三上数学第二单元万以内的加法和减法

1、第二单元 万以内的加法和减法（二）一、教学内容主要是三位数加、减三位数，加减法的验算。以前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。 和九义教材相比，有以下变化：1 1原来把求比一个数多或少几的数的问题编排在这一单元。 现在 这部分内容在三册已经出现。2.2. 原来按不连续进位一一连续进位、不连续退位一一连续退位 的顺序编排，现在基本不教学不连续进位和不连续退位， 改革的步子 更大。3.3. 原来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法部分，并 且验算的方法单一 （加法只能用交换加数的方法验算， 减法只能用差 加减数的方法验算） 。现在把加减法验算结合编排，更突出加减法的 互逆关系，并

2、且验算的策略更加多样化。4.4.根据课标要求，万以内的加减法限于三位数以内的加减。更多 位数的可以用计算器计算。5.5. 对于算理，不再借助直观图，也不再用动态的竖式计算过程 来帮助学生理解。二、教学目标1.1. 使学生正确计算三位数加、减三位数。2.2. 使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3.3.理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算 的习惯。三、编排特点1 1结合解决实际问题教学计算。（1 1）加法：计算中国部分野生动物的种数。（2 2）减法：云南旅游。（3 3）加减法验算：购物。2 2加强估算。 加法和减法都是先估算再精确计算。3 3体现合作交流的学习方式。（

3、1 1）计算 500500185185 时体现算法多样化。（2 2）加减法验算策略的多样性。（3 3）加减法的法则归纳不再给出现成的结论， 而是让学生讨论得 出。4 4让学生运用迁移类推进行计算。三位数加减三位数的不进位加、不退位减不单独出现例题。 三位数加三位数， 和是四位数的情况也不单独出例题，只在练 习中出现。三位数减三位数， 被减数中间有 0 0 的计算过程， 让学生利用前 面的计算方法自己完成。四、教学建议1 1让学生在解决实际问题的过程中学习计算。教学时，要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望。教学时可以利用教材上的题材， 也可以根据本地实际情况自行设计情 境。2 2放手让

4、学生探索，自己完成计算任务。要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合 作、交流、讨论，自己解决计算问题。但有一点也要注意， 如果学生掌握起来有困难的话， 还可以借助直观 帮助学生理解算理。虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解， 但学生在学习时还是很容易出错， 教学时还是要保证一定的训练时间 和数量。五、课时安排 2020 课时六、具体编排（一）加法1 1主题图（1 1）通过四类动物全球已知种数、中国特有种数、濒危和受威胁 种数的统计，一方面为后面的计算问题提供信息， 另一方面对学生进 行环境教育。（2 2）等学生学会后面的计算方法后， 可以回过头来让学生选择这 个统计表中的

5、信息，再提出一些问题进行计算，充分利用主题图。2 2例 1 1（两位数加两位数的连续进位加，和超过 100100）（1 1）从主题图中提出问题，在解决问题的过程中学习计算方法。（2 2）对于笔算加法的注意事项与进位的思想和技巧， 学生已经掌 握，这儿主要是让学生利用迁移类推来学习连续进位加， 并为后面的 三位数加三位数连续进位加奠定基础。（3 3）不再借助直观图帮助学生理解算理。3 3例 2 2（三位数加三位数的连续进位加）（1 1）题材仍是从主题图中抽取出来的。（2 2）先估算后精确计算， 让学生在日常的学习中培养判断结果合 理性的习惯和能力。（3 3）把例 2 2 的连续进位加的原理类推到

6、三位数加三位数， 加以一 般化（哪一位上的数相加满十，就向前一位进1 1），这也是培养学生的迁移类推能力的体现。4.4. P18P18 “做一做”最后一题是三次连续进位加，和超过 10001000，要求学生运用迁移类 推进行计算。5.5. 练习五 有各种形式的计算，从加数的位数来说，有三位数加两位数的，也有三位数加三位数的，从进位的次数来说，有不进位的，有一次进 位的，两次、三次连续进位的。从形式来讲，有单纯计算的，也有结 合实际问题计算的，还有改错题。第 9 9 题，体现了很大的开放性。如果不考虑路程只考虑路线，可 以采用多种走法， 然后再根据路程选择最近的路线。 要使整个路线最 短，就要每

7、段局部路线最短，其中，从家到邮局，从邮局到书店都只 有一条路线， 而从书店到超市的两种走法中， 回到邮局再去超市的走 法更近，从超市回家的路线中，不经过学校的走法是最短的。在比较 两条路线的路程长短时，可以让学生根据实际需要采取估算的策略，如要比较 7575329329 和 440440 的大小，可以用 8080330330 估算，要比较 410410+ 125125 与 510510 的大小，只要想 410410 + 100100= 510510 即可。（二）减法1 1 例 1 1 （一般的三位数减三位数的连续退位减）（1 1）借助云南之游的情境，一方面，为自然地从实际生活中提出 数学问题提

8、供了很好的素材， 另一方面， 也为学生提供了一定的学习 地理知识的机会。如，昆明的标志性旅游景点是石林、大理是三塔、 丽江是玉龙雪山。教师在教学时也可以向学生介绍这方面的知识。（2 2）三个插图体现了不同的层次。 第一个图中给出三个城市的相 对位置及昆明到大理、 昆明到丽江的路程， 第二个图给出故事的具体 情境，很自然地提出问题。 第三个图是一个线段图，是把实际问题数 学化的一种方式。 从这个图上可以很清楚地看出各种条件 （如行走的 方向、昆明到大理和丽江的路程、求的是什么，等等。 ）（3 3）也是先估算再精确计算。教材上只是给出一种估算的策略， 实际教学中学生还可以根据自己的实际情况选择合适

9、的估算策略， 如 520520150150。（4 4）笔算的详细过程教材没有给出， 而是让学生运用以前学过的 退位减法知识，通过小组讨论来进行学习， 充分发挥学生的主体作用。（5 5）和加法一样， 教材上也没有借助直观的操作和动态的退位过 程图来帮助理解算理。2 2. P23P23 “做一做”可以提出各种问题，加法和减法都可以。3.3. 例 2 2（被减数十位是 0 0 的连续退位减）（1 1）在例 1 1 的基础上改变数据。（2 2）教材上只列出竖式，具体计算让学生自己完成，编排意图同 前，都是让学生运用已有的知识，自行解决计算问题。4.4. 例 3 3（被减数是整百数的连续退位减） 在这儿

10、，教学的重点不是连续退位减的计算方法，由于学生已经具备了被减数中间有 0 0 的连续退位减的技巧，在这儿不作重点讲解。 重点是体现算法多样化的思想， 教材上提供了三种不同的算法， 并鼓 励学生想出更多的算法。5.5. 练习六编入了连减、加减混合的题目，如第 2 2、3 3 题。第 6 6 题，在解决实际问题时要考虑三个点相对位置的不同可能情 况，根据小明家、 小红家在学校的同侧或异侧，可以分别列出减法和 加法算式。（三）加减法的验算1.1.主题图 提供了小朋友和妈妈一起购物，通过计算两个物品的总价，计算 找零两个问题引出例 1 1、例 2 2 的内容。把加减法验算同时放在加法、减法后面编排，有

11、利于对加强加减 法互逆关系的认识，并且验算的方法也可以更加多样。2 2例 1 1（加法的验算） 重点突出验算方法的多样性（三种：交换加数位置，和减去一个 加数等于另一个加数） 。隐含的数学知识：加法交换律、加减法各部分间关系。3 3例 2 2（减法的验算）同例 1 1，突出验算方法多样性（两种：被减数减去差等于减数， 差加减数等于被减数） 。4 4练习七第 8 8 题，鼓励学生提问题，如学生可以提出某两种商品总价是多 少，某种商品比另一种商品贵多少钱。在解决问题时，注意体现开放 性，如解决小精灵提出的问题时， 第一个问题可以用估算的方法加以 解决，然后再用精确计算解决第二个问题。（四）整理和复

12、习1 1万以内笔算加减法的法则的复习 让学生自己通过讨论加以解决。2 2运用计算解决问题的复习。鼓励学生自己提出问题再加以解决，体现开放性。课时一：两位数加两位数（和超过100）加法教学内容：教科书 P15P15、P16P16 例 1 1、做一做、教学目标：基础知识目标：结合情境图，掌握两位数加两位数（和超过 100100）的方法。基本技能目标：学生利用迁移类推能够正确计算两位数加两位数（和超过100100）。情感目标：通过四类动物全球已知种数、中国特有种数、濒危和受威胁种数的统计, 一方面为后面的计算问题提供信息，另一方面对学生进行环境教育。重点、难点：重点：学生利用迁移类推能够正确计算两位

13、数加两位数（和超过100100）。难点：根据统计表自己提出问题并正确计算。教具、学具准备：P15P15 情景图、统计表教学过程：导案学案设计意图修改记录一、情境导入通过四类师：现在我国的动物现在动物全球已有很多濒危和受威胁。知种数、中国你知道他们的种类吗？特有种数、濒这里有一张中国部分动危和受威胁物种类统计表。种数的统计，出示统计表：你知道什一方面为后么？能提出什么问题？学生根据统计表，说一说面的计算问自己知道什么，如：已知题提供信息，种数，哺乳类有 581581，鸟另一方面对类 12441244,爬行类 376376,两学生进行环栖类 284284 等等。提出冋题，如：中国特有 的鸟类和爬行

14、类一共有多境教育。学生的提少种？问多种多中国特有的鸟类和两栖类样，但教一共有多少种？师要注意你能计算出中国特有的 鸟类和爬行类一共有多 少种？等等。引导。98+25=98+25=学生自己尝试计算。对于笔算加 法的注意事说出自己的想法：项与进位的9898思想和技巧，+ + 2525学生已经掌 握，这儿主要123123是让学生利着重讲明：十位满十向百用迁移类推位进 1 1。来学习连续小结：刚才大家尝试计进位加，并为算，发现十位满十向百位后面的三位进 1 1。数加三位数 连续进位加二、巩固练习1 1、你还能解决哪些奠定基础。问题？会计算吗？学生提出问题，并列式计 算。如：中国特有的鸟类和两栖类一共有

15、多少种？98+30=98+30=98982 2、做一做第 1 1、2 2 题+ + 3030通过巩固练128128习，帮助学生 进一步掌握第题.独立兀成，集体两位数加两订正。位数（和超过第二题：在练习本上列100100）的方法。竖式，集体订正。三、总结：针对学生的错误，进行根据学生的情况进行 总结。指导。课后记：同学们利用自己已有的知识基础， 进行知识的迁移，在老师没有指导的 情况下，大部分学生就会计算两位数的加法（进位加）。但也有不足，有些同学计算不认真，有抄错数、忘记进位的问题，所以, 在今后的计算教学中，应注重抓好学生的计算能力的培养。课时二：两位数加两位数（和超过 100100）加法的

16、巩固练习教学内容：教科书 P17P17 练习四第 1 1、2 2、3 3、题教学目标：基础知识目标：通过练习，进一步掌握两位数加两位数（和超过 100100）的方法。 基本技能目标：学生利用迁移类推能够正确计算两位数加两位数（和超过100100）。情感目标：从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望。重点、难点：重点：学生利用迁移类推能够正确计算两位数加两位数（和超过100100）难点：根据统计表自己提出问题并正确计算。教具、学具准备：P17P17 第 4 4 题情景图教学过程:导案学案设计意图修改记 录今天我们开展个小数学 竞赛，六个小组看哪个 小组又团结又聪明。竞赛第一项：我们会合作！用

17、数字条来回抽动，两 人口算出加、减法的结同位合作， 练习两位数的练习加法的同适当增果。加、减法。时，培养学生团加练习结合作的精神。内容，使竞赛第二项：学生能班级小神算。使学生进一步熟练掌练习四，第 1 1 题学生练习， 特别注意进位熟练两位数加握两位教师计时，学生独立列加的训练。两位数（和超过数的加式计算。看谁先帮向日 葵枝叶找到伙伴。100100）。减法。竞赛第三项： 练习四第 2 2 题。学生根据图意列式计算使学生进一步学生练习第 2 2 题，熟练两位数加说题意，列出算式，说说两位数。第 3 3 题：看图解决问题，提出问算法。85+48=13385+48=1338585+ + 4848题计

18、算133133学生可以根据图，提出自强调认真的重己的问题：要性，一人出女口：公鸡和小鸡一共有多错，就会影响其少只？他人母鸡和小鸡一共有多少竞赛第五项：只?接力赛。一共有多少只鸡？看哪个小组最先冲刺到 终点。每人一道题，哪个小组先 做对获胜。鼓励小组合作，认真仔细。教后记:计算练习课，大部分同学掌握的不错，但还有个别同学忘记进位，进了位的 又有忘记加上进位的。所以培养学生良好的学习习惯，养成认真仔细检查的习惯 是很必要的。课题三：三位数加三位数的连续进位加教学内容：教科书第 1818 页例 2 2 以及相应的做一做。练习五的 1 14 4 题教学目标：基础知识目标：结合情景图，使学生正确掌握三位

19、数加三位数连续进位的方法。 基本技能目标：使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。 情感目标：初步养成检查和验算的良好学习习惯。重点、难点：利用知识迁移类推出三位数加三位数的方法。能正确计算三位数加三位数的加法教学内容:导案学案设计意图修改记录一、 情境导入师：我国地大物博，动 物种类繁多。这里有一张中国部分动 物种类统计表。出示统计表：你知道什 么？能提出什么问题？你能估算出中国特有的 爬行类和两栖类一共有 多少种？你们会用笔算的方法计 算吗？376376+ 284=284=小结：刚才大家尝试计 算，发现十位满十向百 位进 1 1。二、 巩固练习3 3、你还能解决哪些问题？会计算学生根

20、据统计表， 说一说自己知道什么， 女口：已知种数，哺乳类 有 581581,鸟类12441244,爬 行类376376,两栖类 284284 等等。提出问题，女口：中国特 有的鸟类和爬行类一 共有多少种？ 中国特有的鸟类和两 栖类一共有多少种？ 等等。学生自己尝试估算。说出自己的想法：学生自己尝试计算。并 说出自己的算法。376376+ 284284660660着重讲明：个位满十向 十位进 1 1。十位满十向 百位进 1 1。通过四类动物 全球已知种数、 中国特有种数、 濒危和受威胁 种数的统计，一 方面为后面的计算问题提供 信息，对于估算 的方法和笔算 加法的注意事 项与进位的思 想和技巧，

21、学生已经掌握，这儿 主要是让学生 利用迁移类推 来学习连续进 位加，并为后面的三位数加三 位数连续进位 加奠定基础。吗？2 2、做一做第 1 1、2 2 题。三、练习练习五的 1 1 4 4 题。独立元成，集体订止。通过巩固练习，独立元成，集体订止。帮助学生进一四、总结：步掌握两位数根据学生的情况进行第 1 1 题：学生独立列式加两位数（和超总结。计算。集体订正。过 100100）的方第 2 2 题：学生独立填 表。集体订止第 3 3、4 4 题：学生独立 元成，订正时说说怎么 想的。法。教后记:大部分同学对这部分知识掌握的比较好，但是还没有养成良好的学习习惯，不少学生不会检查，不愿检查，因此

22、常出现学生计算出错、抄错数的现象。所以, 在今后的教学重要格外注意培养学生良好的学习习惯，养成验算和检查的习惯。课时四：三位数加三位数加法的巩固练习教学内容：教科书 P20P20 练习五的第 5 51010 题。教学目标：基础知识目标：通过练习，进一步掌握三位数加三位数的方法。 基本技能目标：学生利用迁移类推能够正确计算三位数加三位数。 情感目标：从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望重点、难点：重点：学生利用迁移类推能够正确计算三位数加三位数难点：根据统计表自己提出问题并正确计算。教具、学具准备：P21P21 第 9 9 题情景图教学过程：导案学案教学设想课后反思今天我们开展个小数学

23、竞赛，六个小组看哪个 小组又团结又聪明。 竞赛第一项：班级小神算。练习五，第 5 5 题教师计时，学生独立列 式计算。看谁做的又对 又快。竞赛第二项：我会连练习五第 6 6 题。竞赛第三项： 称职小医生 练习五第 7 7 题。竞赛第四项： 练习五第 8 8 题。竞赛第五项：我们会合作！ 练习五第 9 9 题。竞赛第六项：智力冲浪练习五第 10*10*题以及思 考题。学生练习，特别注意进 位加的训练。集体订正。全对的加 1010 分，学生独 立完成，集体订止。全 对的加 1 10 0分。小组合作。找出题中的 错误。看哪个小组找的 又对又快。学生独立元成，订止时 说说怎么想的。 引导学 生用先估算

24、的方法。学生小组合作。找出小 君可以走的路线。 看哪 个小组找的又快又多。订正是让学生说说自己 的理由。小组讨论。订正时说说 是怎么想的。练习加法的 同时，培养学 生团结合作 的精神。使学生进一 步熟练三位 数加三位数强调认真的 重要性，一人 出错，就会影 响其他人拓展学生的 思维。开发学 生的智力。2、减法课时一：三位数减三位数的连续退位减教学内容：教科书 P22-P24P22-P24 例 1-1-例 3 3 及做一做教学目标：基础知识目标：结合情景图，使学生正确掌握三位数减三位数连续退位减的方法。 基本技能目标：使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。 情感目标：借助云南之游的情境，

25、一方面，为自然地从实际生活中提出数学问题 提供了很好的素材，另一方面，也为学生提供了一定的学习地理知识的机会。同时培养学生的爱国主义情感。重点、难点：重点：学生利用迁移类推能够正确计算三位数减三位数。 难点：根据情景图自己提出问题并正确计算。教学过程：导案学案设计意图调整云南是个美丽的地方，有 谁去过拿？你能给同学们 介绍一下吗？出示地图，介绍：一群小 朋友从昆明出发经过大理 到丽江去玩，从图上你都看 懂了什么？从大理到丽江有多元，你能 先估计下吗？怎样计算到丽江还有多 远？用什么方法？怎么算 的？学生自由发言。从昆明到丽江有 517517 千米。他们从昆明到大理已经走了 348348 千米。

26、可以提问：到丽江还有 多远？学生说估算的方法。小组合作，独立元成，说说自己的想法。517517 - 348=348=调动学生 的学习积极性， 同时通过祖国 的大好河山的 介绍，激发学生 的爱国情感。培养学生的估 算意识，及算法 的多样性。让学生运 用以前学过的 退位减法知识，将练习六 的第六题 提到前面 来，作为 新课的导入，使学 生从生活 实际出 发，提出问题，解 决问题。5 5 1 1 7 73 3 4 4 8 8 9 9 重点说说遇到不够减 时怎样退位。通过小组讨论 来进行学习，充 分发挥学生的 主体作用。P23P23 做一做学生独立完成。加减法培养学生发现看图，提出问题，并计算。都可以

27、。问题、解决问题 的能力。利用知识的迁出示：507-348=507-348=学生独立元成，集体订移，学生自主探十位上是 0 0,想想怎样算？正，说说计算方法。索解决问题。再出示：500-185=500-185=学生发表自己的意见，怎么计算？你是怎样想列式计算。鼓励算法多样的？化。练习六第 1 1 题学生计算并连线。巩固三位数减小蜜蜂采蜜忙。三位数的退位找一找，小蜜蜂采的是 哪朵花？今天你有什么收获？减法。教后记:本节课，经过调整之后，就显得活泼有趣了，不会像以往的计算教学那样枯 燥死板了。学生们通过自己拼摆位置，从而发现不同的位置关系，也突出了本节 课的教学重点“退位减法”，整个教学效果还是不

28、错的。课时二：三位数减三位数的巩固练习教学内容：教科书练习六 2-62-6 题。教学目标：基础知识目标：通过练习，使学生较熟练掌握三位数减三位数连续退位减的方法。基本技能目标：利用迁移类推，熟练掌握三位数减三位数的退位减法。情感目标：从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望。重点、难点：重点：学生利用迁移类推能够正确计算三位数减三位数 难点：正确计算。教学过程：导案学案教学设想调整今天我们要评出我们班 的“小神算”并给他颁发证 书，看哪些同学能争取到这 一荣誉。比赛现在开始。出示第 2 2、3 3 题学生独立审题，列出算式 并计算。接力赛。以小组位单位，接力完成第 4 4 题。小游戏：找朋

29、友。每人一张卡片，根据自己卡 片上的算式，找出于自己得 数相同的卡片，既是自己的 朋友。第 6 6 题，小组合作完成。思考题。2 2、 410-152-174=410-152-174= 或：410-410-（ 152+174152+174）3 3、 852-265+403=852-265+403=852+265+403=852+265+403= 要求用竖式计算。要认真仔细。每人完成一道题，传给 下一人，看哪个小组又 快又对。学生游戏，教师指导。小组讨论，看那个组的 找到的情况多。鼓励多种方法。197-98=99197-98=99197-99=98197-99=981000-999=11000-

30、999=1调动学生的 学习积极性， 同时培养学 生认真仔细的学习态度。教育学生团 结协作，明确 集体的力量。再游戏中巩 固计算。在解决实 际问题时要 考虑三个点 相对位置的不同可能情 况，根据小明 家、小红家在 学校的同侧 或异侧，可以分别列出减 法和加法算 式。课题二：加减法的验算教学内容:教科书 P2P2 例 1 1 做一做，P28P28 例 2 2,做一做教学目标：基础知识目标：引导学生利用提供的小朋友和妈妈一起购物的情境图，通过计算两个物 品的总价，计算找零两个冋题探索加减法验算的方法。基本技能目标：能够运用自己探索的方法熟练的进行加减法验算。情感目标：初步养成检查和验算的习惯。体验验

31、算方法的多样性教学重点、难点：重点：探索加减法验算的方法，熟练的进行加减法验算难点：引导学生利用提供的小朋友和妈妈一起购物的情境图，通过计算两个 物品的总价，计算找零两个冋题探索加减法验算的方法。教具、学具准备:小朋友和妈妈一起购物的情境图教学过程:导案学案设计意图修改记录一、情境导入，探索方法。1 1、今天小明和妈妈到学生独立列式：引导学生利用超市买东西。妈妈给小明买了一套运动服和135+48=183135+48=183 （元）提供的小朋友一双运动鞋。135135和妈妈一起购2 2、请你帮他们算一算 一共要多少元？+ + 4848物的情境图，通过计算两个物183183品的总价，计算 找零两个

32、问题 探索加减法验营业员受了 183183 元，对 不对呢？3 3、我们怎样检验钱数算的方法。对不对呢？1 1、学生独立思考， 把自己的方法 记在本子上。2 2、小组交流自己 的方法，总结出本组出现的方 法。3 3、全班交流方法：方法一：用 183-135183-135，看得数是不是 4848。方法二：用 48+13548+135,看得数是不是 183183。方法三：用 183-48183-48，看得数是不是 135135。要让学生 利用已学的知 识，运用迁移类 推能力，通过同 学间的合作、交 流、讨论，自己解决计算冋题。小结： 选择自己的方法 进行验算。学生独立思考，列式：4 4、师：妈妈付

33、给营业200-183=17200-183=17 （元）员 200200 元，应该找给妈200200妈多少钱？-183-183利用迁移类推1717出减法的验算 方法。找的对不对呢？怎样1 1、学生独立思考，把验证呢？自己的方法记在本子 上。2 2、小组交流自己的方 法，总结出本组出现的 方法。3 3、全班交流方法：方法一：用 200200 减 1717,看是不是等于 183183。方法二：用 1717 加上 183183，看是不是等于200200。5 5、小结：我们探索出 多种方法验算。大豕可 以选用自己的方法进 行验算。二、巩固练习独立计算并验算，集体 订正。学生独立元成，习。课堂练通过练习巩

34、固 知识，体验方法 多样性。结合学生出现的问题 进行订正。三、智力发展独立完成 P28P28 思考 题。学生独立思考，内交流填法。全班交流。在小组分层教学，学生 得到不同发展。课后记：由于在现在的教学中不再强调加减法各部分的名称，所以，个别同学 在进行验算时，运用的还不是很熟练。但，新的课程改革要求我们， 无论学生用什么样的方法进行验算只要达到检验的效果就行，提倡算 法多样化。课题四：加减法的验算的巩固练习（一）教学内容：教科书 P29P29 3030 练习七 1-61-6 题教学目标：基础知识目标：引导学生利用各种形式，熟练掌握加减法验算的方法。 基本技能目标：能够运用自己探索的方法熟练的进

35、行加减法验算。情感目标：初步养成检查和验算的习惯。体验验算方法的多样性教学重点、难点：重点：掌握加减法验算的方法，熟练的进行加减法验算 难点：灵活利用加减法验算解决冋题教具、学具准备：第 5 5、6 6 题的情境图教学过程：导案学案设计意图修改记录师：今天我们继续评 选“小神算”，颁发证 书。第一关：计算并验算谁能计算验算正确， 才能闯过第一关。第二关：检验并改错通过验算，证明对错。 并把做错的改过来。第三关：智力游戏：在方框里填入合适的 数学生独立元成练习七的第 1 1、3 3 题小组内检查并评价。独立完成第 2 2 题 小组检杳、评价独立元成第 4 4 题。全班交流方法：如： 4 44 4

36、 2 2利用闯关的形 式激发学生兴 趣。引导学生独立 思考，逐步学会 评价别人。引导学生灵活 利用加减法验 算解决冋题4 4 7 71 1想：4-1=34-1=3，填 3 37+2=9,7+2=9,填 9 94+4=84+4=8，填 &学生自由发表意见，第四关：解决问题：出示第 5 5、6 6 题的情境 图根据情境图，你能自 己解决问题吗？ 试试看，你能行。师：今天同学顺利闯 过了四关，获得了“小 神算”的称号。想出多种方法。学生独立元成，集体 订正。课题五：加减法的验算的巩固练习（二）教学内容：教科书 P29P29 3030 练习七 7 79 9 题教学目标：基础知识目标：引导学生利用各种形式，熟练掌握加减法验算的方法。基本技能目标：能够运用自己探索的方法熟练的进行加减法验算。情