五年级下语文课件-二泉映月_苏教版

1、二泉映月：指二泉与月光相互映照。二泉映月：指二泉与月光相互映照。v学习任务一1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容2、读准课文中的生字，读通顺课文中的句子3、从这篇文章中，你“看”到了什么，听出了什么，想到了什么？我会读： 无锡 惠山 倾诉 泯灭 发愤 搀扶倔强 呐喊 积淀 富饶 萦绕 乐坛静影沉璧 饱经风霜 委婉连绵 升腾跌宕 恩重如山 势不可当 享有盛誉月光如银双目失明委婉连绵月光如银双目失明委婉连绵月光似水月光似水 卖艺度日卖艺度日 升腾跌宕升腾跌宕静影沉璧静影沉璧 经历坎坷经历坎坷 步步高昂步步高昂月光照水热爱音乐月光照水热爱音乐 舒缓起伏舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡水波映月

2、向往光明恬静激荡发现词语规律发现词语规律 月光的月光的阿炳的生世阿炳的生世二泉映月二泉映月的旋律的旋律 无锡 惠山 倾诉 泯灭 发愤 搀扶倔强 呐喊 积淀 富饶 萦绕 乐坛静影沉璧 饱经风霜 委婉连绵 升腾跌宕 恩重如山 势不可当 享有盛誉 人称阿炳三不穷：人称阿炳三不穷：人穷志不穷（不怕权势），人穷志不穷（不怕权势），人穷嘴不穷（不吃白食），人穷嘴不穷（不吃白食），人穷名不穷（刚直顽强）。人穷名不穷（刚直顽强）。课文内容我知道v二泉映月这篇课文浓缩了民间音乐家（ ）的一生，记叙了( )这首名曲的形成过程，再现了二泉映月的丰富内涵，表现了阿炳（ ）、 （ ）、（ ）、 （ ）的精神。热爱生活热

3、爱音乐追求理想敢于同命运抗争阿炳艰辛苦难二泉映月v 文中有不少地方在写“二泉映月”这一道美景，请大家快速浏览课文，找出其中的语句或词语。 无锡的惠无锡的惠山，树木山，树木葱茏，藤葱茏，藤萝摇曳。萝摇曳。山脚下有山脚下有一泓清泉一泓清泉, 人称人称“天天下第二下第二泉泉”。树木葱茏树木葱茏 藤萝摇曳藤萝摇曳一泓清泉一泓清泉 蜿蜒而来蜿蜒而来淙淙流水淙淙流水 缓缓流淌缓缓流淌茫茫月夜茫茫月夜 月光如银月光如银月光似水月光似水 静影沉璧静影沉璧月光照水月光照水 水波映月水波映月学习目标二：v 认真默读课文第二、四自然段，说说你从这两段话中能读出“一样的”是什么？“不一样”的是什么吗？v 如今阿炳听着

4、这淙淙的流水声，他想到了什么？似乎又听到了什么？ 他想起了师父说过的话，想到自己坎他想起了师父说过的话，想到自己坎坷的经历。坷的经历。渐渐地，渐渐地，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊倔强的呐喊 月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，他似乎听到了

5、深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊激愤的倾诉，倔强的呐喊 师父离世师父离世 双目失明双目失明 卖艺度日卖艺度日 生活穷困生活穷困 疾病折磨疾病折磨 月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊激愤的倾诉，倔强的呐喊 十多年过去了，师父早已离十多年过去了，师父早已离开人世

6、，阿炳也因患眼疾而双目开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。琴，卖艺度日。 那是一个雪花飘飞的午后，那是一个雪花飘飞的午后，阿炳为一帮酒足饭饱的商贩弹阿炳为一帮酒足饭饱的商贩弹曲子，得到的两个铜板却丢在曲子，得到的两个铜板却丢在了破碗外，阿炳赶紧伸出瘦骨了破碗外，阿炳赶紧伸出瘦骨嶙峋的手，颤抖地摸着，最终嶙峋的手，颤抖地摸着，最终一无所获！一无所获！ 摘自摘自阿炳曲集阿炳曲集 月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话

7、，想到的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊激愤的倾诉，倔强的呐喊 那是一个烈日炎炎的夏天那是一个烈日炎炎的夏天 那是一个大雨如注的黄昏那是一个大雨如注的黄昏 那是一次身患重病的时候那是一次身患重病的时候那是那是 阿炳的四季阿炳的四季春天，春暖花开，小草在风中哀伤地摇动着，坐在小春天，春暖花开，小草在风中哀伤地摇动着，坐在小道旁的阿炳操着胡琴，演奏出流水似的美妙音乐，乐声从道旁的阿炳操着胡琴，演奏出流水似的美妙音乐，乐声从指尖静静地倾泻出

8、来，略带着一丝淡淡的忧愁。指尖静静地倾泻出来，略带着一丝淡淡的忧愁。一件灰色的破棉衣仍然穿在身上，不知有多少个春夏一件灰色的破棉衣仍然穿在身上，不知有多少个春夏秋冬了，鞋子早已磨破，只剩下了两个棉花团。衣服虽然秋冬了，鞋子早已磨破，只剩下了两个棉花团。衣服虽然破烂，但是却还是干净的，阿炳的眼睛是瞎了，可是心里破烂，但是却还是干净的，阿炳的眼睛是瞎了，可是心里却也向往光明，向往着过幸福的生活。听他曲子的人不多，却也向往光明，向往着过幸福的生活。听他曲子的人不多，二三个人听完以后，便把一二个铜子往地上一丢二三个人听完以后，便把一二个铜子往地上一丢“叮当叮当”，难道这就是对阿炳那高尚事业的回报？也许

9、是吧！那时一难道这就是对阿炳那高尚事业的回报？也许是吧！那时一个卖艺的是社会底层的人啊！个卖艺的是社会底层的人啊！ 夏天，炎热的天气让人烦躁，听曲子的人也会对阿炳夏天，炎热的天气让人烦躁，听曲子的人也会对阿炳冷嘲热讽。阿炳衣服里的棉花被妻子拉了出来，成了一件冷嘲热讽。阿炳衣服里的棉花被妻子拉了出来，成了一件夏装。此时他正不骄不躁地拉着二胡，突然一个大汉走到夏装。此时他正不骄不躁地拉着二胡，突然一个大汉走到他面前，喊到：他面前，喊到：“喂，老头儿，给爷拉两段。喂，老头儿，给爷拉两段。”随手把一随手把一个铜板丢到地上，阿炳拉了起来，大汉瞄了一眼：个铜板丢到地上，阿炳拉了起来，大汉瞄了一眼：“哦，哦

10、，原来是阿炳啊！你怎么还没死掉啊！哈哈！原来是阿炳啊！你怎么还没死掉啊！哈哈！”阿炳默默地阿炳默默地忍受着这一切，几天来常常发生这种事。忍受着这一切，几天来常常发生这种事。 秋天阿炳同样反复地拉着琴，只是街上秋天阿炳同样反复地拉着琴，只是街上的落叶多了，冷风把落叶吹得来回飘荡，卷的落叶多了，冷风把落叶吹得来回飘荡，卷到了阿炳身上。到了阿炳身上。冬天，阿炳的生活格外艰难，冷风呼呼冬天，阿炳的生活格外艰难，冷风呼呼地吹着，身上的衣服根本不足以挡住寒冷。地吹着，身上的衣服根本不足以挡住寒冷。阿炳的阿炳的双手被冻得发紫，但他好像不双手被冻得发紫，但他好像不知道依旧拉着。街上的冷风把人们赶知道依旧拉着。

11、街上的冷风把人们赶回家中，这里的人少多了，人们更不回家中，这里的人少多了，人们更不愿意在街上站半天，去听二胡曲子。愿意在街上站半天，去听二胡曲子。这就意味着阿炳和妻子又吃不饱饭了，这就意味着阿炳和妻子又吃不饱饭了，冬天对于阿炳夫妇来说是没法想像的冬天对于阿炳夫妇来说是没法想像的苦境。苦境。阿炳重复着那样的艰苦生活，他阿炳重复着那样的艰苦生活，他在拼命支撑着，坚持着他喜爱的音在拼命支撑着，坚持着他喜爱的音乐。乐。 痛丧师父痛丧师父 孤苦无依孤苦无依天降横祸天降横祸 双目失明双目失明 卖艺度日卖艺度日 生活穷困生活穷困 疾病折磨疾病折磨 苦苦凄凄苦苦凄凄 月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看月光似水，

12、静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊激愤的倾诉，倔强的呐喊 但是生活的穷困和疾病的折但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生望有一天能过上安定幸福的生活啊！活啊！ 渐渐地，渐渐地，他似渐渐地，渐渐地，他

13、似乎听到了深沉的叹息，伤乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的倔强的呐喊呐喊听着，听着，阿炳的心颤抖听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。琴弦上流泻出来。自由朗读课文第五自然段，用自由朗读课文第五自然段，用“”画出表现琴声特点的句子，画出表现琴声特点的句子，用用“”画出表现琴声所抒发

14、画出表现琴声所抒发的丰富内涵的语句，并通过朗读体会的丰富内涵的语句，并通过朗读体会其中的意境。其中的意境。 月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊激愤的倾诉，倔强的呐喊 起初，琴声委婉连绵，有如山泉从起初，琴声委婉连绵，有如山泉从山谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。山谷中蜿蜒而来，缓缓

15、流淌。 随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。乐曲进入了高潮。 月光照水，水波映月，乐曲久久地月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。而又激荡。开始开始高潮高潮尾声尾声开始开始高潮高潮尾声尾声委婉连绵委婉连绵升腾跌宕升腾跌宕 步步高昂步步高昂 舒缓而又起伏舒缓而又起伏 恬静而又激荡恬静而又激荡开始开始高潮高潮尾声尾声委婉连绵委婉连绵升腾跌宕升腾跌宕 步步高昂步步高昂 舒缓而又起伏舒缓而又起伏 恬静而又激荡恬静而又激荡 这似乎是阿炳在赞叹惠山二这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他

16、恩重如山的师父，在泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。思索自己走过的人生道路。 它以势不可当的它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。来的无限向往。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光 这似乎：这似乎： 优美的景色、慈祥的师父、优美的景色、慈祥的师父、苦难的记忆都随着这琴声流淌出来，苦难的

17、记忆都随着这琴声流淌出来，这就是这就是“爱、恨、情、仇爱、恨、情、仇”。 它以势不可当的力量，表达出对它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。限向往。阿炳敢对命运说阿炳敢对命运说“不不”，永不放弃。，永不放弃。 表达了他对美好未来的无比渴望和无表达了他对美好未来的无比渴望和无限向往。限向往。 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光泉，他爱那照耀清泉的月

18、光 表达了阿炳热爱生活，热爱家乡，表达了阿炳热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的感情。热爱大自然的感情。 起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来

19、的无限向往。无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光 就这样，一首不朽的乐曲诞生了就这样，一首不朽的乐曲诞生了这就这就是经后人整理并定名为是经后人整理并定名为二泉映月二泉映月的二胡曲。的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上享有盛誉。国际乐坛上享有盛誉。 因为曲子美，感情真，所因为曲子美，感情真，所以深受我国人民的喜爱，在国以深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上享有盛誉。际乐坛上享有盛誉。 月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，了自