五年级上语文教学反思装满昆虫的衣袋_苏教版_第1页
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1、.五年级上语文教学反思-5装满昆虫的衣袋苏教版2019?装满昆虫的衣袋?这篇课文，描写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫迷恋的故事。文章的表达非常简单，通过几个细小的事例写出了法布尔，表现出法布尔对昆虫的喜欢由着迷到痴迷的过程。课文开场就提到了法布尔从小就对小虫子非常着迷，正因为着迷，才可以潜心研究，才使法布尔最终成为著名的昆虫学家。“着迷是文章的核心，只有抓住核心问题进展教学，才能有的放矢，线索清楚。所以我以法布尔对昆虫的着迷为主线设计教学，重在引导学生通过对详细词句的朗读，去感受想象法布尔在详细的情境中迷恋昆虫的样子，让学生去自主构造文本，填充文本的空白和盲点。一、抓住课题课题 板书课

2、题时，成心漏掉“昆虫两字，与学生交流，你的衣袋里一般会装什么东西？糖果、零食、小玩意、钱等等，对于“昆虫这些会爬、会跳、会飞的不安分的东西，确实很让人费解，于是学生的头脑里就存着疑问了。翻开课本，找出课文中三处描写“衣袋的句子，都提到了“鼓鼓的，从而带出课题中“装满这个题眼。 二、两件事情的比较 学习这两件事，目的是为了说明法布尔对昆虫的着迷。但这两件事又有不同：1.观察昆虫之不同：“静静地观察是法布尔完全沉浸在他的昆虫世界里了，他的观察已经是有意识的主动的行为，不再是如抓纺织娘般的无意识行为。这说明在这两三年中，法布尔已经学会了如何观察？2.纺织娘相对于小甲虫来说，个儿大、会叫而容易吸引人的

3、注意力，抓起来也就轻松多了；但抓小甲虫可就不那么轻松了。课文中描写前者需要“三天的时间，而后者“敏捷地捉住了，可见法布尔对昆虫已经相当熟悉了。从这一个侧面，更能表达他对昆虫的着迷。 三、对于“虫迷的理解 课文出现了三个词语：着迷、迷恋、痴迷，所有教这篇课文的老师都会注意到以此为主线，引导学生理解并区分它们的细微区别。学习了第一件事和第二件事后，学生对于“着迷这个词语已有很好的感悟，至于“迷恋的意思，可放在捉小甲虫后再理解。面对父母的不理解和阻止，法布尔丝毫没有放弃自己的爱好，仍然沉迷在昆虫的世界里！这就是“迷恋，已经“恋恋不舍了，深深地爱上了，已经无法分开了！而“痴迷呢，那么含义更深，从“痴的偏旁出发，已经着魔了无法自拔了才叫痴迷；而课文中主要是指时间之长，从童年到壮年直至白发斑斑的老人，法布尔始终沉浸在对昆虫的研究中，正是这种坚持不懈的执著精神，使法布尔由“虫迷而成为了“科学家！ 四、“口袋里装的是什么人们为了纪念法布尔，在他的雕塑上做了个高高鼓起的衣袋，为什么？这个口袋里装的是什么呢？学生答复得很精彩，有“知识、“兴趣、“眼泪、“欢笑和“汗水，更重要的是装了他坚持不懈一生追求的这种可贵的精神。正如法布尔自己所说的“我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。五、略有遗憾学完了课文，我请学生

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