统编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优质课件

1、2323 没有英雄的时代，是个悲惨的时代；没没有英雄的时代，是个悲惨的时代；没有英雄的民族，是个悲惨的民族。有英雄的民族，是个悲惨的民族。 维克多维克多雨果雨果（1802188518021885） 法国浪漫主义法国浪漫主义文学的重要代表，法国文学史上卓越的资产阶级文学的重要代表，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚法兰西的莎士比亚”。他一生写过多部诗歌、小说、剧本，各种散文和他一生写过多部诗歌、小说、剧本，各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。其代表作有影响力。其代表作有巴黎圣母院巴

2、黎圣母院 悲惨世界悲惨世界笑面人九三年笑面人九三年等。等。弥漫弥漫 山脉山脉 剖开剖开 半裸半裸 哭泣哭泣汹涌汹涌 维持维持 酣睡酣睡 机械师机械师 可卑可卑 岗位岗位 主宰主宰 调遣调遣弥弥漫漫 山山脉脉 剖剖开开 半半裸裸 哭哭泣泣汹汹涌涌 维维持持 酣酣睡睡 机机械械师师 可可卑卑 岗岗位位 主主宰宰 调调遣遣mimimmpupuwiwiqqluluzizinnxinxinhnhnbibiqinqinxixi弥弥脉脉汹汹剖剖裸裸泣泣酣酣械械遣遣卑卑岗岗宰宰维维伦伦腹腹剖剖窟窟窿窿混混嘶嘶维维秩秩卑卑岗岗宰宰措措遣遣践践左右结构左右结构伦伦腹腹剖剖混混嘶嘶维维秩秩措措践践上下结构上下结构窟

3、窟窿窿卑卑岗岗宰宰半包围结构半包围结构遣遣（ ）：形容很有条理，很有秩序。）：形容很有条理，很有秩序。 （ ）：无法摆脱或结束。）：无法摆脱或结束。（ ）：像山峰一样高耸而稳固地立着，）：像山峰一样高耸而稳固地立着， 常用来形容坚定不可动摇。常用来形容坚定不可动摇。（ ）：形容山或建筑物雄伟的样子。）：形容山或建筑物雄伟的样子。 井然有序井然有序不可开交不可开交巍然巍然屹立屹立根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。时间时间：18701870年年3 3月月1717日夜晚。日夜晚。人物人物：哈尔威船长哈尔威船长 人们惊慌失措，你推我搡，船上一片混乱，人们惊慌失措，

4、你推我搡，船上一片混乱，哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生。哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生。 60 60人全部获救，船长屹立船上，随轮船一人全部获救，船长屹立船上，随轮船一起沉入大海的深渊。起沉入大海的深渊。 雾雾大，全速前进的大，全速前进的“玛丽号玛丽号”撞到了撞到了“诺诺曼底号曼底号”的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。地点地点：起因起因：经过经过：结果结果：从南安普敦到根西岛的航线上。从南安普敦到根西岛的航线上。英雄牺牲英雄牺牲（41414545）指挥营救指挥营救（10104040）开端开端雾海夜航雾海夜航（1 15 5）航船遇险航船遇险（6

5、69 9）发展发展高潮高潮结局结局感动感动激动激动自豪自豪惊魂未定惊魂未定害怕害怕恐慌恐慌紧张紧张用一个词形容读完故事后的感受。用一个词形容读完故事后的感受。 大海上夜色正浓，大海上夜色正浓，烟烟雾弥漫。雾弥漫。 雾越来越浓了。雾越来越浓了。 周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。海面海面雾大雾大能见度低能见度低天气恶劣天气恶劣这次海难发生的原因是什么？这次海难发生的原因是什么？ 突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。冒冒出现得突然，没有人能预料到出现得突然，没有人能预料到幽灵幽灵

6、山峰山峰比比喻喻船船的的阴森、庞大阴森、庞大海难是如何发生的？海难是如何发生的？ 全速前进的全速前进的“玛丽号玛丽号”向向“诺曼诺曼底号底号”的侧舷撞过去，在它的船身上的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。剖开一个大窟窿。剖剖 运用运用拟人手法，表明拟人手法，表明“诺曼底号诺曼底号”被撞得被撞得很严重很严重。 尖叫声、哭喊声、物品掉落声、人们尖叫声、哭喊声、物品掉落声、人们奔跑的脚步声奔跑的脚步声 人们惊慌、害怕，蜂拥而出，有些人人们惊慌、害怕，蜂拥而出，有些人可能会因为奔跑、推搡摔倒在地。可能会因为奔跑、推搡摔倒在地。你们听到了什么你们听到了什么？你们能想象到船上的情景吗？你们能想象到船

7、上的情景吗？事故发生后，事故发生后，“诺曼底号诺曼底号”船上是什船上是什么情形？么情形？ 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。惊恐万状惊恐万状 一一片混乱片混乱海水哗哗往里灌海水哗哗往里灌嘶嘶地直喘粗气嘶嘶地直喘粗气一刹那间一刹那间时间短暂时间短暂

8、船上的逃生情景船上的逃生情景 情况危急，船上的情况危急，船上的乘客随时都有生命危险乘客随时都有生命危险拟人拟人继续这样下去，会出现什么新的危险？继续这样下去，会出现什么新的危险？面对这种情况，谁会站出来？谁应该面对这种情况，谁会站出来？谁应该站出来解决问题？站出来解决问题？第一次指挥第一次指挥全体安静，注意听命令！全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！必须把六十人救出去！组织工作，安抚人心组织工作，安抚人心指出逃生措施指出逃生措施安排逃生次序，保护弱小安排逃生次序，保护弱小表明救援决心表明救

9、援决心命令命令形象形象果断、清楚、有力、有效果断、清楚、有力、有效临危不惧、冷静干练、指挥有方临危不惧、冷静干练、指挥有方结果结果 大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。头，险些把小艇都弄翻了。 整个人群因为猝然而至的变故简直都整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。像疯了似的，乱得不可开交。惊慌失措惊慌失措混乱无比混乱无比 灾难来得太突然，所有人没有一点儿灾难来得太突然，所有人没有一点儿准备，秩序很难建立起来。准备，秩序很难建立起来。第二次指挥第二次指挥从船长与洛克机械师和奥克勒福大副的对从船长与洛克机械师和奥克勒福

10、大副的对话中，你读出了什么？话中，你读出了什么？ 船长的八句话，船长的八句话，前六句了解前六句了解船的具体船的具体情况，估计情势。情况，估计情势。后两句安排后两句安排逃生并授予逃生并授予大副开枪的权利。大副开枪的权利。 对话对话“简洁有力简洁有力”，一方面是因为，一方面是因为时间时间紧迫紧迫，容不得研究商量，另一方面是因为，容不得研究商量，另一方面是因为船船长的坚定果断长的坚定果断。这种坚定果断起到稳定人心。这种坚定果断起到稳定人心的作用。开枪的命令显示了船长的威严。在的作用。开枪的命令显示了船长的威严。在非常时刻，紧要关头，敢于采取非常手段，非常时刻，紧要关头，敢于采取非常手段，确保所有人的

11、生存。确保所有人的生存。冷静冷静担负他人生命的胆量担负他人生命的胆量结果结果 没有一个人违抗他的意志，人们感到没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。伟大的灵魂伟大的灵魂先人后己先人后己承担责任的勇气承担责任的勇气果断果断干练干练关爱弱小关爱弱小 他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。的调遣。 衬托船长人格力量的衬托船长人格力量的伟大及镇定自若、智慧从容伟大及镇定自若、智慧从容、应付得当的杰出才能。、应付得当的杰出才能。拟

12、人拟人第三次指挥第三次指挥过了一会儿，他喊道：过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！把克莱芒救出去！”克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。描写这一情节有何作用？描写这一情节有何作用？ 这个细节既表现了船长对人的关切，再这个细节既表现了船长对人的关切，再一次展示了他的一次展示了他的人道主义精神人道主义精神，也显示了他，也显示了他超乎常人的超乎常人的镇定镇定的的心理素质心理素质及及组织能力组织能力。 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。一起沉入

13、了深渊。该做的都做了该做的都做了一个手势也没有做一个手势也没有做该做的都做了该做的都做了一句话一句话也没有说也没有说犹如铁铸犹如铁铸比喻比喻 他已经做好了与他已经做好了与“诺曼底号诺曼底号”共存亡共存亡的准备的准备。 人们透过阴惨惨的雾人们透过阴惨惨的雾气气，凝视着这尊黑，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。色的雕像徐徐沉进大海。比喻比喻 哈尔威船长视死如归、犹如铁铸般的高哈尔威船长视死如归、犹如铁铸般的高大形象必将在人们心中永垂不朽。大形象必将在人们心中永垂不朽。哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说些什么呢？尊黑色的雕像，得救

14、的人们会说些什么呢？敬佩敬佩赞叹赞叹悲伤悲伤感激感激 在英伦海峡上，没有任何一个海员能在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职守，履行做他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。的壮举。如何理解这三句话？如何理解这三句话？ 成就一个英雄的权利人人都有，关键成就一个英雄的权利人人都有，关键在于你是否行使这个权利。在死亡面前，在于你是否行使这个权利。在死亡面前，哈尔威船长哈尔威船长临危不惧临危不惧、镇定镇定自若自若、舍己为人舍己为人，他的高贵，他的高贵品质是没有任何一个海员能品质是没有

15、任何一个海员能与他相提并论的。与他相提并论的。船长有机会逃生吗？他为什么选择与船共沉船长有机会逃生吗？他为什么选择与船共沉大海？大海？ 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。作为船长，道。作为船长，除除了保证船上人员的生命安全了保证船上人员的生命安全之外，还应保证船的安全，虽然撞船的责任并之外，还应保证船的安全，虽然撞船的责任并不在他，但不在他，但高度的责任感高度的责任感、自我牺牲的勇气自我牺牲的勇气，使他作出了这样的决定，使他作出了这样的决定，义无反顾义无反顾地选择了这地选择了这种彻底履行一个船长职责的举动。种彻底履行一个船长职责的举动。读完课文，你觉得

16、哈尔威船长是一个怎读完课文，你觉得哈尔威船长是一个怎样的人？样的人？ 哈尔威船长是一个具有哈尔威船长是一个具有崇高的人道崇高的人道主义精神主义精神和和坚定意志坚定意志的人，他冷静、干的人，他冷静、干练、忠于职守、舍己救人，能够把自己练、忠于职守、舍己救人，能够把自己的生死置之度外。的生死置之度外。 人生，犹如一艘在大海上航行的帆船。谁也不人生，犹如一艘在大海上航行的帆船。谁也不能预想：前方的风景怎样？或风平浪静，或惊涛骇能预想：前方的风景怎样？或风平浪静，或惊涛骇浪，你都得，扬起风帆驶向远方。遇到惊涛，或是浪，你都得，扬起风帆驶向远方。遇到惊涛，或是骇浪，你不必惊讶，不必胆怯，不必畏缩，不必退

17、骇浪，你不必惊讶，不必胆怯，不必畏缩，不必退却。你要冷静，临危不惧，你要沉着，勇于决断。却。你要冷静，临危不惧，你要沉着，勇于决断。只有这样，你才是真正的舵手，才能掌握好自己的只有这样，你才是真正的舵手，才能掌握好自己的行驶方向，到达成功的彼岸！行驶方向，到达成功的彼岸！ 几年过去了，当长大后的克莱芒成为一几年过去了，当长大后的克莱芒成为一名船长，再次驾驶船只航行在从南安普敦到名船长，再次驾驶船只航行在从南安普敦到根西岛这条航线上，他会对哈尔威船长说些根西岛这条航线上，他会对哈尔威船长说些什么？什么？请以请以“亲爱的哈尔威船长亲爱的哈尔威船长”为开头写为开头写一段话一段话。 亲爱的哈尔威船长亲

18、爱的哈尔威船长，我的师傅我的师傅，我的父亲我的父亲，您昔日的见习水手克莱芒长大了，已经成为，您昔日的见习水手克莱芒长大了，已经成为一名船长了，走的就是从南安普敦到根西岛这一名船长了，走的就是从南安普敦到根西岛这条航线。每次经过这里，我都要鸣笛三声。这条航线。每次经过这里，我都要鸣笛三声。这笛声是问候，是感激，是力量。如今同行们都笛声是问候，是感激，是力量。如今同行们都说我是这条航线上最出色的船长，我知道，那说我是这条航线上最出色的船长，我知道，那是因为在我心中永远屹立着一尊黑色的雕像。是因为在我心中永远屹立着一尊黑色的雕像。“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记遇难前的环境遇难前的环境遭撞击而遇难遭

19、撞击而遇难船长指挥救援船长指挥救援船沉而牺牲船沉而牺牲沉着冷静沉着冷静舍己救人舍己救人 讲述了讲述了哈尔威船长哈尔威船长在在“诺曼底号诺曼底号”客轮客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他了他忠于职守忠于职守、舍己为人舍己为人的崇高品质。的崇高品质。小心小心_ _ 惊恐惊恐_ _ 势不势不_而至而至 不可不可_ _ 失失_落落_有序有序 _ _不动不动 相提相提_一、把词语补充完整。一、把词语补充完整

20、。猝然猝然开交开交魂魂魄魄井然井然纹丝纹丝并论并论翼翼翼翼万状万状可可当当1.1.黑暗中人们听到这一段简短有力的对话黑暗中人们听到这一段简短有力的对话。 （缩句）（缩句） _ _2.2.他把每件事和每个人都考虑到了。他把每件事和每个人都考虑到了。（改（改 为为“被被”字句）字句） _ _二二、按要求改写句子。、按要求改写句子。人们听到对话。人们听到对话。每件事和每个人都被他考虑到了。每件事和每个人都被他考虑到了。1.1.本文的作者是法国作家雨果。本文的作者是法国作家雨果。 （ ）2.2.“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死 他。他。”这句话体现了哈尔威

21、船长的冷酷无情。这句话体现了哈尔威船长的冷酷无情。 （ ）3.3.课文多次写雾。雾大、雾浓，这是造成海难的课文多次写雾。雾大、雾浓，这是造成海难的 直接原因之一。同时，雾也渲染了灾难的气氛，直接原因之一。同时，雾也渲染了灾难的气氛， 衬托了人们的心情。衬托了人们的心情。 （ ）三三、判断下列说法、判断下列说法的对错的对错，对，对的的打打“”“”，错，错 的打的打“”。朗读课文，读好人物的对话。朗读课文，读好人物的对话。 朗读指导朗读指导：哈尔威船长的话要读得威哈尔威船长的话要读得威严、有力，严、有力，“哪个男人胆敢抢在女人前面哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他你就开枪打死他”一句语气最重

22、，态度一句语气最重，态度最为严肃。洛克机械师和奥克勒福大副的最为严肃。洛克机械师和奥克勒福大副的答话要读得快而清晰。答话要读得快而清晰。“诺曼底号诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你？你从中感受到他怎样的品质？从中感受到他怎样的品质？ 船长先发出命令，告知全体船员逃生的方法船长先发出命令，告知全体船员逃生的方法、次序和目标；然后通过对话了解船机的运行情况次序和目标；然后通过对话了解船机的运行情况，并向大副下了一道死命令；在乘客均被救下后，并向大副下了一道死命令；在乘客均被救下后，船长又安排了船员的救生次序；最后，他自己船长又安排了船员的救生次序；最后，他自己默

23、默默地随船沉入大海。从中可以感受到他临危不乱默地随船沉入大海。从中可以感受到他临危不乱、勇于决断、忠于职守、舍己救人、无私忘我、关勇于决断、忠于职守、舍己救人、无私忘我、关心弱小的品质。心弱小的品质。 生命只有一次，我们都应该珍惜，决生命只有一次，我们都应该珍惜，决不能轻易放弃宝贵的生命。但若是为了忠不能轻易放弃宝贵的生命。但若是为了忠于职守，为了保护他人，为了自己崇高的于职守，为了保护他人，为了自己崇高的信念，奉献出自己的生命同样是对生命的信念，奉献出自己的生命同样是对生命的尊重与珍惜。尊重与珍惜。哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？怎样的体会

24、？2.2.生活中会发生各种不测，如地震、火灾、生活中会发生各种不测，如地震、火灾、 下楼梯踩踏等。如果你在地震、火灾、楼下楼梯踩踏等。如果你在地震、火灾、楼 梯拥挤等现场，模仿课文第梯拥挤等现场，模仿课文第1212自然段说一自然段说一 段话，段话，引导引导大家迅速大家迅速安全有序安全有序地地撤离撤离。1.1.课外课外阅读雨果的作品阅读雨果的作品，畅游文学圣地。，畅游文学圣地。23 23 “诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记第第1 1课时课时第第2 2课时课时平静的大海平静的大海第第1 1课时课时新课导入新课导入波涛汹涌的大海波涛汹涌的大海新课导入新课导入邮轮邮轮地中海邮轮地中海邮轮歌诗达邮轮歌诗达

25、邮轮新课导入新课导入作者简介作者简介 维克多维克多雨果雨果（1802188518021885），），法国诗人、小说家、剧作家。法国法国诗人、小说家、剧作家。法国浪漫主义文学的重要代表。法国文浪漫主义文学的重要代表。法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为被人们称为“法兰西的莎士比亚法兰西的莎士比亚”。 主要作品：主要作品：巴黎圣母院巴黎圣母院悲惨世界悲惨世界等。等。p 借助拼音认读生字词，自读课文，读通借助拼音认读生字词，自读课文，读通读顺，读准字音。边读边思考：课文讲读顺，读准字音。边读边思考：课文讲了一个什么故事？了一个什么故事？初读课文初读课文弥漫弥漫

26、 英伦英伦 山脉山脉 鱼腹鱼腹 剖开剖开 窟窟窿窿 裸着裸着 哭泣哭泣 混乱混乱 汹涌汹涌 嘶嘶嘶嘶 维持维持 秩序秩序 酣睡酣睡 机械机械 可卑可卑 岗岗位位 主宰主宰 调遣调遣 践行践行 惊慌失措惊慌失措弥弥漫漫 英英伦伦 山山脉脉 鱼鱼腹腹 剖剖开开 窟窿窟窿 裸裸着着 哭哭泣泣 混混乱乱 汹汹涌涌 嘶嘶嘶嘶 维维持持 秩秩序序 酣酣睡睡 机机械械 可可卑卑 岗岗位位 主主宰宰 调调遣遣 践践行行 惊慌失惊慌失措措我会读我会读mmmimipupululuqqxinxinwiwihnhnxixibibinnziziqinqin初读课文初读课文“酣酣”和和“遣遣”都是前鼻音都是前鼻音“汹汹”

27、和和“岗岗”都是后鼻音都是后鼻音初读课文初读课文xinxin指水向上翻腾指水向上翻腾脉脉弥弥宰宰泣泣裸裸卑卑岗岗遣遣酣酣械械捕鱼能手捕鱼能手维维汹汹剖剖伦伦 腹腹 剖剖 窟窟 窿窿维维混混 嘶嘶秩秩 卑卑 岗岗 宰宰 措措践践遣遣初读课文初读课文我会写我会写不要少写一横不要少写一横第六笔是第六笔是“撇撇”，不是，不是“撇折撇折”嘶嘶ss结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：“口口”要小，偏左上；要小，偏左上；“其其”的下横左伸托住的下横左伸托住“口口”，右下，右下点要收，让位竖撇。点要收，让位竖撇。左右左右口口初读课文初读课文宰宰zizi结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：第一笔

28、的点、第四笔的点、竖第一笔的点、第四笔的点、竖画写在竖中线上；画写在竖中线上；“辛辛”的三的三横间空白相等，中间横最长。横间空白相等，中间横最长。上下上下初读课文初读课文宀宀遣遣结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：最后一笔最后一笔“平捺平捺”要写得舒展：要写得舒展：起笔要轻，捺脚要平，平捺略起笔要轻，捺脚要平，平捺略长，托住被包部分。长，托住被包部分。半包围半包围初读课文初读课文辶辶qinqin【井然有序井然有序】井然：整齐的样子。形容整齐而井然：整齐的样子。形容整齐而 有秩序。有秩序。【纹丝不动纹丝不动】一点儿也不动。一点儿也不动。【猝然而至猝然而至】突然到来。突然到来。【不可开交不

29、可开交】无法摆脱或结束。无法摆脱或结束。【惊恐万状惊恐万状】万状：很多种情态。形容惊慌恐万状：很多种情态。形容惊慌恐 惧到了极点。惧到了极点。初读课文初读课文词语解释词语解释p 课文讲了一个怎样的故事？课文讲了一个怎样的故事？ 课文讲述了哈尔威船长在课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底诺曼底号号”客船遭到猛烈撞击即将沉没之际，客船遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事。大海的感人故事。初读课文初读课文初读课文初读课文p 这篇课文是外国文学作品，你能分别这篇课文是外

30、国文学作品，你能分别找出文中的外国人名、地名和船名吗？找出文中的外国人名、地名和船名吗？人名：人名： 哈尔威船长、奥克勒福大副、洛克哈尔威船长、奥克勒福大副、洛克机械师、克莱芒见习水手；机械师、克莱芒见习水手；地名：地名：船名：船名：南安普敦、根西岛、英伦海峡、埃南安普敦、根西岛、英伦海峡、埃居伊山脉、敖德萨；居伊山脉、敖德萨；“玛丽号玛丽号”“”“诺曼底号诺曼底号”。p “遇难遇难”这件事，作者先写了什么？接着写了什么？再这件事，作者先写了什么？接着写了什么？再写了什么？最后写了什么？写了什么？最后写了什么？1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212131

31、314141515161617171818191920202121222223232424252526262727= = =开端：开端：交代交代“诺曼底号诺曼底号”夜航的基本夜航的基本情况，哈尔威船长出场。情况，哈尔威船长出场。发展：发展：写写“诺曼底号诺曼底号”遇险。遇险。初读课文初读课文282829293030313132323333343435353636373738383939404041414242434344444545= = =高潮：高潮：写哈尔威船长在危急时写哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人们自救。刻镇定自若地指挥人们自救。结局：结局：写哈尔威船长与写哈尔威船长与“诺诺曼底

32、号曼底号”一起葬身大海。一起葬身大海。初读课文初读课文品读课文品读课文p 提炼小标题是把握长文章主要内容的好提炼小标题是把握长文章主要内容的好方法，你能按照故事的发展情况给这个方法，你能按照故事的发展情况给这个故事拟四个小标题吗？故事拟四个小标题吗？开端：大雾夜航开端：大雾夜航发展：海难发生发展：海难发生高潮：组织救援高潮：组织救援结局：赞扬英雄结局：赞扬英雄p 读课文第读课文第10101313自然段，自然段，“诺曼底号诺曼底号”刚刚遇难时，乘客和船长各有什么表刚刚遇难时，乘客和船长各有什么表现？画出文中相关的词语和句子。现？画出文中相关的词语和句子。品读课文品读课文第第2 2课时课时描写乘客

33、表现的句子：描写乘客表现的句子： 一刹那间，男人、女人、小孩，所有一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。混乱。品读课文品读课文场面的混乱、人们的惊恐万状场面的混乱、人们的惊恐万状描写乘客表现的句子：描写乘客表现的句子： 一刹那间，男人、女人、小孩，所有一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔奔跑跑着，着，尖叫尖叫着，着，哭泣哭泣着，惊恐万状，一片着，惊恐万状，一片混乱。混乱。描写船长表现的句

34、子：描写船长表现的句子： 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！必须把六十人救出去！”品读课文品读课文沉着镇定、临危不乱沉着镇定、临危不乱品读课文品读课文p “吼喝吼喝”是怎样的喊叫？生活中你见过是怎样的喊叫？生活中你见过什么人在什么情况下什么人在什么情况下“吼喝吼喝”过？你从过？你从“吼喝吼喝”的内容中感受到了什么？的内容中感受到了什么？ “吼喝吼喝”的意思是人发怒或情绪激的意思是人发怒或情绪激动时

35、大声叫喊。动时大声叫喊。品读课文品读课文 在医院，我看到医生一边推着急救病在医院，我看到医生一边推着急救病人往手术室里赶，一边吼喝走道上的人，人往手术室里赶，一边吼喝走道上的人，让他们让开。让他们让开。 从哈尔威船长从哈尔威船长“吼喝吼喝”的内容中，我的内容中，我感受到了他的感受到了他的威严、临危不乱、忠于职守威严、临危不乱、忠于职守。品读课文品读课文p 再次朗读，体会作者运用语言描写和对再次朗读，体会作者运用语言描写和对比手法的巧妙之处。比手法的巧妙之处。极度恐慌极度恐慌沉着镇定沉着镇定对比对比品读课文品读课文p 再读课文第再读课文第10101313自然段，并结合哈尔威自然段，并结合哈尔威船

36、长说的船长说的“必须把六十人救出去必须把六十人救出去”，从中，从中你体会到了什么？你体会到了什么？ 我从中体会到船长心系他人，忠于职我从中体会到船长心系他人，忠于职守，却把自身的安危置之度外的高大形象。守，却把自身的安危置之度外的高大形象。品读课文品读课文p 读课文第读课文第14143131自然段，思考：救生艇放自然段，思考：救生艇放下后，船长共说了几次话，目的是什么？下后，船长共说了几次话，目的是什么？1616次：为次：为了了解当时了了解当时的处境。的处境。7878次：安排人们下到小次：安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的艇上去，授予大副开枪的权力，是为了维持秩序，权力，是为了维持秩序，组织

37、乘客和船员有序撤离组织乘客和船员有序撤离逃生。逃生。品读课文品读课文p 第第16163030自然段的对话描写有什么作用？自然段的对话描写有什么作用？ 简洁有力的对话描写，一方面体现简洁有力的对话描写，一方面体现了时间紧迫，容不得仔细商量、动员；了时间紧迫，容不得仔细商量、动员；另一方面表现了船长的镇定、果断。另一方面表现了船长的镇定、果断。品读课文品读课文p 这样的命令让你体会到了什么？这样的命令让你体会到了什么？ “ “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。枪打死他。” 我体会到：一方面，船长有他自己坚我体会到：一方面，船长有他自己坚守的行为规范和准则；另

38、一方面，船长处守的行为规范和准则；另一方面，船长处理事情有智慧、有方法，下达死命令是为理事情有智慧、有方法，下达死命令是为了控制混乱的场面，保证人们都能逃生。了控制混乱的场面，保证人们都能逃生。品读课文品读课文 对话前有提示语的，可以借助提示语中对话前有提示语的，可以借助提示语中的关键词来体会人物情感，读好对话；没有的关键词来体会人物情感，读好对话；没有提示语的，可以根据人物说话的内容，设身提示语的，可以根据人物说话的内容，设身处地地想象一下他们对话时的心情、神态或处地地想象一下他们对话时的心情、神态或动作，在心中把提示语补充完整，再根据补动作，在心中把提示语补充完整，再根据补充的提示语来读好

39、人物对话。充的提示语来读好人物对话。p 如何读好人物的对话？如何读好人物的对话？品读课文品读课文p 你从文中哪些地方能感受到这个你从文中哪些地方能感受到这个“伟大的伟大的灵魂灵魂”？ 我们可以从课文中描写船长冷静地指我们可以从课文中描写船长冷静地指挥救援、果断地发布指令的句子中，从他挥救援、果断地发布指令的句子中，从他视死如归，伴随视死如归，伴随“诺曼底号诺曼底号”沉入大海的沉入大海的描写中，感受到这个描写中，感受到这个“伟大的灵魂伟大的灵魂”。品读课文品读课文 （3434）哈尔威）哈尔威巍然屹立巍然屹立在他的在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。导着大家

40、。 （4242）哈尔威船长一个手势也）哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，没有做，一句话也没有说，犹如铁犹如铁铸铸，纹丝不动纹丝不动，随着轮船一起沉入，随着轮船一起沉入了深渊。了深渊。 镇定自若、视死如归镇定自若、视死如归品读课文品读课文p 课文是怎样突出哈尔威船长的崇高品质的？课文是怎样突出哈尔威船长的崇高品质的？ 运用语言和动作描写。运用语言和动作描写。如黑暗中那如黑暗中那一段简短有力的对话，语言虽短，但十分一段简短有力的对话，语言虽短，但十分有力，突出了哈尔威船长的果断、镇定。有力，突出了哈尔威船长的果断、镇定。 文章结尾的特写镜头，也展现了哈尔威船文章结尾的特写镜头，也展现了哈

41、尔威船长忠于职守、视死如归的伟大品格。长忠于职守、视死如归的伟大品格。品读课文品读课文 运用对比手法。运用对比手法。如客轮遇险以后，乘如客轮遇险以后，乘客的客的“惊恐万状惊恐万状”与船长的冷静指挥形成鲜与船长的冷静指挥形成鲜明对比，突出了船长的镇定自若、舍己为人。明对比，突出了船长的镇定自若、舍己为人。 运用环境描写。运用环境描写。如，如，“雾越来越浓了雾越来越浓了”“阴惨惨的雾气阴惨惨的雾气”等环境，也烘托了哈尔威等环境，也烘托了哈尔威船长的高大形象。船长的高大形象。品读课文品读课文p 联系课文内容，结合自己的情感体验，简联系课文内容，结合自己的情感体验，简单说说你对单说说你对“生命生命”有

42、怎样的认识。有怎样的认识。“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记 开端：大雾夜航开端：大雾夜航（1 15 5）临危不乱临危不乱忠于职守忠于职守舍己为人舍己为人视死如归视死如归结构梳理结构梳理 发展：海难发生发展：海难发生（6 69 9） 高潮：组织救援高潮：组织救援（10104040） 结局：赞扬英雄结局：赞扬英雄（41414545） “诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记是雨果创作是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼诺曼底号底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇

43、脱险，自己却随着客轮一起沉入大海生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。人的崇高品质。课堂小结课堂小结有的人活着，有的人活着，他已经死了；他已经死了；有的人死了，有的人死了，他还活着。他还活着。有的人有的人骑在人民头上：骑在人民头上：“啊，我多伟大！啊，我多伟大！”有的人有的人俯下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马。有的人有的人 纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感拓展延伸拓展延伸有的人有的人把名字刻入石头，想把名字刻入石头，想“不朽不朽”；有的人有的人情愿作野草，等着地下的火烧。情愿作野草，等着地下的火烧。有的人有的人

44、他活着别人就不能活；他活着别人就不能活；有的人有的人他活着为了多数人更好地活。他活着为了多数人更好地活。拓展延伸拓展延伸骑在人民头上的骑在人民头上的人民把他摔垮；人民把他摔垮；给人民作牛马的给人民作牛马的人民永远记住他！人民永远记住他！把名字刻入石头的把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方只要春风吹到的地方到处是青青的野草。到处是青青的野草。拓展延伸拓展延伸他活着别人就不能活的人，他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。群众把他抬举得很高，很高。拓展延伸

45、拓展延伸窟窟 窿窿一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。k lon zh xk lon zh x（ ）m mn n wim mn n wi（ ）（ ）（ ）秩秩 序序弥弥 漫漫岗岗 位位随堂练习随堂练习二、品读句子，回答问题。二、品读句子，回答问题。 一刹那间，男人、女人、小孩，所有一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。的人都奔到甲板上。 “一刹那间一刹那间”写出写出_，“_”写人多而乱，写人多而乱，“_“_”字写出了人字写出了人们的慌乱。这里写混乱的场面是为了衬托们的慌乱。这里写混乱的场面是为了衬托哈尔威船长的哈尔威船长的_。时间短时间短所有所有奔奔镇定自若镇定自若的人的人随堂练习随堂练习三、课外阅读。三、课外阅读。u位卑未敢忘忧国。位卑未敢忘忧国。 陆游陆游病起书怀病起书怀u处其位而不履其事，则乱也。处其位而不履其事，则乱也。 礼记礼记表记表记随堂练习随堂练习u鞠躬尽瘁，死而后已。鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮诸葛亮出师表出师表u士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？ 论语十则论语十