五年级上学期数学教学计划

1、.2019年五年级上学期数学教学方案您如今正在阅读的2019年五年级上学期数学教学方案文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!2019年五年级上学期数学教学方案一奋斗目的：争取和最高平均分相差在2分之内。二班级情况总体分析：五三班有学生56人，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维程度有了一定的开展，根底知识掌握结实，具备了一定的学习数学的才能。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作等才能。有个别学生根底知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，

2、面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动入最正确学习的动态。本班学生总体上说比较爱学，对一些根底的知识大部分学生能扎实的掌握。但也有部分学生承受知识的才能相对较弱，学习根底又不扎实，从而导致学习成绩不理想。本学期将针对班级实际情况，实在进步每位学生的学习才能和学习成绩。三教学详细措施:1.继续加强学习惯例和学习习惯的培养，比方认真审题和计算、重视验算、标准书写格式等的教育。2.让学生在生动详细的活动中学习学习数学.3.引导学生独立考虑与合作交流，协助学生积累参与数学活动的经历。详细的数学活动中，鼓励学生独立考虑、勇于发表自己的意见，擅长倾听别人的意见，与同伴进展交流。同时引导学生在小组

3、内进展分工合作，以进步数学活动的纪律。4.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的才能。5.注重数学思想方法的浸透。根据学科特点，结合详细的教学内容有机地进展思想品德教学和相关思想的浸透。6.创造性地使用教材。教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经历确定合理的教学起点和重点，结合外地的实际情况和学生的生活经历选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不时改进自己的教学观念和教学方法。7加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与老师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、

4、多层面的对学困生进展辅导。8.加强估算，鼓励算法多样化9、在教学中，为学生提供创造参与教学活动的情境，努力构建和谐有效课堂，通过操作、观察、讨论、比较等活动，先形象详细，后抽象概括，帮助学生理解和掌握知识点。10在教学中还要注意抓住新旧知识的内在联络，教给学生恰当的学习方法，使学生理解知识间的横向联络。11在教学中要重视学生的学法指导，培养学生的迁移、类推才能。12抓好育尖补差工作，利用课余时间为他们补课。在教学中，为学生提供创造参与教学活动的情境，努力构建和谐有效课堂，通过操作、观察、讨论、比较等活动，先形象详细，后抽象概括，帮助学生理解和掌握知识点。13在教学中还要注意抓住新旧知识的内在联

5、络，教给学生恰当的学习方法，使学生理解知识间的横向联络。、在教学中要重视学生的学法指导，培养学生的迁移、类推才能。14抓好育尖补差工作，利用课余时间为他们补课。创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的根底上都能得到进步。注重学生知识形成和探究过程中获得的经历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的才能。15课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵敏运用。坚持不懈地抓好

6、学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的才能。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。16加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用，增强学生的动手理论活动，培养学生的空间观念。17加强个别辅导，进步学困生的学习成绩，多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，开展学生的个性特长。注意加强数学与实际生活联络，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一

7、边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎

8、样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落

9、,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。18合作探究，拓展引申，给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,