供能量这个方面来阐述;太阳活动对地球的影响那么以案例分析进行阐述。在此之前,学生已经学习了?宇宙中的地球?这一节的内容,这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本节内容是?地球的运动?这一章节学习的根底,因此,本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。核心素养聚焦对于高中阶段的学生来说,经过义务教育阶段的学习,他们对地理环境的认识、地理技能的形成和可持续开展的观念已有了一定积累,但对于学习地球科学知识、更深入的认识人类活动与地理环境

2、的关系还有待加强,学生的抽象思维能力虽有所开展,但仍然难以理解本课知识,对于地理研究方法的掌握还有待提高。这一年级的生思维活泼,求知欲强,有强烈的好奇心,处于抽象思维阶段,但借助直观形象有助于其学习,因此教学过程中会配合使用图示辅助学生理解。三维目标知识与技能1.了解太阳能量来源及其对地球的影响。 2.太阳活动的主要类型及其对地球的影响。3.学会分析表达地理现象的三维空间分布图。过程与方法1.通过讨论生活中的所见所闻 ,了解太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。2.分析图片形成直观认识 ,提高学习兴趣。3.参与探究活动 ,利用图表分析法初步掌握三维空间分布图的判读。情感、态度与价值观树立事物是相

3、互联系、相互影响的辩证观点。教学重点1.太阳能量来源及其对地球的影响。2.太阳活动黑子和耀斑对地球的影响。教学难点太阳活动黑子和耀斑对地球的影响。考点同步解读核心素养聚焦课时安排1课时教学过程 导入新课 我们上节课学习了“宇宙中的地球 ,知道宇宙中有各种天体 ,那么什么叫天体系统？天体之间相互吸引和相互绕转 ,形成天体系统 请大家看投影 ,填写有关内容 投影天体系统的级别 按离太阳由近及远的顺序说出八颗行星的位置。水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 地球上有生命存在的条件有哪些？适宜的温度和液态水 ,适合生物呼吸的大气 ,海洋的形成 距离地球最近的星球是什么？月球距离地球最近的

4、恒星是什么？太阳 很好 ,这节课呢 ,我们就一起来学习“第二节 太阳对地球的影响。板书 推进新课 师太阳在宇宙中是银河系中一颗普通的恒星 ,它与其他的恒星一样是一颗巨大、炽热的气体星球 ,主要成分是氢和氦 ,外表温度约为6000 K ,它能发光、发热 ,把能量射向宇宙空间 ,也射向了我们生存的地球。我们把太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量 ,称为太阳辐射。太阳辐射的能量是巨大的 ,据计算 ,每分钟太阳辐射向地球输送的能量 ,大约相当于燃烧4亿吨烟煤产生的热量。“万物生长靠太阳 ,靠的就是太阳能够为地球提供能量 ,这是太阳对地球最大 ,也是最重要的奉献。 下面请大家看教材的四幅图“太阳为

5、地球提供能量图 ,根据你自己的亲身体会 ,以小组为单位 ,探讨太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。 合作探究 生讨论 ,多个学生答复及补充说明太阳辐射对地球的影响 师刚刚几个同学答复的比拟全面 ,下面我们一起来总结一下。虽然太阳辐射能只有二十二亿分之一到达地球 ,但是对地球和人类的影响却是不可估量的。太阳辐射对地球的影响首先表达在太阳辐射是地理环境形成和变化的能量来源 ,即太阳能是维持地表温度 ,促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力。 板书1.太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素 投影 太阳辐射球状天体热量纬度差异热量传递大气运动水体运动大气环流 洋流地理环境 简单介绍水循环、洋流

6、、大气环流、生物活动等知识例如 ,太阳辐射的纬度差异 ,导致了地面不同纬度获得热量的差异。对于整个地球表层来说 ,热量应该是平衡的 ,因而热量多余和热量缺乏的地方 ,要发生热输送。地球上的热量 ,主要依靠大气和水体运动来传递。大气和水体的运动形成大气环流和洋流 ,对地理环境的形成和变化具有极其重要的作用。 师其次 ,太阳辐射是人类生产、生活的重要能源。 板书2.太阳辐射是人类生产、生活的重要能源 一是人们可直接利用太阳能 ,例如 ,人们直接利用太阳能发电 ,为生产和生活效劳；二是可利用地质历史时期固定积累下来的太阳能 ,即由太阳能转化形成的煤、石油等化石燃料。我国是世界上利用太阳能较早的国家之

7、一。在一些太阳能比拟丰富的农牧区 ,人们用太阳灶做饭 ,用太阳能枯燥器加工农副产品 ,还用太阳能发电 ,看上了电视。 师太阳这么巨大的能量又是从哪儿来的呢？请阅读教材“阅读局部太阳能量的来源。 生读书 师哪一位同学能讲一讲太阳能量是从哪儿来的？ 生太阳辐射能量来源于太阳内部的核聚变反响。太阳内部在高温、高压的环境下 ,4个氢原子核经过一连串的聚变 ,变成1个氦原子核。在核聚变过程中 ,原子核质量出现了亏损 ,其亏损的质量转化成了能量。太阳每秒钟由于核聚变而损耗的质量 ,大约为400万吨。按照这样的消耗速度 ,太阳在50亿年的漫长时间中 ,只消耗了0.03%的质量。 师说的很好！下面大家看一段录

8、像 ,了解太阳的核聚变反响。 师太阳是天空中最引人注目的天体 ,是太阳系的中心天体 ,外表温度约6000 K ,从外表向中心 ,温度越来越高 ,中心区约有1.6×106 、3000亿个大气压 ,它的主要成分是H和He ,因此太阳能够发生核聚变反响。太阳是消耗了质量 ,放出了巨大的热量。下面 ,请同学们根据教材P9的“活动要求 ,一起参与探索 ,看谁先看懂并解决下面的几个问题。 合作探究 这个活动中有师生之间的合作 ,更有学生之间的合作 ,探究是解决问题的途径。教师先让学生理解页脚处的“生物量的概念 ,然后使学生明确横、纵、竖坐标的含义 ,再引导学生一看某个月份太阳辐射随纬度分布的规律

9、 ,二看某个纬度太阳辐射随时间变化的规律 ,最后归纳全球太阳辐射的时空分布规律。学生在老师的引导下 ,分别探究解决以下问题：1.到达大气上界太阳辐射的分布有什么规律？2.热带雨林和亚寒带针叶林生物量有什么差异？3.问题1和2的结论有没有相关性？4.描述这两个地区的自然景观差异。生观察 ,讨论 ,答复4个问题师总结讲解1.太阳辐射量由低纬度向高纬度递减。2.热带雨林的生物量多 ,亚寒带森林的生物量少。3.问题1和2的结论有相关性。因为低纬度的太阳辐射量大 ,所以热带雨林植物生长旺盛 ,生物量多。中高纬度的太阳辐射量相对较少 ,植物生长比拟缓慢 ,生物量相对较少。由此可以看出 ,太阳辐射量的大小

10、,在一定情况下决定了植被的生长情况 ,植被的生长情况又是对不同地理环境的反映。4.略师过渡任何事物都是一分为二的 ,太阳给我们送来了光明 ,带来了温暖 ,太阳辐射是人类生产、生活的重要能源 ,但有时太阳的一些异常变化 ,也会给地球带来麻烦。例如 ,2019年10月2311月5日 ,太阳风暴连续屡次袭击地球 ,亚洲、欧洲、美洲的许多国家的短波通信受到干扰 ,通信设施受损 ,日本的一颗通信卫星信号中断 ,一颗环境监测卫星已经无法恢复使用。那么太阳活动对地球有哪些影响呢？下面我们一起来探讨。 板书二、太阳活动影响地球 投影太阳大气层的结构示意图图1图1 师同学们看太阳大气结构图。太阳外部结构分为哪几

11、层？ 生分光球、色球和日冕三层。 师光球、色球和日冕三层分别位于太阳大气层的什么位置呢？请三位同学看图答复。 生三位学生分别答复光球是用肉眼可以观测到的太阳外表；色球位于光球之上 ,呈玫瑰色；日冕是太阳大气的最外层。 师很好。太阳大气经常发生大规模的运动 ,就称为太阳活动。太阳活动的类型板书有哪些呢？主要有太阳黑子、光斑、耀斑、谱斑、日珥、射电等的变化 ,我们这里主要介绍黑子和耀斑。 投影太阳黑子图2图2 太阳光球常出现一些暗黑的斑点 ,叫做黑子。黑子实际上并不黑 ,只是因为它的温度比太阳外表其他地方低 ,所以才显得暗一些。根据长期的观察和记录 ,太阳黑子有的年份多 ,有的年份少 ,其变化的周

12、期大约为11年。 投影太阳耀斑图3图3 一次大耀斑的变化过程我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以

13、上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 太阳色球有时会出现一块突然增大、增亮的斑块 ,叫作耀斑。耀斑爆发从开始到高潮 ,大约只需要几分钟至几十分钟。然而 ,就在这段时间内 ,释放出相当于1

14、00亿颗百万吨级氢弹的能量 ,其中包括很强的无线电波 ,大量的紫外线、X射线、射线 ,以及高能带电粒子。耀斑活动的周期大约也是11年。通常 ,黑子数目最多的地方和时期 ,也是耀斑等其他形式的太阳活动出现频繁的地方和时期。耀斑随黑子的变化同步起落 ,表达了太阳活动的整体性。 方法引导 练习一根据所学内容填表表内“概念、成因、特点、所处位置以下空白待填投影概念成因特点所处位置黑子太阳光球上的暗黑的斑点它的温度比太阳外表其他地方低 ,所以才显得暗一些太阳活动的主要标志；活动周期为11年光球耀斑太阳色球有时出现的突然增大、增亮的斑块太阳短时间内释放出巨大能量造成的耀斑爆发是太阳活动最剧烈的显示色球太阳

15、风简单介绍日冕 师过渡太阳活动改变了到达地球的太阳辐射能量的大小 ,因此 ,对地理环境产生了极其深远的影响。接下来我们就了解这些影响。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其

16、只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。 板书太阳活动对地理环境的影响 师大家看教材内容 ,看看太阳活动对地球有哪些影响。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?

17、,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。 生扰动地球电离层；扰动地球磁场 ,产生“磁暴现象；产生极光。 师很好！主要是这三大影响：1对地球电离层的影响。耀斑爆发时发射的电磁波进入地球电离层 ,会引起电离层的扰动。此时在电离层传播的短波无线电信号会被局部或全部吸收 ,从而导致通讯衰减或中断。例如 ,1989年3月发生的几十个强烈

18、耀斑活动 ,引起短波通讯15次突然中断 ,24次全部中断。2对地球磁场的影响。地球上存在着磁场。当太阳活动增强时 ,太阳大气抛出的带电粒子流 ,能使地球磁场受到扰动 ,产生“磁暴现象 ,使磁针剧烈颤抖 ,不能正确指示方向。3如果太阳大气抛出的高能带电粒子高速冲进两极的高空大气 ,并与那里的稀薄大气相互碰撞 ,还会出现美丽的极光。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大

19、小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 另外 ,近几十年的研究说明 ,地球上许多自然灾害的发生与太阳活动有关 ,如地震、水旱灾