部编人教版七年级语文下册第19课《一棵小桃树》精品课件

1、19 19 一棵小桃树一棵小桃树桃桃 树树桃桃 花花桃桃 子子了解作者青年时代的经历，积累了解作者青年时代的经历，积累“矜持矜持”“”“血气方刚血气方刚”“”“祸不单行祸不单行”等常考词语。等常考词语。自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。（重重点）点）品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。（重点）（重点）比较小桃树和比较小桃树和“我我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步的成长经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。学习托物言志的手法。（难点）（难点） 贾平凹

2、贾平凹，生于，生于19521952年，原名年，原名贾平娃，陕西丹凤人，作家。代表贾平娃，陕西丹凤人，作家。代表作有长篇小说白夜秦腔，作有长篇小说白夜秦腔，散文月迹丑石等。散文月迹丑石等。褪褪（ ） 忏忏悔（悔（ ） 哆嗦哆嗦（ ）矜矜持（持（ ） 执着执着 服侍服侍 猥猥琐琐（ ）渺渺小小（ ） 魂魄魂魄（ ） 幼幼稚稚（ ）颤颤抖（抖（ ） 赤赤裸裸（ ） 血血气方刚（气方刚（ ） 轰轰烈烈轰轰烈烈 祸不单行祸不单行读读写写读读写写tutu脱（衣服、羽毛、颜色等）。脱（衣服、羽毛、颜色等）。chnchndu suodu suojnjnwi suwi sumiomiohn phn pzhzhc

3、hnchnluluxuxu读读“xuxu”时多用于复音词及成语，如时多用于复音词及成语，如“贫血贫血”“”“呕心沥血呕心沥血”等。等。多音字多音字孱孱（ ）孱头孱头（ ）孱弱孱弱cncnchnchn纤纤（ ）纤细纤细（ ）纤夫纤夫xinxinqinqin意为意为“拉船用的绳子拉船用的绳子”时读时读“qinqin”。遗遗（ ）遗忘遗忘（ ）遗之千金遗之千金yywiwi意为意为“赠予、送给赠予、送给”时读时读“wiwi”。薄薄（ ）单薄单薄（ ）薄饼薄饼（ ）薄荷薄荷bbbobobb形近字形近字稚（稚（ ）幼稚）幼稚锥（锥（ ）圆锥）圆锥zhzhzhuzhu侍（侍（ ）侍奉）侍奉恃（恃（ ）恃才傲

4、物）恃才傲物shshshsh依仗自己的才能而依仗自己的才能而骄傲自大，轻视旁骄傲自大，轻视旁人（物：众人）。人（物：众人）。猥（猥（ ）猥琐）猥琐偎（偎（ ）依偎）依偎煨（煨（ ）煨汤）煨汤wiwiwiwiwiwi 串句记忆法串句记忆法 他在这部剧中扮他在这部剧中扮演的是一个灵演的是一个灵魂魂（ ）人物，）人物，十分有气十分有气魄魄（ ），），魅魅（ ）力十足。）力十足。hnhnppmimi（1 1）引文部分，表达引文部分，表达“我我”对小桃树的深情，并在对小桃树对小桃树的深情，并在对小桃树的同情、爱怜的过程中产生了一种对自我、对生活的的同情、爱怜的过程中产生了一种对自我、对生活的“忏悔忏悔”

5、“”“安慰安慰”，暗示小桃树对，暗示小桃树对“我我”的特殊意义。的特殊意义。写眼前情景，开花的小桃树遭受风雨摧残，抒发了作写眼前情景，开花的小桃树遭受风雨摧残，抒发了作者怜悯、痛心、惋惜、自责而又无可奈何的复杂情感。者怜悯、痛心、惋惜、自责而又无可奈何的复杂情感。快速默读课文，然后根据课文内容划分结构层次。快速默读课文，然后根据课文内容划分结构层次。第一部分第一部分第二部分第二部分（2 2）（3838）写小桃树艰难曲折的生长过程。写小桃树艰难曲折的生长过程。又回到眼前的情景，生动地描写了小桃树在风雨中又回到眼前的情景，生动地描写了小桃树在风雨中挣扎的情景。与文章开头相呼应，赞颂了小桃树坚挣扎的

6、情景。与文章开头相呼应，赞颂了小桃树坚强不屈地与命运抗争的精神，含蓄地揭示出一个生强不屈地与命运抗争的精神，含蓄地揭示出一个生活哲理：不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好活哲理：不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。的未来。第三部分第三部分第四部分第四部分（914914）p 本文有一明一暗两条线索，说说分别是什么，有什么作用。本文有一明一暗两条线索，说说分别是什么，有什么作用。小桃树的经历小桃树的经历桃核埋在角落里桃核埋在角落里萌芽（嫩绿）萌芽（嫩绿）长到二尺来高（样子猥琐，没人理会）长到二尺来高（样子猥琐，没人理会）开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）有

7、院墙高了（被猪拱折过，讨有院墙高了（被猪拱折过，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）人嫌，被遗忘，奶奶照顾）枝上保留一个欲绽的花苞枝上保留一个欲绽的花苞明线明线 明线、暗线两条线索交织，使小桃树和明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我我”建立建立了联系了联系小桃树就是另一个小桃树就是另一个“我我”，托物言志显得自，托物言志显得自然、感人。然、感人。“我我”的经历的经历出生在偏僻山村，心怀梦想出生在偏僻山村，心怀梦想进城读书，感到渺小，想干事业进城读书，感到渺小，想干事业人世复杂，遭受磨难人世复杂，遭受磨难心里心里“还有一朵花还有一朵花”，对理想的追求更坚定，对理想的追求更坚定暗线暗线p 小桃树经历了哪些

8、磨难？请结合文章内容简要概括。小桃树经历了哪些磨难？请结合文章内容简要概括。小桃树是在被小桃树是在被“我我”忘却后破土而出的。忘却后破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。它第一次开花就遭到风雨的摧残。它第一次开花就遭到风雨的摧残。磨难一磨难一磨难二磨难二磨难三磨难三磨难四磨难四 （杭州中考）（杭州中考）文章多处写到文章多处写到“奶奶奶奶”，其作用是什么？，其作用是什么？ 突出了小桃树与奶奶之间的密切关系：突出了小桃树与奶奶之间的密切关系：奶奶买来桃子和她讲的话促使奶

9、奶买来桃子和她讲的话促使“我我”种下桃核，种下桃核，奶奶打扫院子才发现桃树，以及在奶奶的保护奶奶打扫院子才发现桃树，以及在奶奶的保护下桃树才留存下来。下桃树才留存下来。 奶奶是作者感恩的对象，多处提及，表奶奶是作者感恩的对象，多处提及，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。达了作者对奶奶的感激、思念之情。p 文章哪些地方表现出文章哪些地方表现出“我我”对小桃树的深情？对小桃树的深情？ 文章一开头就饱含着文章一开头就饱含着“我我”对小桃树的深情；对小桃树的深情； 当初是怀着它能给当初是怀着它能给“我我”带来幸福的希望，让它带来幸福的希望，让它“蓄着我的蓄着我的梦梦”而种下的，所以而种下的，所以“我我

10、”偏爱它；偏爱它； 当见到它长得纤弱，努力撑着枝条时，为自己漂泊他乡，忘当见到它长得纤弱，努力撑着枝条时，为自己漂泊他乡，忘却了它而难过；却了它而难过； 当生活遇到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，更加痛苦而又当生活遇到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，更加痛苦而又无可奈何；无可奈何； 最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我我”受到感动。受到感动。p 文中多次描写小桃树文中多次描写小桃树“没出息没出息”，主要体现在哪些方面？，主要体现在哪些方面？小桃树生长环境不好小桃树生长环境不好小桃树长得极猥琐，花儿单薄小桃树长得极猥琐，花儿

11、单薄“没出息没出息”小桃树被人鄙视、忽视小桃树被人鄙视、忽视p文中几次提到梦，可这几次的心情是不一样的，结合课文内容说说作文中几次提到梦，可这几次的心情是不一样的，结合课文内容说说作者分别是什么样的心情。者分别是什么样的心情。 好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，她说：们一人一个桃子，她说：“都吃下去吧，这是都吃下去吧，这是仙桃仙桃；含着桃核做一；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无

12、论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。着我的梦。 满怀希望。满怀希望。种下这种下这“甜甜的梦甜甜的梦”的种子，怀着对幸福生活的向往。的种子，怀着对幸福生活的向往。第一次第一次 它长得很慢，一个春天，才长上二尺来它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子高，样子也极猥琐，但我却也极猥琐，但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我

13、想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天或许已经早忘却了，他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。高兴。高兴。梦的种子成长了，而且还是梦的种子成长了，而且还是“绿色的绿色的”，它寄托着作者的，它寄托着作者的美好的梦想。美好的梦想。第二次第二次我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？伤感、难过。伤感、难过。看见小桃树孤单地立在墙角，花朵也像是一个看见小桃树孤单地立在墙角，花

14、朵也像是一个“重病重病的少女的少女”，作者又联系到自己遭遇的种种坎坷，作者又联系到自己遭遇的种种坎坷，“不禁有些颤抖不禁有些颤抖”。第三次第三次 我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？是我的梦的精灵，对吗？ 感到安慰，重新振作。感到安慰，重新振作。小桃

15、树在与风雨搏斗后，保留下一个欲绽的花苞，小桃树在与风雨搏斗后，保留下一个欲绽的花苞，“梦的精灵梦的精灵”带来希望，使作者坚定追求理想的信念。带来希望，使作者坚定追求理想的信念。第四次第四次p 是什么使是什么使“我我”遗忘了小桃树？遗忘了小桃树？ “ “我我”走出了大山，感到了走出了大山，感到了自己的渺小和世界的广阔，从此自己的渺小和世界的广阔，从此有了血气方刚的魂魄，决心轰轰有了血气方刚的魂魄，决心轰轰烈烈地干一番事业，因此遗忘了烈烈地干一番事业，因此遗忘了院里的小桃树。院里的小桃树。 （杭州中考）（杭州中考）第第8 8段中段中“人世原来有人世的大书，我却人世原来有人世的大书，我却连第一行文字

16、还读不懂呢连第一行文字还读不懂呢”一句极富表现力，请加以赏析。一句极富表现力，请加以赏析。 这句话运用比喻的修辞手法，将这句话运用比喻的修辞手法，将“人世人世”比作比作“大书大书”，“连第一行文字还读不懂连第一行文字还读不懂”生动形象地写出了生动形象地写出了“我我”对人世对人世的认识尚浅，表现了社会的错综复杂和的认识尚浅，表现了社会的错综复杂和“我我”的幼稚天真。的幼稚天真。p “蓄着我的梦蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？真的开了花。作者仅仅在写花吗？ 这里作者不仅仅是在写花，也是在写自己这里作者不仅仅是在写花，也是在写自己经历坎坷之后的喜悦，

17、用的是托物言志的手法。经历坎坷之后的喜悦，用的是托物言志的手法。开花表明小桃树取得了小小的成功，是它努力开花表明小桃树取得了小小的成功，是它努力的结果，这给了的结果，这给了“我我”启迪和力量。启迪和力量。小桃树的生长过程小桃树的生长过程“我我”的成长经历的成长经历成长环成长环境恶劣境恶劣成长过程中成长过程中充满磨难充满磨难生长在院子的角落里，见不生长在院子的角落里，见不到多少阳光，被猪拱折过，到多少阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉。还险些被砍掉。“我我”生长在山村，初到城里，生长在山村，初到城里，成长环境也不尽如人意。成长环境也不尽如人意。第一次开花时，就遭到风雨第一次开花时，就遭到风雨的摧残，

18、枝条被摇撼，花瓣的摧残，枝条被摇撼，花瓣一片片落下，容颜褪尽。一片片落下，容颜褪尽。“我我”满怀要轰轰烈烈干一番事业满怀要轰轰烈烈干一番事业的愿望，的愿望，“却发现我的幼稚，我的却发现我的幼稚，我的天真了天真了”，不断经受人生挫折。，不断经受人生挫折。p “我我”与小桃树的成长经历有何异同？为什么要联系起来写？与小桃树的成长经历有何异同？为什么要联系起来写？相同相同小桃树的生长过程小桃树的生长过程“我我”的成长经历的成长经历面对挫折面对挫折的态度的态度小桃树虽然遭遇不幸，却不小桃树虽然遭遇不幸，却不屈不挠，以其特有的韧劲，屈不挠，以其特有的韧劲，顽强地生长着。顽强地生长着。“我我”的脾性一天天

19、地坏了，的脾性一天天地坏了，“心境似乎是垂垂暮老了心境似乎是垂垂暮老了”。不同不同 作者将小桃树的生长经历与作者将小桃树的生长经历与“我我”的成长经历联系起来写，是的成长经历联系起来写，是因为因为“我们我们”的坎坷经历十分相似，小桃树身上有的坎坷经历十分相似，小桃树身上有“我我”的影子，的影子，象征着象征着“我我”的幸福和希望，的幸福和希望，“我我”在情感上和它息息相通。在情感上和它息息相通。 （杭州中考）（杭州中考）第第1313段中段中“但却没有掉下去，像风浪里航道上的但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光”一句极富表

20、现力，一句极富表现力，请加以赏析。请加以赏析。 运用比喻的修辞手法，将花苞运用比喻的修辞手法，将花苞比作比作“风浪里航道上的指示灯风浪里航道上的指示灯”，表现了小桃树顽强的生命力，同时表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。也给予作者希望和信念。p “我我”的情感在第的情感在第1313段来了一个转折，段来了一个转折，你读出来了吗？你读出来了吗？ 读出来了。小桃树顽强的生命力，使读出来了。小桃树顽强的生命力，使“我我”看到了希望，坚定了信念，看到了希望，坚定了信念，“我我”重新振作起来。重新振作起来。“我我”对小桃树的情感也对小桃树的情感也由开始的爱怜转为安慰和感激。由开始的爱怜转为

21、安慰和感激。p 本文与紫藤萝瀑布在写法上有什么相同和不同之处？本文与紫藤萝瀑布在写法上有什么相同和不同之处？一棵小桃树一棵小桃树紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布相同之处相同之处对比对比插叙插叙状物抒情、状物抒情、托物言志托物言志借小桃树表达了作者对梦想的借小桃树表达了作者对梦想的不懈追求不懈追求借紫藤萝表达了作者对借紫藤萝表达了作者对生命的感悟生命的感悟将小桃树与将小桃树与“我我”进行对比，表进行对比，表现了小桃树给现了小桃树给“我我”的精神启迪的精神启迪将紫藤萝的今昔之景进行将紫藤萝的今昔之景进行对比，突出生命的顽强对比，突出生命的顽强插叙了小桃树的生长过程和插叙了小桃树的生长过程和“我我”的成长经历的

22、成长经历插叙了十多年前家门外紫插叙了十多年前家门外紫藤萝的凋零和不幸藤萝的凋零和不幸一棵小桃树一棵小桃树紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布不同不同之处之处双线结合，明写小桃树的双线结合，明写小桃树的生长过程，暗写生长过程，暗写“我我”的的成长经历，以物喻人成长经历，以物喻人写景状物，写景状物，借景抒怀借景抒怀p 你认为文中的小桃树是一个怎样的形象？你认为文中的小桃树是一个怎样的形象？ 它是一棵它是一棵卑微孤独，无人理睬卑微孤独，无人理睬的小桃树。的小桃树。它长在角落，无人关注，几乎被人忘却时萌它长在角落，无人关注，几乎被人忘却时萌芽。成长的过程中，也几乎无人理睬。好不芽。成长的过程中，也几乎无人理睬。好不容

23、易开花，却只孤孤地开在墙角，连蝴蝶和容易开花，却只孤孤地开在墙角，连蝴蝶和蜜蜂都不愿光临。蜜蜂都不愿光临。 它是一棵它是一棵饱经风雨，历经磨难饱经风雨，历经磨难的小桃树。的小桃树。它先天不足，长在贫瘠的角落，被猪拱折过，它先天不足，长在贫瘠的角落，被猪拱折过，被人笑话、嫌弃，第一次开花更被风雨无情被人笑话、嫌弃，第一次开花更被风雨无情摧残。摧残。 它是一棵它是一棵不屈不挠不屈不挠，顽强生长顽强生长的小桃树。的小桃树。无论经历多少风雨，它仍然千百次地挣扎起无论经历多少风雨，它仍然千百次地挣扎起来，保留着欲绽的花苞，像风浪里航道上的来，保留着欲绽的花苞，像风浪里航道上的指示灯，闪着温暖的光。指示灯

24、，闪着温暖的光。一棵小桃树一棵小桃树引文部分：引文部分：顽强拼搏顽强拼搏战胜磨难战胜磨难创造美好未来创造美好未来表达深情，暗示特殊意义表达深情，暗示特殊意义眼前情景：眼前情景：小桃树被风雨摧残小桃树被风雨摧残回忆成长过程回忆成长过程种下桃核，播种梦想种下桃核，播种梦想桃核发芽，逆境中艰难生长桃核发芽，逆境中艰难生长回到眼前情境：回到眼前情境：小桃树经历风雨并开花小桃树经历风雨并开花 这是一篇这是一篇状物抒情、托物言志的散文状物抒情、托物言志的散文，作者通过，作者通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了其与命描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了其与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的

25、情志、理运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的情志、理想：想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地抗争，不懈地面对生活的困苦和磨难，要顽强地抗争，不懈地追求追求。桃桃 符符 桃符，古代在大门上挂的两块画着门神或题着门神名字的桃木板。桃符，古代在大门上挂的两块画着门神或题着门神名字的桃木板。过年贴春联与贴门神一样，都是从上古过年贴春联与贴门神一样，都是从上古“桃符桃符”演变而来的。五代后演变而来的。五代后蜀之主孟昶在过春节时，喜欢在桃符上题写吉利文字，他题写的联句蜀之主孟昶在过春节时，喜欢在桃符上题写吉利文字，他题写的联句“新年纳余庆，嘉节号长春新年纳余庆，嘉节号长春”可能是我国最早的春联。宋朝时，过

26、年可能是我国最早的春联。宋朝时，过年贴春联已较为流行，王安石的贴春联已较为流行，王安石的元日元日一诗咏道：一诗咏道：“爆竹声中一岁除，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”此处的此处的“桃桃符符”指的就是春联，该诗的广泛流传也使得桃符一词几乎人尽皆知。指的就是春联，该诗的广泛流传也使得桃符一词几乎人尽皆知。江畔独步寻花七绝句江畔独步寻花七绝句（其五）（其五）杜甫杜甫黄师塔前江水东，黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。可爱深红爱浅红。 赏析赏析 这是一首吟咏桃花

27、的诗。这是一首吟咏桃花的诗。诗中写一簇桃花，无主而开，斗美诗中写一簇桃花，无主而开，斗美争艳，不在炫耀于人，全是出自本争艳，不在炫耀于人，全是出自本性；不为环境所移，即使身处僻静性；不为环境所移，即使身处僻静之地，依然以美照人。这既是自然之地，依然以美照人。这既是自然现象，又不乏人生哲理，即无名无现象，又不乏人生哲理，即无名无势的人，也不比名高势大的人人格势的人，也不比名高势大的人人格低下。诗人以花之低下。诗人以花之“无主无主”喻自己喻自己怀才不遇，无人赏识，有怀才不遇，无人赏识，有“穷则独穷则独善其身善其身”之意。之意。 读完课文，从小桃树身上，读完课文，从小桃树身上，我们可以获得哪些积极的

28、人生我们可以获得哪些积极的人生启示？谈谈你的感悟。启示？谈谈你的感悟。19 19 一棵小桃树一棵小桃树第一课时第一课时“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”“何彼禯矣，华如桃李。何彼禯矣，华如桃李。”“夫春树桃李，夏得阴其下，秋得食其实。夫春树桃李，夏得阴其下，秋得食其实。”“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。” 王母娘娘举办蟠桃会、东方朔盗桃王母娘娘举办蟠桃会、东方朔盗桃 桃在我们的传统文化中有着多重审美意义，寄托着国桃在我们的传统文化中有着多重审美意义，寄托着国人对真、善、美的想象和追求。人对真、善、美的想象和追求

29、。导入新课导入新课导入新课导入新课 贾平凹贾平凹（ww），陕西丹凤人。生于，陕西丹凤人。生于19521952年，当代年，当代作家。其创作以作家。其创作以小说出名小说出名，但，但散文散文也也别具一格别具一格。其散其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里蕴含着文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里蕴含着丰富的生活道理丰富的生活道理。被誉为。被誉为“鬼才鬼才”。 主要作品有长篇小说商州浮躁秦腔主要作品有长篇小说商州浮躁秦腔等；短篇小说满月儿猎人等；散文丑石等；短篇小说满月儿猎人等；散文丑石月迹等。月迹等。作者简介作者简介 （1 1）圈出生字词圈出生字词，积累重要的词义；，积累重要的词义；（2

30、2）标示出能提示结构层次的语句标示出能提示结构层次的语句，比如时间，比如时间过渡词句，厘清过渡词句，厘清行文脉络行文脉络，划分，划分文章的结构文章的结构。默读课文默读课文 整体感知整体感知忏忏悔悔 chnchn 淅淅沥沥淅淅沥沥 x x l lx x l l 伫伫窗窗 zhzh 纤纤纤纤 xinxinxinxin 褪褪尽尽 tutu 矜矜持持 jnjn 孱孱头头 cncn 蓄蓄 xx 执执着着 zhuzhu 服服侍侍 ffshishi 猥琐猥琐 wi suwi su 一一摞摞 lulu 马马嵬嵬坡坡 wiwi 灼灼灼灼 zhuzhu 赤赤裸裸 lulu 刹刹那那 chch 字音字音默读课文默读

31、课文 整体感知整体感知 【忏悔】：【忏悔】：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 【孱头】：【孱头】：无能的人。无能的人。 【猥琐】：【猥琐】：（容貌、举动）庸俗不大方。（容貌、举动）庸俗不大方。 【血气方刚】：【血气方刚】：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。 【垂垂暮老】：【垂垂暮老】：形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。 【祸不单行】：【祸不单行】：表示不幸的事接连发生。表示不幸的事接连发生。 【灼灼】：【灼灼】：形容明亮的样子。形容明亮的样子。词义词义默读课文默读课文 整体感知整体感知标示出能提示结

32、构层次的语句，厘清行文脉络，划分文章的结构标示出能提示结构层次的语句，厘清行文脉络，划分文章的结构。 今天的黄昏，雨下得这般大，使我也有些吃惊了今天的黄昏，雨下得这般大，使我也有些吃惊了 好多年前的秋天了，我们还是孩子好多年前的秋天了，我们还是孩子 秋天过去了，又过了一个冬天，秋天过去了，又过了一个冬天，一个春天的早晨一个春天的早晨 它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高 也就在这年里，我到城里上学去了。也就在这年里，我到城里上学去了。一毕业就走上了社会一毕业就走上了社会 但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，这时候，奶奶

33、也去世了这时候，奶奶也去世了 如今，它开了花如今，它开了花现在现在回忆回忆现在现在默读课文默读课文 整体感知整体感知（1 1）引文引文部分，交代我写部分，交代我写“小桃树小桃树”的缘由。的缘由。（2 2）描写描写眼前情景眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难。，开花的小桃树经受风雨磨难。（3838）回忆回忆小桃树艰难曲折的生长过程。小桃树艰难曲折的生长过程。（914914）回到）回到眼前的情景眼前的情景，生动状写了小桃树在风雨中的挣扎。，生动状写了小桃树在风雨中的挣扎。默读课文默读课文 整体感知整体感知标示出能提示结构层次的语句，厘清行文脉络，划分文章的结构标示出能提示结构层次的语句，厘清行文脉络

34、，划分文章的结构。1.1.圈画文中叙写小桃树经历的句子，梳理小桃树的成长历程；圈画文中叙写小桃树经历的句子，梳理小桃树的成长历程；2.2.简要概括小桃树在生长过程中经历的磨难；简要概括小桃树在生长过程中经历的磨难；3.3.感悟小桃树的形象内涵。感悟小桃树的形象内涵。再读课文再读课文 比较分析比较分析走近小桃树走近小桃树角落的地方，拱出一点嫩绿儿，角落的地方，拱出一点嫩绿儿，它它长得很委屈长得很委屈，是，是弯了头弯了头，紧抱着紧抱着身子的。第二天才身子的。第二天才舒开身来，舒开身来，瘦瘦儿的瘦瘦儿的，黄黄儿的黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。，似乎一碰，便立即会断了去。 （埋核）（埋核）（萌芽

35、）（萌芽） （长高）（长高）（开花）（开花） 将桃核将桃核埋在院子角落的土里埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。，想让它在那儿蓄着我的梦。 它它长得很慢长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。 已经已经有院墙高了有院墙高了。弟弟说：。弟弟说：“那桃树被猪拱那桃树被猪拱折折过一次过一次，要不早就开花了。，要不早就开花了。”他们他们曾嫌曾嫌 它长得不是地方它长得不是地方，又不好看，又不好看，想砍掉它想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。奶奶却不同意，常常护着给它浇水。 （花）却（花）却开得太白了开得太白了，太淡了太淡了，那瓣片儿，那瓣片

36、儿单薄得似纸做的单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，没有肉的感觉，没有粉的感觉， 像患了重病的少女，像患了重病的少女，苍白白的脸苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。，又偏苦涩涩地笑着。 就那么一树，就那么一树，孤孤地开在墙角孤孤地开在墙角。从未有一只蜜蜂去恋过它从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它一只蝴蝶去飞过它。 我的小桃树我的小桃树在风雨里哆嗦在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，。纤纤的生灵，枝条已经慌乱枝条已经慌乱，桃花一片一片地，桃花一片一片地落了落了，大半，大半陷在泥陷在泥 里里，三点两点地在黄水里打着旋儿。三点两点地在黄水里打着旋儿。 （历经磨难）（历经磨难）走近小桃树走近小桃树 13

37、13我的小桃树千百次地俯下身去，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，又千百次地挣扎起来，高高的一高高的一 枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。抗争抗争埋在角落埋在角落萌芽萌芽长上二尺来高长上二尺来高有院墙高了有院墙高了开花开花枝儿上保留着一枝儿上保留着一个欲绽的花苞个欲绽的花苞小桃树的成

38、长经历：小桃树的成长经历：走近小桃树走近小桃树小桃树成长中经历的磨难：小桃树成长中经历的磨难： 小桃树是在小桃树是在几乎被几乎被“我我”忘却时忘却时破土而出的；破土而出的； 一出世，一出世，大家都笑它大家都笑它，连奶奶也说它没出息；，连奶奶也说它没出息； 它在生长过程中它在生长过程中被猪拱折过被猪拱折过，险些被砍掉险些被砍掉； 它它第一次开花就遭到风雨的摧残第一次开花就遭到风雨的摧残。走近小桃树走近小桃树小桃树的形象特点：小桃树的形象特点： 这是一棵这是一棵卑微孤独，无人理睬卑微孤独，无人理睬的小桃树。它长在角落，无的小桃树。它长在角落，无人关注，几乎被人忘却时萌芽。成长的过程中，也几乎无人理

39、人关注，几乎被人忘却时萌芽。成长的过程中，也几乎无人理睬。好不容易开花，却只孤孤地开在墙角，连蝴蝶和蜜蜂都不睬。好不容易开花，却只孤孤地开在墙角，连蝴蝶和蜜蜂都不愿光临。愿光临。 这是一棵这是一棵饱经风雨，历经磨难饱经风雨，历经磨难的小桃树。它先天不足，被的小桃树。它先天不足，被长在贫瘠的角落，猪拱折过它，被人笑话、嫌弃，第一次开花长在贫瘠的角落，猪拱折过它，被人笑话、嫌弃，第一次开花更被风雨无情磨折。更被风雨无情磨折。 这是一棵这是一棵不屈不挠，顽强生长不屈不挠，顽强生长的小桃树。无论经历多少风的小桃树。无论经历多少风雨，它仍然千百次的挣扎起来，保留着欲绽的花苞，像风浪里雨，它仍然千百次的挣

40、扎起来，保留着欲绽的花苞，像风浪里航道上的指示灯，闪着温暖的光。航道上的指示灯，闪着温暖的光。走近小桃树走近小桃树 圈画文中叙写圈画文中叙写“我我”的经历的句子，梳理的经历的句子，梳理“我我”的成长历程；的成长历程；比较思考比较思考“我我”和小桃树的异同点。和小桃树的异同点。走近走近“我我”我 离 家 出 山 ， 进 城 读我 离 家 出 山 ， 进 城 读书书 ， 感 到 自 己 渺 小 ， 感 到 自 己 渺 小 ，但 是但 是 想 干 一 番 事 业想 干 一 番 事 业长 大 成 人 后 ，长 大 成 人 后 ， 感 到 自 己感 到 自 己太 幼 稚 ， 太 天 真 了太 幼 稚 ，

41、 太 天 真 了 。 遭。 遭受 种 种 磨 难 ，受 种 种 磨 难 ， 脾 性 和 心脾 性 和 心境 变 坏境 变 坏。我出生在我出生在偏僻落后的小偏僻落后的小山村山村，从小有梦想从小有梦想 也就在这年里，也就在这年里，我到城里上学去了我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小的渺小我从此也有了血气方刚的魂魄，我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。 奶奶奶奶从集市上从集市上回来，回来，带给了我们一人一颗桃子带给了我们一人一颗

42、桃子，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那儿将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦蓄着我的梦。 但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常，常常一个人坐着发呆，一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了心境似乎是垂垂暮老了。像 小 桃 树 一 样 ，像 小 桃 树 一 样 ， 绝绝不 言 弃 ， 坚 定 地 追不 言 弃 ， 坚 定 地 追求 理 想 幸 福求 理 想 幸 福 （1

43、414） 心里稍稍有些安慰了。心里稍稍有些安慰了。你到底还有一朵花呢你到底还有一朵花呢，我亲爱的，我亲爱的，你那花是会开得美的你那花是会开得美的，而且，而且会孕出一个桃儿来的会孕出一个桃儿来的；我还叫你是；我还叫你是我的梦的精灵我的梦的精灵，对吗对吗? ?成成 长长 经经 历历走近走近“我我” 相同点：相同点：成长环境恶劣成长环境恶劣 成长经历类似，充满磨难成长经历类似，充满磨难 不同点：不同点：面对挫折的态度不同面对挫折的态度不同 小桃树小桃树虽然遭遇不幸，但却不屈不挠、顽强生长虽然遭遇不幸，但却不屈不挠、顽强生长 我我脾性坏，心境垂垂暮老脾性坏，心境垂垂暮老 “我我”和小桃树成长经历的异同

44、和小桃树成长经历的异同 作者运用什么样的写作手法来表达自己的感悟？作者运用什么样的写作手法来表达自己的感悟？ 通过通过明写小桃树的经历来写暗写明写小桃树的经历来写暗写“我我”的经历的经历：从上面解读可以看出，从上面解读可以看出，“我我”的成长经的成长经历和小桃树的生长经历基本同步。文章有两条线索，小桃树的经历是作为明线贯穿全文的，历和小桃树的生长经历基本同步。文章有两条线索，小桃树的经历是作为明线贯穿全文的，“我我”的成长经历是文章的暗线。文章的成长经历是文章的暗线。文章双线并行双线并行，明线明线、暗线交织暗线交织。小桃树的遭遇就是。小桃树的遭遇就是“我我”的遭遇，小桃树是的遭遇，小桃树是“我

45、我”的化身，是另一个的化身，是另一个“我我”。 运用运用托物言志的写法表达自己的感慨托物言志的写法表达自己的感慨。将小桃树与。将小桃树与“我我”的成长经历进行比较，二者的的成长经历进行比较，二者的相似之处是都经历磨难，但不惧磨难，勇敢追梦。作者借小桃树的成长经历，不仅含蓄地表达相似之处是都经历磨难，但不惧磨难，勇敢追梦。作者借小桃树的成长经历，不仅含蓄地表达自己所受的遭遇，更表达了自己所受的遭遇，更表达了要不惧磨难要不惧磨难，不懈追求不懈追求，坚守希望坚守希望，坚定信念坚定信念，梦想定能开花梦想定能开花、结结果的感慨果的感慨。 通读课文通读课文 明晰写法明晰写法默读课文，默读课文，整体感知了文

46、章的行文思路、主要内容；整体感知了文章的行文思路、主要内容；再读课文，再读课文，比较分析小桃树和比较分析小桃树和“我我”的成长经历，的成长经历，感悟了小桃树的形象内涵；感悟了小桃树的形象内涵；通读课文，通读课文，明晰了文章双线并行、托物言志的写作明晰了文章双线并行、托物言志的写作手法。手法。课堂小结课堂小结19 19 一棵小桃树一棵小桃树第二课时第二课时21.1.品味语言，感受文章遣词造句的魅力；品味语言，感受文章遣词造句的魅力；2.2.主旨探究，领悟作者于文本中寄托的世间深情与人主旨探究，领悟作者于文本中寄托的世间深情与人生哲思。生哲思。3.3.比较阅读，感受作品的异同，加深对课文的理解。比

47、较阅读，感受作品的异同，加深对课文的理解。课时目标课时目标34品味语言，感受深意品味语言，感受深意 “ “出于自然，没有造作，注意含蓄，引人入胜。出于自然，没有造作，注意含蓄，引人入胜。能以低音淡色引人入胜，这自然是一种高超的艺术能以低音淡色引人入胜，这自然是一种高超的艺术境界。境界。” 孙犁（孙犁（再谈贾平凹的散文再谈贾平凹的散文）课文旁批课文旁批2 2：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息没出息”。散文中这。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活

48、，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息

49、的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。思考：从哪个词最能读出小桃树的没出息？思考：从哪个词最能读出小桃树的没出息？“委屈委屈”：这棵树：这棵树长得很瘦弱、很丑，长得很不健康、很不正常长得很瘦弱、很丑，长得很不健康、很不正常。 陌生化的词语运用有助于表情达意！陌生化的词语运用有助于表情达意！ 5品味语言，感受深意品味语言，感受深意秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶

50、奶打扫院秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：，便叫道：“这是什么呀？这是什么呀？”我才恍然记起了是它：我才恍然记起了是它：它竟从土它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，

51、这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。“弯了头弯了头”“”“紧抱紧抱”。写出小桃树在那个角落里写出小桃树在那个角落里感到冷，害怕，孤独。感到冷，害怕，孤独。“瘦瘦儿的瘦瘦儿的”“”“黄黄的黄黄的”。 两个叠词，叠词的运用，不仅能增强韵律感、增加两个叠词，叠词的运用，不仅能增强韵律感、增加音乐美，在摹状拟声绘色上，叠音词可以对景物特征做出传神的描绘。这两个词音乐美，在摹状拟声绘色上，叠音词可以对景物特征做出传神的描绘。这两个词从从形体和色彩的角度

52、形体和色彩的角度写出了写出了小桃树面黄肌瘦、营养不良、先天不足小桃树面黄肌瘦、营养不良、先天不足的特点和的特点和孤独惶恐孤独惶恐的情态，写尽了作者的情态，写尽了作者对小桃树的可怜、担忧之情对小桃树的可怜、担忧之情。6品味语言，感受深意品味语言，感受深意秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：，便叫道：“这是什么呀？这是什么呀？”我才恍然记起了是它：我才恍然记起了是它：它竟

53、从土它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。6品味语言，感受深意品味语言，感受深意“长长”语言平淡。语言平淡。“钻钻”有

54、活泼、顽皮之意，与文本语境不符合。有活泼、顽皮之意，与文本语境不符合。“拱拱” ” 表现表现小桃树生长环境非常恶劣小桃树生长环境非常恶劣。那个嫩绿的树苗上面的土层是不肥沃的，。那个嫩绿的树苗上面的土层是不肥沃的， 不柔软的，是硬不柔软的，是硬邦邦的，很不利于生长；邦邦的，很不利于生长；但同时也暗示了小桃树的坚强和不屈但同时也暗示了小桃树的坚强和不屈，为后文抗争埋下为后文抗争埋下了伏笔了伏笔，所以必须要用，所以必须要用“拱拱”字，一个字，一个“拱拱”字也是深意无穷。字也是深意无穷。秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院秋天过去了，又过了一个冬天

55、，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：，便叫道：“这是什么呀？这是什么呀？”我才恍然记起了是它：我才恍然记起了是它：它竟从土它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，这种桃树是没出息的，多好的种子，长

56、出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。“竟竟”！“它竟从土里长出来了！它竟从土里长出来了！” “竟竟”字可以看出字可以看出“我我”对小桃树长出对小桃树长出来来是难以置信的是难以置信的！ “竟竟”说明说明小桃树是被人遗忘的小桃树是被人遗忘的，不被人重视不被人重视，无人关爱的无人关爱的，没出息没出息！“才才”！“第二天才舒开身来第二天才舒开身来。” ” 用比较的语义，这个用比较的语义，这个“才才”字说明舒开的字说明舒开的时间特别的迟时间特别的迟，特别的晚特别的晚。表明。表明它很瘦弱

57、它很瘦弱，不健康不健康，先天不足先天不足。8品味语言，感受深意品味语言，感受深意不可小觑的不可小觑的形容词形容词生活体验和生活体验和生活观察生活观察 隐含意味，准确表达作隐含意味，准确表达作者丰富的情感世界者丰富的情感世界9品味语言，感受深意品味语言，感受深意字字传神的字字传神的动词动词绘形绘神的绘形绘神的叠词叠词不可或缺的不可或缺的副词副词 品味语言，感受深意品味语言，感受深意 小桃树在风雨里哆嗦的样子小桃树在风雨里哆嗦的样子“纤纤纤纤、一片一片、陷、打着旋儿、一片一片、陷、打着旋儿”等词摹形摹状等词摹形摹状。 小桃树无人关注默默成长小桃树无人关注默默成长“却却”字传达出字传达出“我我”惊讶

58、之情。惊讶之情。 小桃树生长姿态小桃树生长姿态“猥琐猥琐”一词，一词，陌生化的词语运用有助于表情达意陌生化的词语运用有助于表情达意！ 小桃树即使开花也没什么出息小桃树即使开花也没什么出息“苍白白的脸苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着又偏苦涩涩地笑着”写出小桃树写出小桃树 之花的单薄、弱小、病态之花的单薄、弱小、病态。10 “散文作家不仅要掌握华丽的文采，而且要善于控制它；不仅要掌握散文作家不仅要掌握华丽的文采，而且要善于控制它；不仅要掌握朴素的文章，还要善于发扬它。写得华丽并不容易，写得朴素更难，朴素的文章，还要善于发扬它。写得华丽并不容易，写得朴素更难，越是大作家，越到成熟之时，越是写得朴素。越是大作家，越到成熟之时，越是写得朴素。” 徐迟徐迟 “ “用细笔触，用清淡的色彩，连续不断地去描绘现实生活中，人们用细笔触，用清淡的色彩，连续不断地去描绘现实生活中，人们所习见，而易于忽略的景象。所习见，而易于忽略的景象。” ” 孙犁（再谈贾平凹的散文）孙犁（再谈贾平凹的散文）11品味语言，感受深意品味语言，感受深意 课文旁批课文旁批4 4：“蓄着我的梦蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？在写花吗？ 桃核埋在院子角落的土里，桃核埋在院