五年级下册语文课件-16 桥｜人教新课标

1、这篇课文仅用一个字这篇课文仅用一个字“桥桥”做题目，作做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？ 咆哮咆哮 势不可当势不可当 狞笑狞笑 流淌流淌 豹子豹子 呻吟呻吟 胸膛胸膛 放放肆肆(s(s ) ) 揪揪(ji(ji ) )出出瞪瞪(d(d ng)ng)眼眼 搀搀(ch(ch n)n)扶扶 祭奠祭奠(j dan) (j dan) 吞吞没没(m)(m) 想一想：课文写了怎么样一件事？ 尝试用自己的话说一说。（把事情的起因、经过、结果讲清楚） 深夜，当洪水袭来时，村老支部书深夜，当洪水袭来时，村老支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百记冒着生命危

2、险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。却被洪水卷走了。 自由读文自由读文, ,思考如下问题思考如下问题: :1.1.请找出文中描写大雨和洪水的词句请找出文中描写大雨和洪水的词句, ,并思并思考作者为什么要这样写考作者为什么要这样写? ?2.2.课文中的老汉是个怎样的人课文中的老汉是个怎样的人? ?你是从哪些你是从哪些地方感受到的地方感受到的? ?3.3.课文最后才交代老汉和小伙子的关系课文最后才交代老汉和小伙子的关系, ,这这样写有什么好处样写有什么好处? ?像像泼泼。像。像倒倒。山洪山洪咆哮咆哮着，像一群受惊的野马，从山着，

3、像一群受惊的野马，从山谷里谷里狂奔狂奔而来，势不可当。而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上近一米高的洪水已经在路面上跳舞跳舞了。了。死亡在洪水的死亡在洪水的狞笑狞笑声中逼近。声中逼近。水渐渐水渐渐窜窜上来，上来，放肆放肆地地舔舔着人们的腰。着人们的腰。水，水，爬爬上了老汉的胸膛。上了老汉的胸膛。洪水肆虐村民村民你拥我挤你拥我挤疯了似的疯了似的跌跌撞撞跌跌撞撞乱哄哄乱哄哄老汉老汉站着站着不说话不说话盯着盯着像一座山像一座山他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。一座山。老汉沙哑地喊话：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！，不

4、要挤！党员排在后边！”老汉突然老汉突然冲冲上前，从队伍里上前，从队伍里揪揪出一个小出一个小伙子，伙子，吼吼道：道：“你还算是个党员吗？排你还算是个党员吗？排到后面去！到后面去！”老汉老汉凶凶得像只豹子。得像只豹子。你觉得这是怎样的桥？窄窄窄窄的木桥的木桥 不结实不结实的木桥的木桥 又窄又不结实又窄又不结实的木桥的木桥 再读课文，想想：再读课文，想想： 这究竟是一座什么样的桥？这究竟是一座什么样的桥？ 生死桥生死桥 逃命桥逃命桥 生命桥生命桥 救命桥救命桥 希望桥希望桥 5、课文在表达方法上有哪几个突出的特点？ （1 1）构思新颖别致，设置悬念，前后）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。照应。 （

5、2 2）本文多用简短的句、段，来渲染）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。紧张的气氛。 （3 3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。增强表现力。黎明的时候，雨突然黎明的时候，雨突然大大了。像了。像泼泼。像。像倒倒。桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 这句话运用了什么手法来写？这样写有什么好处？ 这里作者运用这里作者运用拟人拟人的修辞方法，的修辞方法，不仅形不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。桥的轰塌埋下了伏笔。 老汉

6、似乎要喊什么，猛然间，一个浪头老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。也吞没了他。想象一下，老汉如果当时能喊，他想要喊的想象一下，老汉如果当时能喊，他想要喊的是什么是什么?在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了（在群众与党员面前，他选择了（ ）；）；在自己与小伙子之间，他把生的希望（在自己与小伙子之间，他把生的希望（ ）；唯一没有想到的是唯一没有想到的是（ ），老支书真是（）！老支书真是（）！此时，你会觉得这是怎样的桥？他像一座山，一座屹立不倒山；他像一座山，一座屹立不倒山；他像一座桥，一座联结生命的桥。他像一座桥，一座联结生命的桥。小练笔小练笔： 1. 1. 课文中说课文中说“老汉似乎要喊什么老汉似乎要喊什么”，请你大胆发挥自己的想象，思，请你大胆发挥自己的想象，思考老汉应该会喊些什么，把它写下考老汉