五年级上数学教学设计体积_沪教版

1、.体积教学目的：1、理解和掌握体积的意义，积累体积的经历。2、在不计损耗的情况下，获得体积的守恒性的经历。教学重点和难点：重点：理解物体所占空间的大小叫做物体的体积。难点：理解在不计算损耗的情况下，获得体积的守恒性的经历。教学媒体：教学平台课前学生准备：课堂练习本教学过程： 课前准备：解方程：6x÷3672=108 5x6÷2=25一、引入阶段1、播放?乌鸦喝水?的片断。问：水面为什么会上升？答：原来水所占的空间被小石子占了，水就上升了。 问：假如把这个土豆放入一满杯水中，会怎么样呢？为什么？答：水会溢出来，因为土豆占去了水原来占据的空间。师：土豆占去的这部分空间的大小就是

2、土豆的体积。提醒课题：体积板书二、中心阶段一理解体积的概念。 问：那么，什么叫做体积呢？ 答：物体所占空间的大小叫做物体的体积。板书 齐读概念。二体积的直接比较。1、大象的身体真大， 所占的空间也大；老鼠的身体真小， 所占的空间也小；大象的体积大，老鼠的体积小。媒体演示2、利用各种教具，比较有明显大小分别的物体体积的大小。如：篮球和乒乓球、土豆和黄豆等等3、两根木棍一样长，不一样粗，体积一样大吗？ 虽然两根木棍一样长，但是红色的木棍比较粗，所以它的体积比较大。媒体演示4、两本书的封面面积一样大，体积也一样吗？ 虽然两本书的封面面积一样大，但是乙书比较厚，所以它的体积比较大。 媒体演示5、利用各

3、种教具，进展物体体积大小的比较。三体积的守恒性1、 请学生看老师手中的橡皮泥，同一块橡皮泥，形状开场变化，请比较体积的变化。2、 请学生讨论交流。橡皮泥的形状有变化，但是体积没有变。3、 将一杯水倒入玻璃缸中，请学生比较体积的变化？4、 讨论交流。 将一杯水倒入玻璃缸中，水的高度变了，体积没有变。5、 同一块面团，捏成各种样子，请学生比较体积的变化？捏成各种样子，体积没有变。6、 请学生猜测一下一个西瓜切成几块，它的体积有什么变化？一个西瓜切成几块，它的体积不会发生变化。7、 小结。物体的形状有变化，但是体积没有变。8、 请学生列举身边的例子，说明体积没有变化。二、 稳固练习：（一） 做书上的

4、练习，想一想，自己答复：1、 把一根木棍从中间一切为二或者为三，它总的体积有没有变化？2、 把一块年糕切成几块后，它的体积发生了什么变化？3、 小结。（二） 书上的练一练：1、 小胖在玩黏土，黏土的体积有什么变化？2、 学生独立完成后交流。3、 三块积木叠放在一起，然后将它们分散，体积会变化吗？4、 七个硬币叠放在一起，然后斜放，体积一样吗？5、 小结。（三） 实际操作，比较体积的变化。1、 在不计损耗的条件下，以下情况中，体积发生了变化吗?（1） 从一个水缸里把水倒入另一个水缸里。（2） 将一个长条橡皮泥捏成圆球状。（3） 一块长方体的铁块，融化后铸成正方体。2、 一个橙子切成几块后，然后将切开的橙子合起来，它的体积有没有变化？3、 一个空的牛奶杯，压扁后，它的体积有没有变化？为什么？4、 小结。三、 总结：师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？五、拓展延伸比较大小比较接近的一个土豆和一个