高三年级语文学科诗歌导学案诗歌表达方式——抒情课件复习进程

1、高三年级语文学科诗歌导学案诗歌表达方式抒情课件直抒胸臆：直抒胸臆：以第一人称以第一人称“我我”为抒情主体，直接抒为抒情主体，直接抒发发 作者思想感情作者思想感情 （1）“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？颜？”（2）“咫尺的天南地北，霎时间月缺花咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。手执着饯行杯，眼阁着别离泪。刚道得飞。手执着饯行杯，眼阁着别离泪。刚道得声声保重将息保重将息，痛煞煞教人舍不得。，痛煞煞教人舍不得。好去好去者，者，望前程万里望前程万里。 （3）上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。）上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地山无

2、陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。合，乃敢与君绝。”直抒胸臆：直抒胸臆：以第一人称以第一人称“我我”为抒情主体，直接抒为抒情主体，直接抒发发 作者思想感情作者思想感情 课中训练：课中训练：阅读下面这首诗，完成诗后问题：阅读下面这首诗，完成诗后问题： 送魏万之京送魏万之京 李颀李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。安行乐处，空令岁月易蹉跎。问：尾联用什么艺术手法表达出怎样的思问：尾联

3、用什么艺术手法表达出怎样的思想想内容？内容？尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。送别诗最常见的做法。（二）间接抒情：（二）间接抒情：“景景”（事、物、史）（事、物、史）“情情”（喜、怒、哀、乐）（喜、怒、哀、乐）“志志”（志向、情操、爱好、愿望）（志向、情操、爱好、愿望） 借景抒情借景抒情（ 触景生情、寓情于景、情景交融触景生情、寓情于景、情景交融) 以乐景衬哀情：以乐景衬哀情： 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草

4、萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。以乐景衬乐情：以乐景衬乐情： 江林皆秀发，云日复相鲜。征路那逢此，春心益渺然。江林皆秀发，云日复相鲜。征路那逢此，春心益渺然。 以哀景衬乐情：以哀景衬乐情： 千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷。千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无己，天下谁人不识君。莫愁前路无己，天下谁人不识君。以哀景衬哀情：以哀景衬哀情： 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。江春水向东流。 试题试题1. 阅读下面一首宋词，回答问题。阅读下面一首宋词，回答问题。 临江仙

5、临江仙饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重重，淡云孤雁远，寒日暮天红。重，淡云孤雁远，寒日暮天红。今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓！残灯孤枕梦，轻浪五更风。浓！残灯孤枕梦，轻浪五更风。问：这首词在写法上的最主要特色是什么？请你结合内容具体问：这首词在写法上的最主要特色是什么？请你结合内容具体分析。（分析。（3分）分）。情景交融的写法情景交融的写法。本词是抒写词人羁旅行役的愁绪。本词是抒写词人羁旅行役的愁绪。为了传达出这种心境，作者选取了烟柳、孤雁、寒日、为了传达出这种心境，作者选取了烟柳、孤雁、寒日、

6、淮月、残灯、轻浪等意象，缘情布景，以景传情，凭淮月、残灯、轻浪等意象，缘情布景，以景传情，凭借对这些典型意象的描绘和气氛的渲染写旅愁，从而借对这些典型意象的描绘和气氛的渲染写旅愁，从而产生了感人至深的艺术效果。产生了感人至深的艺术效果。 。试题试题2. 阅读下面的唐诗，回答问题。阅读下面的唐诗，回答问题。端居端居 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注释：该诗是作者滞留异乡，思念妻子之作。注释：该诗是作者滞留异乡，思念妻子之作。 端居：闲居素秋：秋天的代称端居：闲居素秋：秋天的代称问：这首诗中的三四句

7、主要运用了什么艺术手法问：这首诗中的三四句主要运用了什么艺术手法?请简要分析。请简要分析。(4分分)答案：第三四句主要运用了答案：第三四句主要运用了借景抒情借景抒情的艺术手法。诗人的艺术手法。诗人借助对借助对“青苔青苔”、“红树红树”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出冷寂、描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。（如从凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。（如从其他角度回答，如互文手法，言之成理也可酌情给其他角度回答，如互文手法，言之成理也可酌情给4分）分）试题试题3.阅读下面这首词，回答问题

8、。阅读下面这首词，回答问题。 绵谷回寄蔡氏昆仲绵谷回寄蔡氏昆仲 一年两度锦江游，一年两度锦江游， 前值东风后值秋。前值东风后值秋。芳草有情皆碍马，芳草有情皆碍马， 好云无处不遮楼。好云无处不遮楼。山牵别恨和肠断，山牵别恨和肠断， 水带离声入梦流。水带离声入梦流。今日因君试回首，今日因君试回首， 淡烟乔木隔绵州。淡烟乔木隔绵州。【注注】绵谷：地名今四川广元县。绵谷：地名今四川广元县。“蔡氏昆仲蔡氏昆仲”，是罗隐游锦江时，是罗隐游锦江时认认识的两兄弟。识的两兄弟。问：诗歌颔联和颈联主要运用了什么表现手法？请简要分析。问：诗歌颔联和颈联主要运用了什么表现手法？请简要分析。 答案：表现手法：答案：表现

9、手法：借景抒情，情景交融借景抒情，情景交融。（或：移情手。（或：移情手法，拟人手法）。颔联中法，拟人手法）。颔联中“芳草芳草”“”“碍马碍马”，“好好云云”“”“遮楼遮楼”，诗人将人的感情赋予碧草和好云，说它，诗人将人的感情赋予碧草和好云，说它们像友人一样，为了殷勤地挽留自己而有意绊马蹄遮楼们像友人一样，为了殷勤地挽留自己而有意绊马蹄遮楼台，表现了朋友对客人（自己）的热情和殷勤。颈联说台，表现了朋友对客人（自己）的热情和殷勤。颈联说山牵着山牵着“别恨别恨”、水带着、水带着“离声离声”，表现了诗人自己对，表现了诗人自己对朋友的依恋难舍。朋友的依恋难舍。 托物言志：托物言志：借助所描写的借助所描写

10、的景景、物物，表，表达个人的志向、达个人的志向、 抱负或抱负或 品格、思想。品格、思想。 抒情特点：形抒情特点：形神神 物物我我 写物，实际上是写人。它借描写客观写物，实际上是写人。它借描写客观事物的精神，事物的精神，抒发主观情感，以写出抒发主观情感，以写出客观事物的精神品格，自勉自誓。客观事物的精神品格，自勉自誓。 托物言志诗的鉴赏步骤托物言志诗的鉴赏步骤第一步：找出所咏物的外部特征第一步：找出所咏物的外部特征第二步：体会所咏物的精神品格第二步：体会所咏物的精神品格第三步：在知人论世的基础上由物联系到第三步：在知人论世的基础上由物联系到诗人的精神追求诗人的精神追求 课中训练课中训练看下面几句

11、诗，都属于哪种抒情方式？看下面几句诗，都属于哪种抒情方式？“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” （柳永柳永雨霖铃雨霖铃）“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。” （于谦于谦石灰吟石灰吟）“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” （杜甫杜甫江畔独步寻花七绝句江畔独步寻花七绝句）“花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香香死，何曾吹落北风中。死，何曾吹落北风中。” 答案：答案：柳词和杜诗是柳词和杜诗是借景抒情借景抒情，而于诗和郑诗是，而于诗和郑诗是托物言志托物言志。柳。

12、柳词词；杜诗通过描写恋花飞舞的蝴蝶，自由歌唱的娇莺抒发了；杜诗通过描写恋花飞舞的蝴蝶，自由歌唱的娇莺抒发了对大好春光的喜爱之情；于诗对大好春光的喜爱之情；于诗；郑思肖是宋末诗人，有浓厚；郑思肖是宋末诗人，有浓厚的民族意识，郑诗前两句写菊花远离百花丛，独自开放，表示自的民族意识，郑诗前两句写菊花远离百花丛，独自开放，表示自己不与元朝合作。后两句进一步写菊花宁愿枯死枝头，决不被北己不与元朝合作。后两句进一步写菊花宁愿枯死枝头，决不被北风吹落，描绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花，表示自己坚守高尚风吹落，描绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花，表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心节操，宁死不肯向元朝投降

13、的决心 托物言志托物言志与与借景抒情借景抒情（1）“托物言志托物言志”是通过咏物来抒情，常常是通过咏物来抒情，常常借助于借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来曲折地将作者的感情表达出来。这些。这些“物物”不是不是“景景”，咏物不是写景。，咏物不是写景。 “借景抒情借景抒情”是是借助写景来抒情借助写景来抒情，或景中含情，时，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的“景景”是是指自然风景指自然风景，而不是某种物品。，而不是某种物品。 （2）“托物言志托物言志”中的中的“志志”

14、，含义很广，可以，含义很广，可以指感指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。 “借景抒情借景抒情”中的中的“情情”，专指热爱、憎恶、赞美、，专指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情鞭挞、快乐、悲伤等感情。 （3）“托物言志托物言志”不在内容上产生意境，不在内容上产生意境，作者的某种感情、志向通过与之相关的作者的某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来实物传达出来，即达到写作目的，可以，即达到写作目的，可以叙述和议论。叙述和议论。 “借景抒情借景抒情”要求达到要求达到思与境谐，情与景思与境谐，情与景会会，寓情于景，情景相生，寓情于景，情景相生，内容形成情内容

15、形成情景交融、形神结合的有立体感的审美意景交融、形神结合的有立体感的审美意境境。3、咏史抒怀（借历史或典故）：、咏史抒怀（借历史或典故）：借古讽今或借古抒怀。借古人抒发自己的抱借古讽今或借古抒怀。借古人抒发自己的抱负，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自负，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自己对人事物的认识。己对人事物的认识。用典是指在文章中引用、截取前人的语句或使用前人的事用典是指在文章中引用、截取前人的语句或使用前人的事迹故事，借以表达某种特定的含义，以抒发某种思想与情迹故事，借以表达某种特定的含义，以抒发某种思想与情感感 。 用典的作用用典的作用：唐以前唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量

16、，诗歌中主要表现为增加诗歌的容量， 使诗典雅耐读，富于文采、增加表达使诗典雅耐读，富于文采、增加表达 的生动性和含蓄性，增强作品的表现的生动性和含蓄性，增强作品的表现 力和感染力。力和感染力。 唐以后唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言 志。志。 课中训练课中训练阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。 春日秦国怀古春日秦国怀古 周朴周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。云和积雪苍山晚

17、，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注注周朴周朴(?878)：字太朴，吴兴：字太朴，吴兴(今属浙江今属浙江)人。消魂；这里形容极其哀人。消魂；这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 8. 这首诗表现了诗人什么样的感情？在写作上是如何处理情景关系这首诗表现了诗人什么样的感情？在写作上是如何处理情景关系的的?请简要分析（请简要分析（5分）分）答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦不见春草

18、，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是凉，于是“不堪回首不堪回首”之情油然而生。之情油然而生。 触景生情、寓情于景触景生情、寓情于景 例例5 辛弃疾辛弃疾永遇乐永遇乐 京口北固亭怀古京口北固亭怀古千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年、金戈寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四元嘉草草，

19、封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。廉颇老矣，尚能饭否。本首词用了哪些典故抒发词人哪些情感？本首词用了哪些典故抒发词人哪些情感？（1）孙仲谋的典故，抒发了诗人对英雄的怀念，）孙仲谋的典故，抒发了诗人对英雄的怀念，表达了收复失地的理想。表达了收复失地的理想。（2）南朝宋武帝刘裕的故事）南朝宋武帝刘裕的故事 ，表达了诗人北伐，表达了诗人北伐的决心。的决心。 （3）魏太武帝拓拔焘小名佛狸，他曾在长江北）魏太武帝拓拔焘小名佛狸，他曾在长江北岸瓜步山建

20、立行宫，即后来的佛狸祠。诗人将今岸瓜步山建立行宫，即后来的佛狸祠。诗人将今昔对照，内心沉痛。昔对照，内心沉痛。前三个典故，表达了诗人对主战派的期望，还借前三个典故，表达了诗人对主战派的期望，还借此对南宋朝廷苟安求和者进行讽刺和谴责。此对南宋朝廷苟安求和者进行讽刺和谴责。（4）刘义隆好大喜功，仓促北伐，以至惨败。）刘义隆好大喜功，仓促北伐，以至惨败。这一典故，借古讽今，忠告韩侂胄要吸取历史教这一典故，借古讽今，忠告韩侂胄要吸取历史教训，不要草率从事。训，不要草率从事。（5）借廉颇自比，表示出词人报效国家的强烈）借廉颇自比，表示出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能进用人才的慨叹。愿望和对宋室不能进用人才的慨叹。4、借古讽今（怀古伤今、借古抒、借古讽今（怀古伤今、借古抒怀）怀）借古讽今是借古讽今是咏史诗咏史诗常见的表现手法，常见的表现手法，即诗人往往以即诗人往往以历史事件、历史人物、历史