统编人教版八年级语文下册第10课《小石潭记》精美课件

1、10 10 小石潭记小石潭记江江 雪雪 唐唐 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1.1.了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。书疏通文意，把握文章主要内容。（重点）（重点）2.2.理清文章的线索，体会作者的情感变化；学习理清文章的线索，体会作者的情感变化；学习移步换景、寓情于景的写作手法。移步换景、寓情于景的写作手法。（难点）（难点）3.3.感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。趣。（重点）（重点）学习目

2、标学习目标 柳宗元柳宗元（773819773819），字子厚，河），字子厚，河东（今山西永济西）人，世称东（今山西永济西）人，世称“柳河柳河东东”“”“河东先生河东先生”，唐代文学家，唐代文学家，“唐唐宋八大家宋八大家”之一。之一。 代表作有寓言代表作有寓言黔之驴黔之驴永某氏永某氏之鼠之鼠，诗歌，诗歌江雪江雪渔翁渔翁，游记散文，游记散文“永州八记永州八记”等。等。作者简介作者简介 本文选自本文选自柳河东集柳河东集卷二十九（上海古籍出卷二十九（上海古籍出版社版社20082008年版）。原题为年版）。原题为至小丘西小石潭记至小丘西小石潭记。柳宗元参加永贞元年的政治革新失败后被贬为永州柳宗元参加永贞

3、元年的政治革新失败后被贬为永州司马，政治失意使他心情抑郁，于是他常在闲暇之司马，政治失意使他心情抑郁，于是他常在闲暇之余游山玩水，借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。余游山玩水，借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。在此期间，他写下了许多文笔清秀、富有诗情画意在此期间，他写下了许多文笔清秀、富有诗情画意的游记，其中的游记，其中“永州八记永州八记”最为有名，最为有名，小石潭记小石潭记是是“永州八记永州八记”的第四篇。的第四篇。背景链接背景链接篁篁竹（竹（ ） 清清冽冽（ ） 参差参差（ ）坻坻（ ） 珮珮环（环（ ） 嵁嵁（ ）俶俶尔（尔（ ） 佁佁然（然（ ） 翕翕忽（忽（ ）悄怆悄怆（ ） 幽幽邃

4、邃（ ）hunhun lilicncn ccchchpipiknknchchyyxxqioqio chunchunsusu字词学习字词学习从小丘从小丘西西行百二十步，隔行百二十步，隔篁竹篁竹，闻水声，闻水声，如鸣如鸣珮环珮环，心乐之心乐之。伐竹取道，。伐竹取道，下下见小潭，水见小潭，水尤尤清清冽冽。向西，方位名词作状向西，方位名词作状语，表示动作的方向。语，表示动作的方向。竹林。竹林。好像珮环碰撞的声音。珮、环，好像珮环碰撞的声音。珮、环，都是玉饰。都是玉饰。心里为之高兴。心里为之高兴。名词作状语，表名词作状语，表示方向，向下。示方向，向下。格外。格外。 凉。凉。整体感知整体感知全石全石以为以

5、为底，底，近近岸，岸，卷卷石底石底以以出，为出，为坻坻，为，为屿屿，为，为嵁嵁，为岩。青树，为岩。青树翠蔓翠蔓，蒙蒙络络摇摇缀，缀，参差参差披拂披拂。以以为，把为，把作为。作为。接近、接近、靠近。靠近。连词，而。连词，而。水中高地。水中高地。小岛。小岛。不平的岩石。不平的岩石。翠绿的翠绿的藤蔓。藤蔓。蒙盖。蒙盖。缠绕。缠绕。参差不齐的样子。参差不齐的样子。随风飘拂的随风飘拂的样子。样子。整块石头。整块石头。弯曲。弯曲。摇曳。摇曳。 潭中鱼潭中鱼可可百百许许头，皆若空游头，皆若空游无所依无所依，日光下，日光下澈澈，影，影布布石上。石上。佁然佁然不动，不动，俶尔远逝俶尔远逝，往来，往来翕忽翕忽，似

6、与游者相乐。似与游者相乐。大约。大约。 表示约数。表示约数。没有什么依傍的。没有什么依傍的。穿透。穿透。分布，这里分布，这里指映照。指映照。静止不动的样子。静止不动的样子。忽然间向远处游忽然间向远处游去。俶尔，忽然。去。俶尔，忽然。轻快迅疾轻快迅疾的样子。的样子。 潭潭西南西南而而望望，斗折蛇行斗折蛇行，明灭可见明灭可见。其岸势。其岸势犬犬牙差互牙差互，不可知其源。，不可知其源。名词作状语，名词作状语，向西南。向西南。看。看。（溪水）像北斗星那样曲（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。折，像蛇那样蜿蜒前行。时隐时现。时隐时现。像狗的牙齿那样交错不齐。像狗的牙齿那样交错不齐。 坐潭上，四面

7、竹树坐潭上，四面竹树环合环合，寂寂寥寥无人，无人，凄神寒骨凄神寒骨，悄怆幽邃悄怆幽邃。以以其境其境过过清清，不可久，不可久居居，乃乃记之而记之而去去。围绕、围绕、包围。包围。寂静。寂静。让人感到心情悲让人感到心情悲伤，寒气透骨。伤，寒气透骨。凄凉幽深。悄怆，凄凉幽深。悄怆，凄凉。邃，深。凄凉。邃，深。因为。因为。太。太。凄清。凄清。停留。停留。于是，就。于是，就。离开。离开。寥落。寥落。 同游者：同游者：吴武陵吴武陵，龚古龚古，余弟，余弟宗玄宗玄。隶而从隶而从者，崔氏者，崔氏二小生二小生，曰恕己，曰奉壹。，曰恕己，曰奉壹。作者的朋友，当作者的朋友，当时也被贬到永州。时也被贬到永州。作者的朋友。

8、作者的朋友。作者的堂弟。作者的堂弟。跟随着同去。跟随着同去。两个年轻人。两个年轻人。闻闻水声水声潭中鱼可百潭中鱼可百许许头头全石全石以为以为底底乃记之而乃记之而去去古义：听古义：听 今义：用鼻子嗅气味今义：用鼻子嗅气味古义：离开古义：离开 今义：前往，到某处今义：前往，到某处古义：表示约数古义：表示约数 今义：允许、许可今义：允许、许可古义：把古义：把作为作为 今义：认为今义：认为崔氏二崔氏二小生小生潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头不可久不可久居居古义：年轻人古义：年轻人今义：戏曲中生角的一种今义：戏曲中生角的一种古义：大约古义：大约 今义：可以今义：可以古义：停留古义：停留 今义：住，居住今义：

9、住，居住可可从从潭中鱼潭中鱼可可百许头（百许头（ ）不不可可久居（久居（ ）从从小丘西行百二十步（小丘西行百二十步（ ）隶而隶而从从者（者（ ）副词，大约副词，大约助动词，可以、能够助动词，可以、能够介词，自、由介词，自、由动词，跟随动词，跟随清清水尤水尤清清冽（冽（ ）以其境过以其境过清清（ ）形容词，清澈形容词，清澈形容词，凄清形容词，凄清环环如鸣珮如鸣珮环环（ ）四面竹树四面竹树环环合（合（ ）名词，玉饰名词，玉饰动词，环绕动词，环绕以以以以其境过清（其境过清（ ）卷石底卷石底以以出（出（ ）全石全石以以为底（为底（ ）介词，把介词，把连词，而连词，而介词，因为介词，因为为为全石以全石以

10、为为底（底（ ）为为坻，坻，为为屿（屿（ ）动词，作为动词，作为动词，成为动词，成为差差参参差差披拂（披拂（ ）其岸势犬牙其岸势犬牙差差互（互（ ）形容词，长短不一形容词，长短不一动词，交错动词，交错而而潭西南潭西南而而望（望（ ）乃记之乃记之而而去（去（ ）隶隶而而从者（从者（ ）连词，表修饰关系连词，表修饰关系连词，表顺承关系连词，表顺承关系连词，表并列关系连词，表并列关系从小丘从小丘西西行百二十步（行百二十步（ ）下下见小潭（见小潭（ ）皆若皆若空空游无所依（游无所依（ ）心心乐乐之（之（ ）名词作状语，向西名词作状语，向西名词作状语，在空中名词作状语，在空中名词作状语，在下面名词作状语

11、，在下面形容词的意动用法，以形容词的意动用法，以为乐。为乐。凄凄神神寒寒骨（骨（ ）斗斗折折蛇蛇行（行（ ）其岸势其岸势犬牙犬牙差互（差互（ ）潭潭西南西南而望（而望（ ）名词作状语，像狗的牙齿那样。名词作状语，像狗的牙齿那样。形容词的使动用法。凄，使形容词的使动用法。凄，使凄凉；凄凉；寒，使寒，使寒冷。寒冷。名词作状语。斗，像北斗星那样；名词作状语。斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样。蛇，像蛇那样。名词作状语，向西南名词作状语，向西南省略句：省略句：斗折蛇行斗折蛇行（省略主语省略主语“溪水溪水”，可补充为，可补充为“（溪（溪水）斗折蛇行水）斗折蛇行”）坐潭上坐潭上（省略主语省略主语“我我”和介词

12、和介词“于于”，可补充，可补充为为“（我）坐（于）潭上（我）坐（于）潭上”）倒装句：倒装句：如鸣珮环如鸣珮环（谓语前置，即主谓倒装，正常语序谓语前置，即主谓倒装，正常语序应为应为“如珮环鸣如珮环鸣”）全石以为底全石以为底（宾语前置，正常语序应为宾语前置，正常语序应为“以全以全石为底石为底”）认真读课文，理清游记线索。认真读课文，理清游记线索。发现小潭（闻声、见形）发现小潭（闻声、见形）观赏潭中景物（水、石、树、鱼）观赏潭中景物（水、石、树、鱼）远望小潭源流（溪身、岸势）远望小潭源流（溪身、岸势）感受潭边气氛（幽深冷寂）感受潭边气氛（幽深冷寂）朗读课文第朗读课文第1 1自然段，讨论下列问题：自然

13、段，讨论下列问题： 作者是用什么方法来描写发现小石潭的经作者是用什么方法来描写发现小石潭的经过？在这个过程中描写了哪些景物？过？在这个过程中描写了哪些景物？ 作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的？作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的？写出景物的什么特点？写出景物的什么特点？课文精讲课文精讲 隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 作者是用什么方法来描写发现小石潭的作者是用什么方法来描写发现小石潭的经过？在这个过程中描写了哪些景物？经过？在这个过程中描写了哪些景物？移步换景移步换景小丘小丘篁竹篁竹水声水声小

14、潭小潭闻闻伐伐取取见见 作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的？作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的？写出景物的什么特点？写出景物的什么特点？ 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。差披拂。近景近景远景远景石头各具形态，清晰可见，从侧面石头各具形态，清晰可见，从侧面表现了潭水的清澈。表现了潭水的清澈。 描绘了小石潭周围竹树环描绘了小石潭周围竹树环抱、藤蔓错落缠绕的清幽美景。抱、藤蔓错落缠绕的清幽美景。由近及远由近及远 本段描写了哪些景物，用的是什么写法？本段描写了哪些景物，用

15、的是什么写法？ 写游鱼的这节，极为细腻传神，采用了什写游鱼的这节，极为细腻传神，采用了什么手法？么手法？ 潭水有什么特点？用的是什么写法？好处潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？是什么？朗读课文第朗读课文第2 2自然段，讨论下列问题：自然段，讨论下列问题：本段描写了哪些景物，用的是什么写法？本段描写了哪些景物，用的是什么写法？描写了描写了潭水潭水、游鱼游鱼，用的是，用的是特写镜头特写镜头。写游鱼的这节，极为细腻传神，采用了什么手法？写游鱼的这节，极为细腻传神，采用了什么手法？ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，

16、往来翕忽，澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。似与游者相乐。总写总写鱼的数目一目了然，表明了潭水的清澈透明。鱼的数目一目了然，表明了潭水的清澈透明。特写特写 体现了游鱼的灵动及体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。作者浓厚的赏景情趣。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。似与游者相乐。静态静态动态动态 水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。派盎然生机。“似与游者相乐似与游者相乐”这个

17、句子有什么妙处？这个句子有什么妙处？ 由景及情，自然引出鱼由景及情，自然引出鱼群群“似与游者相乐似与游者相乐”一语，一语，既表现了作者在赏景中的心既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象理状态，又给读者留下想象的空间。的空间。 潭水有什么特点？用的是什么写法？好处潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？是什么？ 清澈澄净清澈澄净。侧面描写侧面描写，通过写游鱼、阳，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，无一字写水，但无处不在写水但无处不在写水。 第第3 3自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写小石潭的？抓住

18、溪身、岸势的什么特点来写？小石潭的？抓住溪身、岸势的什么特点来写？ 第第4 4自然段是怎样描写小潭周围景色的，突出了自然段是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭的什么特点？小潭的什么特点？朗读课文第朗读课文第3 3、4 4自然段，讨论下列问题：自然段，讨论下列问题： 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。势犬牙差互，不可知其源。站立远视的角度站立远视的角度溪身：蜿蜒曲折。溪身：蜿蜒曲折。岸势：参差不齐。岸势：参差不齐。 第第3 3自然段描写小潭源流，作者是从什自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪身、岸势的什么么角度写小石

19、潭的？抓住溪身、岸势的什么特点来写？特点来写？比喻比喻 第第4 4自然段是怎样描写小潭周围景色的，自然段是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭的什么特点？突出了小潭的什么特点？ 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。悄怆幽邃。 “ “四面竹树环合，寂寥无人四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的照应开头的“隔隔篁竹篁竹”，又进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。，又进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。“凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景是全文的点睛之笔，情景交融，既概括了小石潭交融，既概括了小石潭环境清幽环境清幽的特点，又表现

20、了的特点，又表现了作者凄苦、悲凉的情感，反映出他当时压抑的心境。作者凄苦、悲凉的情感，反映出他当时压抑的心境。朗读课文第朗读课文第4 4自然段，思考：自然段，思考： 从这段来看，与作者同行的有五个人，为从这段来看，与作者同行的有五个人，为什么第什么第4 4自然段还要说自然段还要说“寂寥无人寂寥无人”？ 其一，这种感受与作者当时的心境有关。其一，这种感受与作者当时的心境有关。小石潭幽深冷寂的景象与作者贬谪后长期压抑小石潭幽深冷寂的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在浸在“寂寥无人寂寥无人”的心境之下，故而有此说。的心境之下，

21、故而有此说。 其二，这里的其二，这里的“无人无人”并不是说真的没并不是说真的没有人，而是强调周遭环境的寂寥和内心的落有人，而是强调周遭环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人内心契合，简也经历了流放。因此这几个人内心契合，都是失意和落寞的。都是失意和落寞的。1.1.移步换景与定点观察相结合移步换景与定点观察相结合写作借鉴写作借鉴 作者采用移步换景的方法写发现

22、小石潭的经作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物：由小丘到篁过，使读者眼前逐一出现不同景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感，到小石潭以后，又采用定点观察的方式，动态感，到小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。2.2.融情于景，情景交融融情于景，情景交融 作者在描写景物时融入了自己的感受和心境。作者在描写景物时融入了自己的感受和心境。小石潭景色

23、优美，充满生机，却位于偏僻之地，小石潭景色优美，充满生机，却位于偏僻之地，不为人知。无人观赏的小石潭与作者的人生际遇不为人知。无人观赏的小石潭与作者的人生际遇有相似之处，小石潭景物的清幽与作者心境的凄有相似之处，小石潭景物的清幽与作者心境的凄清照应，有力地衬托出作者那种无法摆脱的抑郁清照应，有力地衬托出作者那种无法摆脱的抑郁心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。顺序顺序 景物景物 写法写法 抒情抒情小石潭记小石潭记发现小石潭：隔、闻、伐、发现小石潭：隔、闻、伐、取、见取、见移步换景移步换景潭中景物潭中景物潭水：清澈（侧面）潭水：清澈（侧面）游鱼：活

24、泼（动静）游鱼：活泼（动静）特写镜头特写镜头小潭溪流小潭溪流溪身：曲折蜿蜒溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐岸势：参差不齐形象比喻形象比喻潭中气氛：幽深冷寂潭中气氛：幽深冷寂寓情于景寓情于景记录同游者记录同游者快乐快乐凄苦凄苦环境清幽环境清幽孤寂凄苦孤寂凄苦结构梳理结构梳理 本文记叙作者游览小本文记叙作者游览小石潭的经过，石潭的经过，描写了小石描写了小石潭的石、水、游鱼及周围潭的石、水、游鱼及周围的树木等，渲染了小石潭的树木等，渲染了小石潭清幽冷寂的气氛，抒发了清幽冷寂的气氛，抒发了作者在被贬之后悲凉凄怆作者在被贬之后悲凉凄怆的心绪和失意之情。的心绪和失意之情。主题概括主题概括观鱼潭观鱼潭 唐唐 李

25、白李白观鱼碧潭上，木落潭水清。观鱼碧潭上，木落潭水清。日暮紫鳞跃，圆波处处生。日暮紫鳞跃，圆波处处生。凉烟浮竹尽，秋月照沙明。凉烟浮竹尽，秋月照沙明。何必沧浪去，兹焉可濯缨。何必沧浪去，兹焉可濯缨。拓展延伸拓展延伸 【赏析赏析】此诗以闲适的笔调描写观鱼潭的此诗以闲适的笔调描写观鱼潭的乐趣，诗人在白天、日暮、夜晚三个不同时间乐趣，诗人在白天、日暮、夜晚三个不同时间观察描写鱼潭富于变化的景色，极写观看群鱼观察描写鱼潭富于变化的景色，极写观看群鱼自由无碍戏游于碧波中的乐趣，表现了诗人对自由无碍戏游于碧波中的乐趣，表现了诗人对无拘无束生活的向往。特别是结句无拘无束生活的向往。特别是结句“何必沧浪何必沧

26、浪去，兹焉可濯缨去，兹焉可濯缨”体现了李白追求闲适自由和体现了李白追求闲适自由和意欲摆脱功名利禄羁绊的高洁志趣。意欲摆脱功名利禄羁绊的高洁志趣。1.1. 背诵课文，想象其中描写的美好景致。背诵课文，想象其中描写的美好景致。2.2. 课外阅读课外阅读“永州八记永州八记”其他篇目。其他篇目。3.3. 运用本文的写作方法描写一处你喜欢的运用本文的写作方法描写一处你喜欢的景物。景物。课后作业课后作业10 10 小石潭记小石潭记1.1. 了解作者及本文的写作背景，借助注释和工了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。具书疏通文意，把握文章主要内容。（重点）（重点）2.2. 理

27、清文章的线索，体会作者的情感变化；学理清文章的线索，体会作者的情感变化；学习移步换景、寓情于景的写作手法。习移步换景、寓情于景的写作手法。（难点）（难点）3.3. 感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。情趣。（重点）（重点）学习目标学习目标人物竞猜：人物竞猜：（1 1）他是）他是“唐宋八大家唐宋八大家”之一之一（2 2）他）他2121岁中进士，后参加王叔文政治集团，主岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新，失败后被贬为永州司马。写下著名的张革新，失败后被贬为永州司马。写下著名的“永永州八记州八记”。（3 3）他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山）

28、他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影响。发展产生深远的影响。 柳宗元柳宗元（773819773819），字子厚，河），字子厚，河东（今山西永济西）人，世称东（今山西永济西）人，世称“柳河柳河东东”“”“河东先生河东先生”，唐代文学家，唐代文学家，“唐唐宋八大家宋八大家”之一。之一。 代表作有寓言代表作有寓言黔之驴黔之驴永某氏永某氏之鼠之鼠，诗歌，诗歌江雪江雪渔翁渔翁，游记散，游记散文文“永州八记永州八记”等。等。作者简介作者简介1. 1. 读准确读准确初读要注意读之音，读好长句的停顿。初读

29、要注意读之音，读好长句的停顿。请同学们读读课文中容易误读的字音。请同学们读读课文中容易误读的字音。一、朗读文章，疏通文意一、朗读文章，疏通文意篁篁竹（竹（ ） 清清冽冽（ ） 参差参差（ ）坻坻（ ） 珮珮环（环（ ） 嵁嵁（ ）俶俶尔（尔（ ） 佁佁然（然（ ） 翕翕忽（忽（ ）悄怆悄怆（ ） 幽幽邃邃（ ）hunhun lilicncn ccchchpipiknknchchyyxxqioqio chunchunsusu字词学习字词学习1.1.读准确读准确请同学注意请同学注意朗读的节奏朗读的节奏：从小丘从小丘/ /西行百二十步，隔西行百二十步，隔/ /篁竹，闻篁竹，闻/ /水声，如水声，如/

30、 /鸣珮环，心乐之。伐竹鸣珮环，心乐之。伐竹/ /取取道，下道，下/ /见小潭，水尤清冽。全石见小潭，水尤清冽。全石/ /以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树嵁，为岩。青树/ /翠蔓，蒙络翠蔓，蒙络/ /摇缀，参差摇缀，参差/ /披拂。披拂。潭中鱼潭中鱼/ /可百许头，皆可百许头，皆/ /若空游若空游/ /无所依，日光无所依，日光/ /下澈，影下澈，影/ /布石上。佁然布石上。佁然/ /不动，不动，俶尔远逝，往来翕忽。似俶尔远逝，往来翕忽。似/ /与游者相乐。与游者相乐。潭潭/ /西南西南/ /而望，斗折而望，斗折/ /蛇行，明灭可见。

31、其岸势蛇行，明灭可见。其岸势/ /犬牙差互，不可知犬牙差互，不可知/ /其源。其源。坐潭上，四面坐潭上，四面/ /竹树环合，寂寥无人，凄神竹树环合，寂寥无人，凄神/ /寒骨，悄怆寒骨，悄怆/ /幽邃。以幽邃。以/ /其境过清，其境过清，不可久居，乃不可久居，乃/ /记之而去。记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/ /而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。奉壹。2.2.读通顺读通顺 请同学们对照课下注释翻译课文，解决不了的难词难句我们一起讨论。请同学们对照课下注释翻译课文，解决不了的难词难句我们一起讨论。解释下列句子中标红的词

32、语：解释下列句子中标红的词语：（1 1）蒙）蒙络络摇摇缀缀（2 2）潭中鱼可百）潭中鱼可百许许头头（3 3）俶尔）俶尔远远逝逝（4 4）斗斗折折蛇蛇行行（5 5）凄凄神神寒寒骨，骨，悄怆悄怆幽邃幽邃（6 6）以以其境过其境过清清，不，不可可久久居居，乃乃记之而记之而去去（缠绕；连结）（大约）（向远处）（像北斗星；像长蛇）（使悲伤；使寒冷；凄凉）（因为；凄清；能够；停留；就；离开） 本文是一篇游记，请大家从文中本文是一篇游记，请大家从文中找出表明作者游踪变化的词找出表明作者游踪变化的词语，看作者依次描绘了哪些景物，并找出表明作者情感变化的句语，看作者依次描绘了哪些景物，并找出表明作者情感变化的句

33、子子，填写表格。，填写表格。游踪游踪景物景物心情心情 从小丘西行百二十步从小丘西行百二十步伐竹取道，下见小伐竹取道，下见小潭潭潭潭中中潭西南而望潭西南而望坐坐潭潭上上记之而去记之而去水声水声水、石、树水、石、树鱼鱼溪溪竹树环合竹树环合以其境过清以其境过清心乐之心乐之似与游者相乐似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃 总结总结：通过读准确、读通顺、读文脉：通过读准确、读通顺、读文脉“朗读三部曲朗读三部曲”，同学们整体感知了这篇，同学们整体感知了这篇文章的大意。接下来，让我们细读文本，文章的大意。接下来，让我们细读文本，往文章更深处漫步！往文章更深处漫步！ 你能结合文中具体的描写句，你能

34、结合文中具体的描写句，概括景物特点概括景物特点吗吗？二、细读课文，把握景物特征二、细读课文，把握景物特征1.“1.“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”。这句话写水声，运用比喻的手法，把水声比喻成玉佩环相撞发出的声音，这句话写水声，运用比喻的手法，把水声比喻成玉佩环相撞发出的声音，清脆悦耳。清脆悦耳。2.“2.“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽伐竹取道，下见小潭，水尤清冽”。“清冽清冽”的意思是清澈凉爽，写出来水色和水感。的意思是清澈凉爽，写出来水色和水感。3.“3.“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。为嵁

35、，为岩。”可以看出石头的形状多姿多彩，很奇特。可以看出石头的形状多姿多彩，很奇特。4.“4.“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”。可见这里的树青翠茂盛。可见这里的树青翠茂盛。5.“5.“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。者相乐。”可见鱼儿自在畅游，调皮可爱。可见鱼儿自在畅游，调皮可爱。6.6.“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。其源。”“斗折蛇行斗折蛇行”写出小溪曲折

36、之美，写出小溪曲折之美，“明灭可见明灭可见”写溪水的波光粼粼，写溪水的波光粼粼，“犬牙差互犬牙差互”写石岸奇特，写石岸奇特，“不可知其源不可知其源”写出源头的幽远。写出源头的幽远。 总结：小石潭景物富有画面感、总结：小石潭景物富有画面感、层次感，前三段描写的景物具有明丽层次感，前三段描写的景物具有明丽秀美的特点。秀美的特点。 既然小石潭景色明丽秀美，那作者既然小石潭景色明丽秀美，那作者为什么说为什么说“以以其境其境过清，不可久居过清，不可久居”？作者此时的心情是怎样的？产生这心情作者此时的心情是怎样的？产生这心情的根本原因是什么的根本原因是什么？三、品读课文，把握情感三、品读课文，把握情感 甲

37、同学甲同学：因为小石潭的环境太凄清了，作者：因为小石潭的环境太凄清了，作者触景生情，伤感起来。触景生情，伤感起来。 乙同学乙同学：我反对，小石潭的环境也明丽秀美：我反对，小石潭的环境也明丽秀美啊！仅仅因自然环境而伤感，我觉得理由有些片啊！仅仅因自然环境而伤感，我觉得理由有些片面。面。同学们，你思考后，赞同哪位同学的意见呢？同学们，你思考后，赞同哪位同学的意见呢？ 创作背景：创作背景： 柳宗元因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，柳宗元因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物具体描写，抒发自

38、己的不幸遭遇，成为后世写作山水景物具体描写，抒发自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。此间共写了游记的楷模。此间共写了8 8篇知名的山水游记，后称永篇知名的山水游记，后称永州八记。柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常州八记。柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。所幸永州的大自然待常不避幽远，伐竹取道，探山访水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。本文选自柳河东集，文中景语即情语，美不胜收。本文选自柳河东集，文中景语即情语，“凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃

39、”处的描写，情景交融，很好地说明处的描写，情景交融，很好地说明了这一问题。了这一问题。 总结总结：作者因听水声而心生喜悦，继而发现石潭，作者因听水声而心生喜悦，继而发现石潭，石潭秀美景色让他陶醉其间，石潭秀美景色让他陶醉其间，其乐为寄情山水之乐，其乐为寄情山水之乐，而这种快乐竟是短暂的。而这种快乐竟是短暂的。作者才华卓著却为朝廷抛掷作者才华卓著却为朝廷抛掷永州这样的荒凉之地，永州这样的荒凉之地，心中自然长存怀才不遇的志士心中自然长存怀才不遇的志士之悲。之悲。小石潭景色秀美却为竹树所囚，闲置荒郊无人小石潭景色秀美却为竹树所囚，闲置荒郊无人欣赏，遭遇凄清，作者和欣赏，遭遇凄清，作者和小石潭可谓小石

40、潭可谓“同是天涯沦落同是天涯沦落人人”！因而触景生情，以情观景，明丽的小石潭也蒙！因而触景生情，以情观景，明丽的小石潭也蒙上了一层凄清的色彩。上了一层凄清的色彩。1.1. 背诵课文，想象其中描写的美好景致。背诵课文，想象其中描写的美好景致。2.2. 完成中本课的完成中本课的1-51-5小题小题。课后作业课后作业10 10 小石潭记小石潭记1.1.了解作者及本文的写作背景，借助注释和工了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。具书疏通文意，把握文章主要内容。（重点）（重点）2.2.理清文章的线索，体会作者的情感变化；学理清文章的线索，体会作者的情感变化；学习移步换景、

41、寓情于景的写作手法。习移步换景、寓情于景的写作手法。（难点）（难点）3.3.感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。情趣。（重点）（重点）学习目标学习目标 我们就一起走近小石潭那如我们就一起走近小石潭那如画的世界，一起去欣赏小石潭优画的世界，一起去欣赏小石潭优美景色，去看看作者是怎样写小美景色，去看看作者是怎样写小石潭的。石潭的。一、精读品析一、精读品析 （一）欣赏小石潭的水（一）欣赏小石潭的水 1. 1.请找出课文中写小石潭的水请找出课文中写小石潭的水的句子。的句子。 闻水声，如鸣珮环闻水声，如鸣珮环 水尤清冽水尤清冽 全石以为底全石以为底 潭中鱼可

42、百许头，皆若空游潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石无所依，日光下澈，影布石上。上。二、精读品析二、精读品析 （一）欣赏小石潭的水（一）欣赏小石潭的水 1. 1.请找出课文中写小石潭的水请找出课文中写小石潭的水的句子。的句子。2.2.你能用一个字概括你能用一个字概括“水水”的的特点吗？特点吗？清清2.2.你能用一个字概括你能用一个字概括“水水”的的特点吗？特点吗？3.3.作者是如何表现潭水清的？用了作者是如何表现潭水清的？用了什么手法？什么手法？3.3.作者是如何表现潭水清的？用了作者是如何表现潭水清的？用了什么手法？什么手法？ “闻水声闻水声，如鸣如鸣珮珮环环”，用比喻的修辞手法

43、用比喻的修辞手法，将水声比作将水声比作珮珮环撞击环撞击发出的声音发出的声音，写出了水声清脆悦耳的特点。写出了水声清脆悦耳的特点。 “水尤清冽水尤清冽”从视觉上写了水的清。从视觉上写了水的清。 “全石以为底全石以为底”，正是因为水清正是因为水清，才能看到潭底是才能看到潭底是“全石全石”，这是这是从侧面写出了水清。从侧面写出了水清。 “潭中鱼可百许头潭中鱼可百许头，皆若空游无所依皆若空游无所依，日光下澈日光下澈，影布石上影布石上”，这这也是从侧面描写水清。作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物也是从侧面描写水清。作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静态用静态和动态的画面来写和动态的画面来写，没有直接

44、写到水没有直接写到水，只是描绘出一幅画面只是描绘出一幅画面，但又无处但又无处不在写水。不在写水。写法分析：写法分析：正面描写与侧面描写相结合；正面描写与侧面描写相结合；静态与动态结合。静态与动态结合。4.4.有感情地朗读有感情地朗读我们一起来读一读，感受作我们一起来读一读，感受作者的乐。者的乐。 现在请同学们对课文的其他部分现在请同学们对课文的其他部分进行赏析，赏析步骤如下：进行赏析，赏析步骤如下： 选择最喜欢的一处景物；选择最喜欢的一处景物； 朗读相关的语句；朗读相关的语句； 抓住重点字词品味景物特点，抓住重点字词品味景物特点，用一个字概括景物特征；用一个字概括景物特征； 分析描写方法。分析

45、描写方法。（二）欣赏小石潭的鱼（二）欣赏小石潭的鱼“乐乐” “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。 正面写鱼儿的数量、空游。正面写鱼儿的数量、空游。 “佁然不动佁然不动”。 先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面这是静止的画面。 “俶尔远逝，往来翕忽俶尔远逝，往来翕忽”。这是活动的画面。这是活动的画面。 “似与游者相乐似与游者相乐”。这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 景物特征：

46、景物特征：“乐乐”。 写法分析：作者采用动、静相写法分析：作者采用动、静相结合的方法，描出生动的画面，还结合的方法，描出生动的画面，还运用了拟人化的手法。运用了拟人化的手法。（三）小石潭的石（三）小石潭的石“奇奇”“为坻，为屿，为嵁，为岩为坻，为屿，为嵁，为岩”，说，说明潭中露出的石头姿态奇特。明潭中露出的石头姿态奇特。景物特征：景物特征：“奇奇”写法分析：正写法分析：正面描写面描写（四）小石潭的树（四）小石潭的树“美美” “青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”。 “青青”“”“翠翠”写其颜色，写其颜色，“蒙络摇缀，参差披拂蒙络摇缀，参差披拂”写写其形貌动态，古树翠蔓的覆

47、盖，使小石潭的全景富有清静其形貌动态，古树翠蔓的覆盖，使小石潭的全景富有清静感，仿佛是远隔人间的仙境。感，仿佛是远隔人间的仙境。景物特征：景物特征：“美美”写法分析：正面描写、写法分析：正面描写、动态描写动态描写（五）小石潭的源流（五）小石潭的源流“曲折曲折” “斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。源。” 抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。比喻的修辞手法。 景物特征：景物特征：曲折曲折 写法分析：写法分析：这里用了两个比这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确

48、喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。地抓住了景物的特征。写法总结：写法总结：正面描写与侧面描写结合、动静正面描写与侧面描写结合、动静结合，善用修辞结合，善用修辞二、品析寓情于景写法二、品析寓情于景写法1.1.小石潭中的风姿，也寄寓着作者复杂的情感。请同学们带小石潭中的风姿，也寄寓着作者复杂的情感。请同学们带着大屏幕上给出的问题，再读文章，体会文本中的情感变化。着大屏幕上给出的问题，再读文章，体会文本中的情感变化。欣赏美景时，作者的心情有变化吗？从文中划出直接体现作欣赏美景时，作者的心情有变化吗？从文中划出直接体现作者心情的句子。者心情的句子。心情变化：先乐后悲。心情变化：先乐后悲。

49、能直接体现作者情感的句子：能直接体现作者情感的句子：“心乐之心乐之”“”“似与游者相似与游者相乐乐”“”“凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃”。二、品析寓情于景写法二、品析寓情于景写法1.1.小石潭中的风姿，也寄寓着作者复杂的情感。请同学们带小石潭中的风姿，也寄寓着作者复杂的情感。请同学们带着大屏幕上给出的问题，再读文章，体会文本中的情感变化。着大屏幕上给出的问题，再读文章，体会文本中的情感变化。欣赏美景时，作者的心情有变化吗？从文中划出直接体现作欣赏美景时，作者的心情有变化吗？从文中划出直接体现作者心情的句子。者心情的句子。2.2.你能找出引发作者悲情的景物描写吗？你能找出引发作者悲情的景

50、物描写吗？ “ “四面竹树环合，寂寥无四面竹树环合，寂寥无人人”，这种空旷、凄清的环境触，这种空旷、凄清的环境触发了作者的发了作者的“迁谪意迁谪意”；“凄神凄神寒骨，悄怆幽邃寒骨，悄怆幽邃”句，强化了环句，强化了环境空旷、凄清的特点，进而凸显境空旷、凄清的特点，进而凸显出作者寄寓其中的悲凉心情，所出作者寄寓其中的悲凉心情，所以作者说以作者说“以其境过清，乃记之以其境过清，乃记之而去而去”。语速缓慢，声音低语速缓慢，声音低沉，沉，体会作者凄凉体会作者凄凉悲伤的感情。悲伤的感情。 第三段写小石潭的水源。那条第三段写小石潭的水源。那条溪流溪流“斗折蛇行，明灭可见斗折蛇行，明灭可见”，溪，溪岸岸“犬牙差互犬牙差互”，处处显示着，也，处处显