六年级语文下册 第4单元 16《穷人》课件1 语文S版

1、穷人穷人列列夫夫托托尔尔斯斯泰泰列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰(18281910)(18281910)，伟大的，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。型的贵族教育。18511851年参军，不久开始创年参军，不久开始创作小说童年。作小说童年。18561856年退役后两度出国年退役后两度出国游历、考察。游历、考察。18631863年起，用六年时间写成年起，用六年时间写成巨著战争与和平，后来又写成安巨著战争与和平，后来又写成安娜娜卡列尼娜复活等著名作品。卡列尼娜复活等著名作品。他他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，的作品气势磅

2、礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。世界文学史上有着巨大的影响。安娜安娜卡列尼娜本卡列尼娜本书通过女主人公安娜书通过女主人公安娜的追求爱情悲剧，和的追求爱情悲剧，和列文在农村面临危机列文在农村面临危机而进行的改革与探索而进行的改革与探索这两条线索，描绘了这两条线索，描绘了俄国从莫斯科到外省俄国从莫斯科到外省乡村广阔而丰富多彩乡村广阔而丰富多彩的图景，先后描写了的图景，先后描写了多个人物，是多个人物，是一部社会百科全书式一部社会百科全书式的作品。的作品。长篇小说复活长篇小说复活情节基础是真实情节基础是真实的案

3、件。贵族青的案件。贵族青年聂赫留道夫诱年聂赫留道夫诱奸姑母家中养女奸姑母家中养女农家姑娘卡秋农家姑娘卡秋莎莎玛斯洛娃，导玛斯洛娃，导致她沦为妓女；致她沦为妓女；而当她被诬为谋而当她被诬为谋财害命时，他却财害命时，他却以陪审员身份出以陪审员身份出席法庭审判她。席法庭审判她。这看似巧合的事这看似巧合的事件，在当时社会件，在当时社会却有典型意义。却有典型意义。战争与和平是一战争与和平是一部宏伟巨著，它以战部宏伟巨著，它以战争问题为中心，以库争问题为中心，以库拉金、保尔康斯基、拉金、保尔康斯基、劳斯托夫、别竺豪夫劳斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线四家贵族的生活为线索，展示了索，展示了19世纪最世纪最

4、初初15年的俄国历史，年的俄国历史，描绘了各个阶级的生描绘了各个阶级的生活，是一部再现当时活，是一部再现当时社会风貌的恢弘史诗。社会风貌的恢弘史诗。作品中的各色人物刻作品中的各色人物刻画精准细腻，景物如画精准细腻，景物如临眼前。临眼前。搁搁 填填 怨裹怨裹掀掀 魁梧魁梧 淋淋 撕撕霉霉 虑虑 板板饱饱住住抱抱起起湿湿w倒倒破破qinkulnmilsyunggutin忧忧忐忐 忑忑tn t舒适：舒适：忧虑：忧虑：抱怨：抱怨：寡妇：寡妇：眼帘：眼帘：蜷缩：蜷缩：顾顾 惜：惜：自作自受：自作自受：忐忑不安：忐忑不安：心惊肉跳：心惊肉跳：汹涌澎湃：汹涌澎湃：舒服，安适。舒服，安适。顾全顾全,爱惜。爱惜

5、。自己做错事自己承担后果自己做错事自己承担后果形容人心神不定。形容人心神不定。形容担心祸患临头，害怕不安形容担心祸患临头，害怕不安波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大指死去了丈夫的妇女。指死去了丈夫的妇女。指埋怨，一般指对事情不满。指埋怨，一般指对事情不满。眼皮或眼内。眼皮或眼内。身体弯曲地缩着。身体弯曲地缩着。担忧，思虑。担忧，思虑。1.穷人指谁？穷人指谁？2.2.作者给我们讲了一个什么故事？作者给我们讲了一个什么故事？3.3.你感觉这些穷人怎样？你感觉这些穷人怎样？4.4.本文是按什么顺序叙述的？本文是按什么顺序叙述的？ 释疑释疑课文内容：课文内容：课文记叙了一

6、个寒风呼啸的夜晚课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚, ,桑娜桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。个孤儿的故事。 对对“穷人穷人”印象：印象：本文写作顺序：本文写作顺序：善良善良等待丈夫等待丈夫抱回孩子抱回孩子催促桑娜抱回孩子催促桑娜抱回孩子 讲讲渔夫渔夫出海归来，出海归来， 听说西蒙死了，听说西蒙死了，主动主动提出把西蒙的孩子抱过提出把西蒙的孩子抱过来来抚养抚养。 讲讲桑娜桑娜在海上起风暴在海上起风暴的夜晚，的夜晚，焦急等待焦急等待着出海捕鱼的着出海捕鱼的丈夫归来丈夫归来。 讲讲桑娜桑娜看望生病的看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便邻居西蒙，发现西蒙病死，便

7、把把她的她的两个两个孩子抱回孩子抱回自己家里。自己家里。第一段第一段(第第1、2 节节)：第二段第二段(第第311节节)：第三段第三段(第第1227节节)： 讲讲渔夫渔夫出海出海归来，归来， 听说西蒙死了，听说西蒙死了，主动主动提出提出把西蒙的孩子抱过来把西蒙的孩子抱过来抚养抚养。 讲讲桑娜桑娜在海上起风暴在海上起风暴的夜晚，的夜晚，焦急等待焦急等待着出海捕鱼的着出海捕鱼的丈夫归来丈夫归来。 讲讲桑娜桑娜看望生病的看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便邻居西蒙，发现西蒙病死，便把把她的她的两个两个孩子抱回孩子抱回自己家里。自己家里。第一段第一段(第第1、2 节节)：第二段第二段(第第311节节)

8、：第三段第三段(第第1227节节)： 课文中的课文中的“穷人穷人” 指指的是谁，他们的的是谁，他们的“穷穷”体现在哪些地方？体现在哪些地方？ 古老的钟发哑地敲古老的钟发哑地敲了十下，十一了十下，十一下下、从、从“屋内装饰屋内装饰”看出看出“穷穷”省略号作用提示：省略省略号作用提示：省略了递增的次数。突出时了递增的次数。突出时间已经很晚了间已经很晚了。 孩子们没有鞋穿，不论孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。的是黑面包，菜只有鱼。、从、从“吃、穿吃、穿”看出看出“穷穷” 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来

9、。回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。能勉强填饱肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。算活着回来啦。、从、从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出“穷穷” 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击

10、着海岸，溅起一阵阵浪浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又花。海上正起着风暴，外面又黑又冷黑又冷 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼。风的怒吼。 海面上什么也看不见。海面上什么也看不见。、从、从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷”提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷穷”。有人说这篇课文中的有人说这篇课文中的“穷人穷人”桑娜和渔夫其实桑娜和渔夫其实并不并不“穷穷”，其实他们很，其实他们很“富有富有”。你支持这种观。你支持这种观点吗？点吗？ 地扫得地扫

11、得干干净净干干净净，炉子里的火还没，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上有熄，食具在搁板上闪闪发亮闪闪发亮。、家中整洁、温馨、家中整洁、温馨挂着白色帐子的床上，五个孩子正挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。在海风呼啸声中安静地睡着。划线的词语：说明女主人桑娜勤劳能划线的词语：说明女主人桑娜勤劳能干，把家务料理的井井有条，使这个干，把家务料理的井井有条，使这个贫穷而平凡的家充满温馨。贫穷而平凡的家充满温馨。 思考：从这些的描写中，你看出思考：从这些的描写中，你看出桑娜是一个怎样的母亲？桑娜是一个怎样的母亲？勤劳勤劳（环境描写环境描写侧面烘托主人公的美好品质）侧面烘托主人公的美好品

12、质）桑娜想起了桑娜想起了 傍晚就傍晚就想去探望的想去探望的 那个生那个生病的病的 女邻居。女邻居。、桑娜关心生病的女邻居、桑娜关心生病的女邻居、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。 西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说说“她觉得非这样做不可她觉得非这样做不可”。但她做这件事情。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，的时候，并没有多考虑，只是良心只是良心驱遣她本驱遣她本能地这样能地这样做做了，所以说，了，所以说，“她自己她自己 也也不知道为什么要这样做不知道为什么

13、要这样做”。从这句。从这句 朴朴实的话中，可以实的话中，可以看出桑娜的心地看出桑娜的心地 多么善良！多么善良！ 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。么要这样做，但是觉得非这样做不可。他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊？啊？他会揍我的！那也活该，我自作自他会揍我的！那也活该，我自作自受受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？、作者大

14、量运用省略号反映桑娜什么心理？ 这里省略号表示什么？这里省略号表示什么？2、自作指什么？自受指什么？、自作指什么？自受指什么？ 宁可让丈夫揍，说明什么？宁可让丈夫揍，说明什么？复杂矛盾、忐忑不安的心理复杂矛盾、忐忑不安的心理沉思，思考问题沉思，思考问题私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量自己甘愿挨揍自己甘愿挨揍善良，宁可自己受苦也要帮助别人。善良，宁可自己受苦也要帮助别人。3、想像一下省略内容！、想像一下省略内容！1、两个人沉默了一阵。、两个人沉默了一阵。2、“他们那么小他们那么小一个还不会说话，另一一个还不会说话，另一个刚会爬个刚会爬”桑娜沉默了。桑娜沉默了。 两次沉

15、默，分别说说桑娜会想些什么？两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？渔夫又会想些什么？比如：比如：第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？他迟早会知道的，要怎么样？渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！渔夫可能在想如何解决这件事渔夫可能在想如何解决这件事渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他掻掻后脑勺说

16、，他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。别等他们醒来。”1、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？今后的日子该怎么办？再添两个人，今后的日子该怎么办？再添两个人，往后日子更难了。往后日子更难了。2、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改为陈述句为陈述句得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？得把他们抱来，同死人呆在一起得把他们抱来，同死人呆

17、在一起是不是不行的行的!3、把、把“熬熬”说明了什么？换别字好吗？用说明了什么？换别字好吗？用什么语气读？什么语气读？不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。自己受苦也要帮助别人的美好品质。要读出矛盾又十分坚定的语气。要读出矛盾又十分坚定的语气。因为：桑娜和渔夫有因为：桑娜和渔夫有勤劳、勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人自己吃苦也要帮助别人的美好品的美好品质。质。穷穷人人生生活活心心灵灵:五个孩子五个孩子 勉强填饱肚子勉强填饱肚子 光着脚光着脚桑娜：桑娜：渔夫：渔夫：（邻居西蒙的孩子）（

18、邻居西蒙的孩子）从早到晚干活从早到晚干活抱抱回回家家非非不可不可得得抱抱回回来来总能熬过去总能熬过去:都有一颗善良的心都有一颗善良的心宁可自宁可自己受苦己受苦也要帮也要帮助别人助别人不顾惜身体不顾惜身体文中省略号用法文中省略号用法:A A古老的钟发哑地敲了十下，十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈始终不见丈夫回来。夫回来。B B她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来不，还没来! !为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会他会揍我的揍我的

19、! !那也活该，我自作自受。那也活该，我自作自受。”C C谢谢上帝，总算活着回来啦。谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家我不在，你在家里做些什么呢？里做些什么呢？1 1声音的延续声音的延续 2 2语言中断，语言断断续续语言中断，语言断断续续 3 3表示语表示语意跳跃意跳跃 声音的延续声音的延续 语言中断，语言断断续续语言中断，语言断断续续表示语意的跳跃表示语意的跳跃本文的中心思想：本文的中心思想：一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，除了题目，全文没有一个全文没有一个“穷穷”字，但穷人字，但穷人“穷穷”到什么地到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切

20、。桑娜的丈步，我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。熟睡在死去的母亲旁边。

21、这些描述饱含作者的感这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。 二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以

22、后，作者细致地描写了她以后，作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂紧张、担忧的复杂心理心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。作者在叙述这个故事时，没有拔高人的决定。作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语

23、，的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那颗然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵，善良、淳朴的美好心灵，却深深却深深地打动了读者地打动了读者。课文题目的深意：课文题目的深意： 课文以课文以“穷人穷人”为题富有深意。文章通为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷住得差，住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地批判了当时上帮助别人的高尚品质，有力地批判了当时上流社会的堕落与腐化。流社会的堕落与腐化。课文写法特点：课文写法特点：1、课文在写作上特色鲜明，通过对、课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心环境和人物心理、对话的描写，