部编人教版九年级语文下册第8课《蒲柳人家》优质课件

1、8 8 蒲柳人家（节选）蒲柳人家（节选）“及时雨及时雨”宋江宋江“黑旋风黑旋风”李逵李逵“豹子头豹子头”林冲林冲 p 下列外号与人物性格之间有什么关系？下列外号与人物性格之间有什么关系？仗义疏财，急人所难。仗义疏财，急人所难。通身黑炭色，双斧舞开如旋风。通身黑炭色，双斧舞开如旋风。生得豹头环眼，燕颔虎须。生得豹头环眼，燕颔虎须。新课导入新课导入1.1.了解作者及作品，积累了解作者及作品，积累“驾驭驾驭”“”“隐匿隐匿”“”“天伦之乐天伦之乐”“望眼欲穿望眼欲穿”等重点词语。等重点词语。2.2.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。（重点）（重点）3.3

2、.分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。（难点）（难点）4.4.了解小说的艺术手法，品味小说的语言。了解小说的艺术手法，品味小说的语言。（重点）（重点）学习目标学习目标 刘绍棠（刘绍棠（1936199719361997），通县（今北京通州区），通县（今北京通州区）人，作家。人，作家。“荷花淀派荷花淀派”代表之一。其作品多以京东代表之一。其作品多以京东运河（北运河）一带农村生活为题材，格调清新淳朴，运河（北运河）一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。主要作品有短篇小说乡土色彩浓郁。主要作品有短篇小说蛾眉蛾眉，中篇，中篇小说小说蒲

3、柳人家蒲柳人家运河的桨声运河的桨声，长篇小说，长篇小说京门京门脸子脸子等。等。作者简介作者简介 本文选自本文选自十月十月19801980年第年第3 3期。故事发生在期。故事发生在2020世纪世纪3030年代，花年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小妾，并要以妾，并要以“抗日抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉

4、老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，让檎、莲顺利完婚。麻、杜阴谋，让檎、莲顺利完婚。蒲柳人家蒲柳人家全篇共十二节，但这全篇共十二节，但这个主线故事只占不到两节的篇幅，其余十节随意分叉，个主线故事只占不到两节的篇幅，其余十节随意分叉，记述了运河边记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事十来个乡间人物的逸闻趣事。课文节选的是小说的前两节。课文节选的是小说的前两节。背景链接背景链接乡土文学乡土文学 20 20世纪世纪2020年代，现代文坛上一批比较接近农村的年轻作家，年代，现代文坛上一批比较接近农村的年轻作家，在鲁迅在鲁迅“改造国民性

5、改造国民性”思想的启迪下，带着对童年和故乡的回思想的启迪下，带着对童年和故乡的回忆，用隐含着乡愁的笔触，将忆，用隐含着乡愁的笔触，将“乡间的死生、泥土的气息，移乡间的死生、泥土的气息，移在纸上在纸上”，向读者展现了一幅幅地方色彩十分鲜明的民俗风情，向读者展现了一幅幅地方色彩十分鲜明的民俗风情画，形成了画，形成了“乡土文学乡土文学”创作流派。代表作有彭家煌创作流派。代表作有彭家煌怂恿怂恿、王任叔王任叔疲惫者疲惫者、许钦文、许钦文疯妇疯妇、沈从文、沈从文边城边城等。等。文体知识文体知识鞍鞍（ ） 抡抡（ ） 烙烙（ ）烟烟囱囱（ ） 招架招架 驾驾驭驭（ ）熏熏陶（陶（ ） 隐隐匿匿（ ） 憋憋闷

6、（闷（ ）掂掂量（量（ ） 礼礼聘聘（ ） 一气一气呵呵成（成（ ）不知好不知好歹歹（ ） 妙手回春妙手回春 两两肋肋插刀（插刀（ ）如坐针如坐针毡毡（ ） 天天伦伦之乐（之乐（ ） 望眼欲穿望眼欲穿l 读读写写读读写写nnlnlnlolocncnyyxnxnnnbibidindinpnpnhhdidililizhnzhnlnln鞍前马后鞍前马后字词清单字词清单痱痱子（子（ ） 臊臊（ ） 擀擀面杖（面杖（ ）梆梆（ ） 纤纤夫（夫（ ） 腌臜腌臜（ ）捯捯气（气（ ） 呱呱呱坠地（呱坠地（ ） 拗拗不过（不过（ ）筵筵席（席（ ） 戏戏谑谑（ ） 荣荣膺膺（ ）咬文咬文嚼嚼字（字（ ） 揖揖

7、（ ） 栖栖（ ）断壁残断壁残垣垣（ ） 跶跶（ ） 剜剜肉（肉（ ）fifisosonnbnbnqinqin z zdodoniniynynxuxuynynjiojioyyqqyunyunddwnwnl 多音字多音字揣揣（ ）怀）怀揣揣（ ）挣）挣揣揣chuichuichuichui（ ）揣揣摩摩chuichui塞塞（ ）塞塞外外（ ）塞塞车车sisisisi（ ）阻）阻塞塞ss【串句记忆法串句记忆法】1.1.为了记住这个字的读音，他编了几句为了记住这个字的读音，他编了几句拗拗（ ）口令：他执口令：他执拗拗（ ）得像头牛，非得得像头牛，非得拗拗（ ）断那个长铁钩，即使手已经在发抖。断那个长铁

8、钩，即使手已经在发抖。2.2.这条这条恶恶（ ）狗真可狗真可恶恶（ ），爱咬人还满身臭味，让人闻了就，爱咬人还满身臭味，让人闻了就恶恶（ ）心。心。ooninioo ww 晌（晌（ ）shnshn响（响（ ）xinxinl 形近字形近字晌晌午午响响亮亮垄（垄（ ）lnln拢（拢（ ）lnln田田垄垄聚聚拢拢陇（陇（ ）lnln得得陇陇望蜀望蜀蹚（蹚（ ）tntn膛（膛（ ）tntn蹚蹚水水胸胸膛膛瞠（瞠（ ）chnchn 瞠瞠目结舌目结舌 【形旁辨字法形旁辨字法】用铁用铁（钅）制飞（钅）制飞镖镖（ ），有，有水（氵）能水（氵）能漂漂（ ）浮，浮，如丝（纟）般如丝（纟）般缥缥（ ）缈。缈。比喻贪

9、得无厌比喻贪得无厌biobiopiopiopiopio一气呵成一气呵成勃然大怒勃然大怒不依不饶不依不饶妙手回春妙手回春提心吊胆提心吊胆腰缠万贯腰缠万贯不耻下问不耻下问威风凛凛威风凛凛如坐针毡如坐针毡芒刺在背芒刺在背天伦之乐天伦之乐望眼欲穿望眼欲穿形容十分担心或害怕。形容十分担心或害怕。形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。人突然变脸大发脾气。人突然变脸大发脾气。不容忍，不饶恕。指不肯宽容作罢，纠缠不休。不容忍，不饶恕。指不肯宽容作罢，纠缠不休。腰里缠着万贯铜钱，形容人极富有。腰里缠着万贯铜钱，形容人极富有。称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。称赞医生

10、医道高明，能把垂危的病人治好。不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。为可耻。像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。形容气概威严，令人敬畏。形容气概威严，令人敬畏。像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。指家庭中亲人团聚的快乐。指家庭中亲人团聚的快乐。l 词语集注词语集注也形容文章的气势首位贯通。也形容文章的气势首位贯通。注意使用对象。注意使用对象。注意使用场景。注意使用场景。p 通读全文，梳理小说的情节发展过程。通读

11、全文，梳理小说的情节发展过程。何满子被拴何满子被拴线索线索何满子的故事何满子的故事奶奶一丈青的故事奶奶一丈青的故事父母亲的故事父母亲的故事爷爷何大学问的故事爷爷何大学问的故事老秀才的故事老秀才的故事何满子盼救星何满子盼救星整体感知整体感知p 何满子是一个怎样的形象？这一人物在文中起什么作用？何满子是一个怎样的形象？这一人物在文中起什么作用？ 人物形象：活泼聪慧、野性十足、备人物形象：活泼聪慧、野性十足、备受宠爱。受宠爱。 例：例：“就像野鸟不入笼，一天不着家，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑整日在河滩野跑”“”“心尖子，肺叶子，眼心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子珠子，命根子”作用：串起

12、了后面的人物和故事，推动了小说情节的发展。作用：串起了后面的人物和故事，推动了小说情节的发展。课文精讲课文精讲p 第第5 5段交代奶奶让何满子穿花红兜肚的内容有什段交代奶奶让何满子穿花红兜肚的内容有什么作用？么作用？展现当地的风土人情，具有浓郁的地方特色。展现当地的风土人情，具有浓郁的地方特色。体现了奶奶对何满子的疼爱。体现了奶奶对何满子的疼爱。 一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。比喻、夸张比喻、夸张p 请自选角度，赏析这句话的表达效果。请自选角度，赏析这句话的

13、表达效果。生动形象地写出一丈青大娘骂人时用语丰富、生动形象地写出一丈青大娘骂人时用语丰富、有张有弛、语气连贯的情景，突出其有张有弛、语气连贯的情景，突出其大胆泼辣大胆泼辣的特点。的特点。白描白描生动活泼、干脆利落的短句，把一个生动活泼、干脆利落的短句，把一个泼辣爽朗泼辣爽朗、豪放率直的农村妇女的形象淋漓尽致地刻画了豪放率直的农村妇女的形象淋漓尽致地刻画了出来。出来。 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三圈，拧了三圈儿，满脸开花，年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三圈，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头

14、栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。一声低一声呻吟。 语言风格：这句话继承了说唱艺术的特点，用词造句文白相间，语言风格：这句话继承了说唱艺术的特点，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感，增加了小说的文采和趣味性。读来抑扬顿挫，很有节奏感，增加了小说的文采和趣味性。p 请品味这句话的妙处。请品味这句话的妙处。 修辞手法：比喻、夸张。形象生动地写出了纤夫们被打后的状修辞手法：比喻、夸张。形象生动地写出了纤夫们被打后的状态，以此来突出一丈青大娘的有力、勇猛和爱打抱不平的泼辣性格。态，以此来突出一丈青大娘的有力、勇猛和

15、爱打抱不平的泼辣性格。怒气盛、力气大怒气盛、力气大力气大力气大人物形象：威风凛凛人物形象：威风凛凛p 结合文章内容，分析一丈青大娘的形象特点。结合文章内容，分析一丈青大娘的形象特点。外貌特征外貌特征主要事件主要事件性格特点性格特点大高个儿，大高个儿，一双大脚，一双大脚，青铜肤色，青铜肤色，嗓门亮堂嗓门亮堂大闹运河滩，教训无礼纤夫大闹运河滩，教训无礼纤夫刚正不阿，泼刚正不阿，泼辣勇猛辣勇猛会种地、撑船、打鱼，还会扎针、会种地、撑船、打鱼，还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤拔罐子、接生、接骨、看红伤能干勤劳，善能干勤劳，善良热情良热情管不了何满子管不了何满子口苦心甜，溺口苦心甜，溺爱孙儿爱孙儿何

16、满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 运用了民间口语与俗语，用词活泼简洁，凝练、生动、运用了民间口语与俗语，用词活泼简洁，凝练、生动、传神，充满乡土气息。传神，充满乡土气息。 运用比喻、排比的修辞手法，生动地凸显了何满子在运用比喻、排比的修辞手法，生动地凸显了何满子在奶奶心中的地位，刻画出一位爱孙如命的奶奶形象。奶奶心中的地位，刻画出一位爱孙如命的奶奶形象。p 品析这句话。品析这句话。p 一丈青大娘的性格大胆泼辣、豪爽率直，第一丈青大娘的性格大胆泼辣、豪爽率直，第1111段写段写“老人老人家左右为难，偷偷掉了好几回眼泪家左右为难

17、，偷偷掉了好几回眼泪”，这是否与她的形象，这是否与她的形象矛盾？为什么？矛盾？为什么？不矛盾。不矛盾。细节描写：偷偷掉了好几回眼泪细节描写：偷偷掉了好几回眼泪 此处描写，不仅不会与她的形象矛盾，反而会使她此处描写，不仅不会与她的形象矛盾，反而会使她的形象更加真实、丰满。的形象更加真实、丰满。（重感情、顾大局）（重感情、顾大局）p 第第1313段在文中有什么作用？段在文中有什么作用？ 照应开头照应开头，解开了悬念。，解开了悬念。 为下面写何满子为下面写何满子“憋闷憋闷”的心情的心情做铺垫做铺垫。 设置另一个悬念：何满子的爷爷为何设置另一个悬念：何满子的爷爷为何“阴沉着脸阴沉着脸”？从而从而开启下

18、文开启下文。 他的外号叫何大学问。他的外号叫何大学问。 独句成段，意在突出强调人物的外号，吸引独句成段，意在突出强调人物的外号，吸引读者，自然引起下文对这一外号由来的叙述。读者，自然引起下文对这一外号由来的叙述。p 第第1616段独句成段有什么作用？段独句成段有什么作用？人物特征人物特征描写片段描写片段p 结合第结合第17191719段的内容分析何大学问这个人物形象。段的内容分析何大学问这个人物形象。身材高大，身材高大，貌似关公貌似关公人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一幅关公相貌。人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一幅关公相貌。侠肝义胆，侠肝义胆，仗义轻财仗义轻财他又好喝酒，脾气

19、大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。少，也不点数儿。身手不凡身手不凡沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙四散奔沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远远的。逃，躲他远远的。牲口贩子都抢着雇他。牲口贩子都抢着雇他。人物特征人物特征描写片段描写片段好说大话，好说大话，有些虚荣有些虚荣自吹站在自吹站在天津海河边上都震耳朵。天津海河边上都震耳朵。这一来，他的架子大了，这一来，他的架子大了，要的就是刘皇叔那

20、样要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。的礼贤下士。出一趟口外，本来挣不了多少钱，出一趟口外，本来挣不了多少钱，也要大摆酒也要大摆酒筵，请他的知音相好们前来聚会筵，请他的知音相好们前来聚会p 何满子的爷爷奶奶都有符合自己形象或个性特点的外号，何满子的爷爷奶奶都有符合自己形象或个性特点的外号，请你根据文中对何满子的描写，也给他取一个贴切的外号。请你根据文中对何满子的描写，也给他取一个贴切的外号。【示例示例】葫芦盖儿葫芦盖儿脱笼鸟脱笼鸟运河小淘气运河小淘气蒲柳小子蒲柳小子p 自从何满子的爷爷被尊称为自从何满子的爷爷被尊称为“何大学问何大学问”以后，他在学以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？问上下

21、了哪些功夫？由此说明了什么？ 表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代贫苦百姓渴求知识而不得的心声。映了那个时代贫苦百姓渴求知识而不得的心声。一一看书念书，虚心求教看书念书，虚心求教二二穿长衫扮斯文，说话咬文嚼字穿长衫扮斯文，说话咬文嚼字三三虔诚地拜文庙虔诚地拜文庙 本来，孔夫子门前早已冷落，小城镇的文庙十有八九坍塌破本来，孔夫子门前早已冷落，小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下断壁残垣，埋没于蓬蒿荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地；败，只剩下断壁残垣，埋没于蓬蒿荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地；他这一作揖，一烧香，只吓得麻雀满天飞叫，野兔

22、望影而逃。他这一作揖，一烧香，只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。 将文庙的无人问津、破败荒凉和何大学问的作揖烧香将文庙的无人问津、破败荒凉和何大学问的作揖烧香进行对比，突出了何大学问对知识的虔诚和求学的认真；进行对比，突出了何大学问对知识的虔诚和求学的认真； 突出了何大学问突出了何大学问“集斯文先生与江湖侠士于一身集斯文先生与江湖侠士于一身”的的滑稽相；滑稽相； 将孔庙的寂静与何大学问惊起动物对比，一静一动，将孔庙的寂静与何大学问惊起动物对比，一静一动，增添了小说的趣味性。增添了小说的趣味性。p 请简要分析这一句的作用。请简要分析这一句的作用。p 第第2121段中何大学问为什么段中何大学问为什

23、么“常常感到阵阵悲凉常常感到阵阵悲凉”？请概？请概括说明。括说明。自己认字少且只会念字不会写字；自己认字少且只会念字不会写字；儿子天生文质，却只念了三年私塾；儿子天生文质，却只念了三年私塾；何满子是家里的希望，但财力不足，不能供他深造。何满子是家里的希望，但财力不足，不能供他深造。何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念的。何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念的。比喻比喻p 赏析这一句的妙处。赏析这一句的妙处。把何满子念唱本把何满子念唱本 生动形象地写出了何满子对知识的接受之快，表现了生动形象地写出了何满子对知识的接受之快，表现了他的他的聪慧灵秀聪慧灵秀。春蚕贪吃桑叶春蚕贪吃桑叶比

24、作比作何满子抬头一看，只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。何满子抬头一看，只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。比喻比喻p 品味这一句的妙处。品味这一句的妙处。 生动形象地写出何满子对老秀才的厌烦，表现了封生动形象地写出何满子对老秀才的厌烦，表现了封建教育对儿童身心的束缚，体现了何满子不愿学习的原建教育对儿童身心的束缚，体现了何满子不愿学习的原因之一。因之一。p 对于孙子挨打一事，一丈青大娘和何大学问的态度有何对于孙子挨打一事，一丈青大娘和何大学问的态度有何不同？这说明了什么？不同？这说明了什么？一丈青大娘：万分心疼，对老秀才很不满。一丈青大娘：万分心疼，对老秀才很不满。何大学问：给老秀才呐

25、喊助威，还好酒好饭地招待他。何大学问：给老秀才呐喊助威，还好酒好饭地招待他。 即使家里闹饥荒，自己再出去赶马也在所不惜。即使家里闹饥荒，自己再出去赶马也在所不惜。（疼爱孙子）（疼爱孙子）（望孙成龙）（望孙成龙）p 为什么何满子不喜欢跟着老秀才念书，反而跟着洋学生为什么何满子不喜欢跟着老秀才念书，反而跟着洋学生周檎学了一大堆字儿？周檎学了一大堆字儿？老秀才：高高在上老秀才：高高在上 板着一张阴沉沉的长脸板着一张阴沉沉的长脸 开口诗云子曰，闭口之乎者也开口诗云子曰，闭口之乎者也压抑、枯燥、压抑、枯燥、毫无乐趣毫无乐趣周檎：年龄相仿、充满朝气、思想新潮周檎：年龄相仿、充满朝气、思想新潮喜欢喜欢p 小

26、说叙述了何大学问到口外赶马的不幸遭遇，有什么用意？小说叙述了何大学问到口外赶马的不幸遭遇，有什么用意？ 交代时代背景交代时代背景。说明日本侵略者的铁蹄已经踏进了。说明日本侵略者的铁蹄已经踏进了口外，使中国人民的生活蒙上阴影。口外，使中国人民的生活蒙上阴影。 充分展现人物性格充分展现人物性格。何大学问与一丈青大娘争吵，。何大学问与一丈青大娘争吵，更多是因为对日本侵略者的不满和仇恨，这充分体现了何更多是因为对日本侵略者的不满和仇恨，这充分体现了何大学问的疾恶如仇和爱国心理。大学问的疾恶如仇和爱国心理。p 第第3434段写段写“奶奶哭丧着脸奶奶哭丧着脸”，你认为原因有哪些？请结，你认为原因有哪些？请

27、结合文章内容简要概括。合文章内容简要概括。 心疼孙子被拴心疼孙子被拴。爷爷把何满子拴在葡萄架的立柱上，。爷爷把何满子拴在葡萄架的立柱上，还要硬逼他在石板上写一百个字。还要硬逼他在石板上写一百个字。 心疼何大学问坐牢心疼何大学问坐牢。何大学问在外赶马被蒙疆军关。何大学问在外赶马被蒙疆军关进牢房，几乎丢了性命，自己却不分青红皂白地咒骂他。进牢房，几乎丢了性命，自己却不分青红皂白地咒骂他。 担心家乡遭遇不幸担心家乡遭遇不幸，也被日寇、蒙疆军霸占。，也被日寇、蒙疆军霸占。p 通过通过蒲柳人家蒲柳人家的人物故事，我们可以感受到哪些情的人物故事，我们可以感受到哪些情感呢？感呢？伦理亲情伦理亲情溺爱孙儿，祖

28、孙间的骨肉亲情溺爱孙儿，祖孙间的骨肉亲情邻里乡情邻里乡情互帮互助，淳朴的民风民情互帮互助，淳朴的民风民情家国忧情家国忧情憎恨侵略者，朴素的爱国之情憎恨侵略者，朴素的爱国之情p 浓郁的乡土气息是浓郁的乡土气息是蒲柳人家蒲柳人家的一大特色，说说本文的乡土的一大特色，说说本文的乡土气息体现在哪里。气息体现在哪里。体现在对农家体现在对农家环境的描写中环境的描写中葡萄架、篱笆、河柳、芦苇丛等，故事葡萄架、篱笆、河柳、芦苇丛等，故事发生于乡土环境里发生于乡土环境里体现在对农家体现在对农家劳动的描写中劳动的描写中放鸭子、赶马、捻麻绳等是乡间特有的放鸭子、赶马、捻麻绳等是乡间特有的劳动劳动体现在对乡土体现在对

29、乡土风俗的描写中风俗的描写中何满子的木梳背儿、大红兜肚、长命锁、何满子的木梳背儿、大红兜肚、长命锁、洗三、百家衣等充满乡土气息洗三、百家衣等充满乡土气息体现在人物身体现在人物身份的设置中份的设置中摆渡船、钉掌、木匠等行业都是乡下常摆渡船、钉掌、木匠等行业都是乡下常见的见的体现在口语、体现在口语、俗语的运用中俗语的运用中心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子、鸡心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子、鸡吵鹅斗等词语吵鹅斗等词语p 本文除了具有浓郁的乡土特色，还具有中国古典小说和评本文除了具有浓郁的乡土特色，还具有中国古典小说和评书艺术的特色，流露出一股浓浓的古典风，请具体分析。书艺术的特色，流露出一股浓浓的古典

30、风，请具体分析。人物的性格人物的性格传统传统小说中的人物身上那种侠肝义胆、仗义疏小说中的人物身上那种侠肝义胆、仗义疏财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是中财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是中华民族世代相传的精神财富，是华民族世代相传的精神财富，是三国演三国演义义水浒传水浒传等古典小说中宣扬和传承等古典小说中宣扬和传承的价值追求。的价值追求。故事情节故事情节传奇传奇一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等情节，富有传奇色彩。北口等情节，富有传奇色彩。语言讲究语言讲究对偶押韵对偶押韵借鉴中国古典小说和民间说唱艺术，文白借鉴中国古典小说和民间说唱艺术，文白相间，有

31、节奏感，如相间，有节奏感，如“官讳官讳”是书面语，是书面语，“叫得山响叫得山响”是民间口语，二者结合给小是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐的色彩。说增添了幽默诙谐的色彩。小说结构小说结构仿章回体仿章回体就像就像水浒传水浒传一样，一个章节集中刻画一样，一个章节集中刻画一个人物。一个人物。用外号概括用外号概括人物特点人物特点如奶奶外号如奶奶外号“一丈青一丈青”，爷爷外号，爷爷外号“何大何大学问学问”。本文是如何通过巧妙安排故事情节来塑造人物形象的？本文是如何通过巧妙安排故事情节来塑造人物形象的？倒叙倒叙设置悬念：何满子被爷爷拴在葡萄架下设置悬念：何满子被爷爷拴在葡萄架下穿插：发生在一丈青大娘

32、、何大学问身上生动有趣穿插：发生在一丈青大娘、何大学问身上生动有趣的往事和何家的过去的往事和何家的过去结束：何满子盼人搭救结束：何满子盼人搭救（通过何满子的态度表现一丈青（通过何满子的态度表现一丈青大娘、何大学问的性格特点）大娘、何大学问的性格特点）深入探究深入探究一丈青大娘大闹运河滩教训无礼纤夫一丈青大娘大闹运河滩教训无礼纤夫插叙插叙（爱憎分明、泼辣豪爽）（爱憎分明、泼辣豪爽）何满子父母的情况何满子父母的情况（一丈青大娘爱孙如命）（一丈青大娘爱孙如命）祖孙俩妙趣横生的生活场景祖孙俩妙趣横生的生活场景（一丈青大娘宠爱孙子）（一丈青大娘宠爱孙子）何大学问生平经历、外号由来、何大学问生平经历、外号

33、由来、威震古北口、借高利贷摆筵席、威震古北口、借高利贷摆筵席、学做学问、拜文庙、礼聘老秀学做学问、拜文庙、礼聘老秀才、为孙子带吃食等才、为孙子带吃食等（本领高强、侠肝义胆、乐（本领高强、侠肝义胆、乐善好施、好戴高帽、讲排场、善好施、好戴高帽、讲排场、摆阔气）摆阔气）被拴葡萄架、拒穿花红兜肚、与奶奶被拴葡萄架、拒穿花红兜肚、与奶奶捉迷藏、厌烦同老秀才学字、向周檎捉迷藏、厌烦同老秀才学字、向周檎学认字学认字何满子何满子蒲柳人家（节选）蒲柳人家（节选）聪明伶俐、聪明伶俐、顽皮好动、顽皮好动、活泼可爱活泼可爱运河滩教训无礼纤夫、溺爱孙儿、运河滩教训无礼纤夫、溺爱孙儿、与儿媳妇闹矛盾、气走老秀才与儿媳妇

34、闹矛盾、气走老秀才一丈青一丈青大娘大娘勤劳能干、侠肝勤劳能干、侠肝义胆、正直泼辣、义胆、正直泼辣、溺爱孙儿溺爱孙儿赶马为生，外号由来赶马为生，外号由来礼聘老秀才教孙儿认字礼聘老秀才教孙儿认字被蒙疆军扣押，死里逃生被蒙疆军扣押，死里逃生何大学问何大学问崇尚知识、侠肝崇尚知识、侠肝义胆、仗义疏财、义胆、仗义疏财、慷慨豁达慷慨豁达民族精神民族精神 淳朴民风淳朴民风结构梳理结构梳理 小说通过塑造充满稚气、聪慧伶俐的何满子，豪爽泼辣、热心肠的小说通过塑造充满稚气、聪慧伶俐的何满子，豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义轻财、疾恶如仇的何大学问等人的形象，向一丈青大娘和爱面子、仗义轻财、疾恶如仇的何大

35、学问等人的形象，向人们展示了人们展示了2020世纪世纪3030年代京东地区北运河一带农村的风景习俗、世态人年代京东地区北运河一带农村的风景习俗、世态人情，赞颂了淳厚朴实、善良热情的劳动人民。情，赞颂了淳厚朴实、善良热情的劳动人民。主旨归纳主旨归纳水浒传水浒传中的主要人物绰号中的主要人物绰号绰号绰号姓名姓名绰号绰号姓名姓名绰号绰号姓名姓名绰号绰号姓名姓名九纹龙九纹龙史进史进花和尚花和尚鲁智深鲁智深行者行者武松武松菜园子菜园子张青张青豹子头豹子头林冲林冲小旋风小旋风柴进柴进小李广小李广花荣花荣神行太保神行太保戴宗戴宗青面兽青面兽杨志杨志赤发鬼赤发鬼刘唐刘唐黑旋风黑旋风李逵李逵浪里白跳浪里白跳（条）

36、（条）张顺张顺智多星智多星吴用吴用立地太岁立地太岁阮小二阮小二拼命三郎拼命三郎石秀石秀鼓上蚤鼓上蚤时迁时迁短命二郎短命二郎阮小五阮小五活阎罗活阎罗阮小七阮小七一丈青一丈青扈三娘扈三娘玉麒麟玉麒麟卢俊义卢俊义入云龙入云龙公孙胜公孙胜白日鼠白日鼠白胜白胜浪子浪子燕青燕青大刀大刀关胜关胜及时雨及时雨宋江宋江铁扇子铁扇子宋清宋清拓展延伸拓展延伸清平乐清平乐村居村居辛弃疾辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。头卧剥莲蓬。 【赏析赏

37、析】这首词用质朴清新的语言展现了农村富有生机这首词用质朴清新的语言展现了农村富有生机和情趣的一面。全词以白描为主，有声有色、形象生动地描和情趣的一面。全词以白描为主，有声有色、形象生动地描绘了农村的乡土风情，表现了乡村生活的温馨、安适。绘了农村的乡土风情，表现了乡村生活的温馨、安适。 本文开篇运用倒叙手法，写何满子大热天被拴在本文开篇运用倒叙手法，写何满子大热天被拴在葡萄架的立柱上，却没有交代原因。这样就设置悬念，葡萄架的立柱上，却没有交代原因。这样就设置悬念，引起读者的阅读兴趣，且使小说结构富于变化，避免引起读者的阅读兴趣，且使小说结构富于变化，避免平铺直叙。请你也运用这一叙述手法，写一段作

38、文的平铺直叙。请你也运用这一叙述手法，写一段作文的开头片段。（开头片段。（150150字左右）字左右）倒叙手法倒叙手法一课一得一课一得写作指导：写作指导： 运用倒叙手法，需要注意两点：倒叙并不是把运用倒叙手法，需要注意两点：倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是把某个部分提前，其余整个事件都倒过来叙述，而是把某个部分提前，其余仍是顺叙；交代清楚事件时间的起点，在顺叙的转仍是顺叙；交代清楚事件时间的起点，在顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。到自然衔接。写作示范：写作示范： 今天早晨，在水东街上，一位初中生正急匆今天早晨

39、，在水东街上，一位初中生正急匆匆地赶往学校，后面，一位老大爷紧紧跟随。转匆地赶往学校，后面，一位老大爷紧紧跟随。转眼间，这位初中生迅速地闪进了学校，径直朝班眼间，这位初中生迅速地闪进了学校，径直朝班级走去，老大爷也急忙跟了进去。老大爷为什么级走去，老大爷也急忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期天下要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期天下午说起。午说起。 运用倒叙手法，先写事情结果，再叙述起因，设置悬念，引人入胜。运用倒叙手法，先写事情结果，再叙述起因，设置悬念，引人入胜。 课外阅读小说的其他部分，看看此后又发生了哪些课外阅读小说的其他部分，看看此后又发生了哪些故事，

40、人物的命运又有怎样的变化。故事，人物的命运又有怎样的变化。课后作业课后作业8 8 蒲柳人家（节选）蒲柳人家（节选）新课导入新课导入“及时雨及时雨”宋江宋江“智多星智多星”吴用吴用 “大刀大刀”关胜关胜 “豹子头豹子头”林冲林冲 “花和尚花和尚”鲁智深鲁智深 “黑旋风黑旋风”李逵李逵仗义疏财，急人所难。仗义疏财，急人所难。智计百出，出谋划策，无人能难倒他。智计百出，出谋划策，无人能难倒他。相传为关羽后代，使青龙偃月刀，骑赤兔马。相传为关羽后代，使青龙偃月刀，骑赤兔马。生得豹头环眼，燕颔虎须。生得豹头环眼，燕颔虎须。喝酒吃肉抱不平，僧规戒律全不敬。喝酒吃肉抱不平，僧规戒律全不敬。通身黑炭色，双斧舞

41、开如旋风。通身黑炭色，双斧舞开如旋风。初读课文初读课文 蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树木。这里以蒲柳人家代指木。这里以蒲柳人家代指普通贫苦农家普通贫苦农家。蒲柳人家（节选）蒲柳人家（节选）题目用借代手法，点明文章的写作内容。题目用借代手法，点明文章的写作内容。烟烟囱囱（ ） 痱痱子（子（ ） 臊臊（ ）擀擀面杖（面杖（ ） 梆梆（ ） 纤纤夫（夫（ ）腌臜腌臜（ ） 捯捯气（气（ ） 驾驾驭驭（ ）拗拗不过（不过（ ） 筵筵席（席（ ） 隐隐匿匿（ ）戏戏谑谑（ ） 荣荣膺膺（ ） 揖揖（ ）栖栖（ ） 跶跶（ ） 掂量掂量（ ）字词学习字词学习cncnfif

42、isosonnbnbn qinqin zzdodoyyniniynynnnxuxuynynyyqqdddindin lili n n 剜剜肉（肉（ ） 檎檎（ ）呱呱呱坠地（呱坠地（ ）两两肋肋插刀（插刀（ ）咬文咬文嚼嚼字（字（ ）断壁残断壁残垣垣（ ）如坐针如坐针毡毡（ ）一气一气呵呵成（成（ ）wnwnqnqnhhlilijiojioyunyunzhnzhn词语解释词语解释【一气呵成一气呵成】形容完成整个工作的过程中不间形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。断，不松懈。【妙手回春妙手回春】称赞医生医道高明，能把垂危的称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。病人治好。【不耻下问不耻下问】不

43、以向地位比自己低、知识比自不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。己少的人请教为可耻。【如坐针毡如坐针毡】像坐在有针的毡子上一样，形容像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。心神不宁。【芒刺在背芒刺在背】像芒和刺扎在背上一样，形容坐像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。立不安。【天伦之乐天伦之乐】指家庭中亲人团聚的快乐。指家庭中亲人团聚的快乐。 本文选自十月本文选自十月19801980年第年第3 3期。蒲柳人期。蒲柳人家发表于家发表于19801980年，所写的故事发生在年，所写的故事发生在2020世纪世纪3030年代，全篇共年代，全篇共1212节，本文节选的是前两节。节，本文节选的是前两节

44、。略有改动。这两节浓墨重彩描写的是书中三个略有改动。这两节浓墨重彩描写的是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满背景链接背景链接稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法，运用语言、

45、动作、外号等描写，术表现手法，运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。人读来如闻其声，如见其人。读完课文后，尝试复述故事并回答下列问题。读完课文后，尝试复述故事并回答下列问题。找出串联全文的一句话，并思考这句话的作用。找出串联全文的一句话，并思考这句话的作用。文章是如何围绕这句话展开情节的？划分本文文章是如何围绕这句话展开情节的？划分本文的结构层次并概括各部分大意。的结构层次并概括各部分大意。 何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。是拴贼扣儿。文眼文眼 文

46、章是如何围绕这句话展开情节的？文章是如何围绕这句话展开情节的？划分本文的结构层次并概括各部分大意。划分本文的结构层次并概括各部分大意。 以何满子为线索，以何满子为线索，引出一丈青大娘、何大引出一丈青大娘、何大学问等传奇人物，写出学问等传奇人物，写出了一丈青大娘对孙子的了一丈青大娘对孙子的疼爱。疼爱。第一部分第一部分（第（第114114段）段）第二部分第二部分（第（第15351535段）段） 塑造何大学问塑造何大学问这一人物形象，并这一人物形象，并通过何大学问之口，通过何大学问之口，略提当时中国的社略提当时中国的社会状况。会状况。再读课文再读课文文中刻画了哪些人物？文中刻画了哪些人物？何满子何满

47、子一丈青大娘一丈青大娘何大学问何大学问 线索人物就是这个人贯穿整个故事始线索人物就是这个人贯穿整个故事始终，由他（她）引出故事或者主要人物。终，由他（她）引出故事或者主要人物。有推动情节发展的作用。有推动情节发展的作用。 主要人物是作者着力刻画的一个或几主要人物是作者着力刻画的一个或几个在作品中占主导地位的中心人物。个在作品中占主导地位的中心人物。 何满子是何满子是线索人物线索人物，一丈青大娘、何，一丈青大娘、何大学问是大学问是主要人物主要人物。谁是主要人物？谁是线索人物？谁是主要人物？谁是线索人物？ 结合具体的文章内容，从人物描写方结合具体的文章内容，从人物描写方法角度分析文中三个人物的形象

48、特点。法角度分析文中三个人物的形象特点。年龄：年龄：六岁六岁外貌：外貌：剃个光葫芦头，天灵盖上剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿，两道眉毛晒得留着个木梳背儿，两道眉毛晒得只剩下淡淡的痕影。全身上下黑只剩下淡淡的痕影。全身上下黑得就像刚从烟囱里爬出来的。得就像刚从烟囱里爬出来的。 何满子何满子动作：动作：整天在运河滩上野跑，藏在芦苇丛中跟整天在运河滩上野跑，藏在芦苇丛中跟奶奶捉迷藏；爱听故事，过耳不忘；好问个字奶奶捉迷藏；爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘；在葡萄架下写字，觉得失去了儿，过目不忘；在葡萄架下写字，觉得失去了自由，枯燥乏味。自由，枯燥乏味。心理：心理：“原来爷爷坐了牢，还险

49、些扔了命，何原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。满子心疼起爷爷来了。”人物特点：人物特点：好动顽劣，野性十足；好学好问，好动顽劣，野性十足；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场。伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场。 一丈青大娘一丈青大娘外貌：外貌：大高个儿，一双大脚，青大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，有一双长铜肤色，嗓门也亮堂，有一双长满老茧的大手。满老茧的大手。 嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句

50、，四六体，鼓点似的骂一天，一长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。气呵成，也不倒嗓子。语言：语言： 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆抡圆了扇了扇过去；过去； 一丈青大娘一丈青大娘折断折断了一棵茶碗口粗细的河柳，了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声带着呼呼风声挥舞挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。就像正月十五煮元宵，纷纷落水。动作：动作： 一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，正直泼辣，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，正直泼辣，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与水浒传中的著名女将与水浒传中的著名女将“一丈青一丈青”扈三娘颇扈三娘颇为神似，所以得名。为神似，所以得名。外号由来：外号由来：人物特点：人物特点：身强体健，性格豪爽；泼辣能干，身强体健，性格豪爽；泼辣能干，爱打抱不平；口苦心甜，溺爱孙儿。爱打抱不平；口苦心甜，溺爱孙儿。 何大学问何大学问外貌：外貌：人高马大，膀阔腰圆，面如重人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。枣，浓眉朗目，一副关公相貌。动作：动作：他他“骑一匹光背儿马，左肩挂骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭鞭路遇文庙，他都要下马，作个路遇文庙，他