三年级上语文说课稿科利亚的木匣_人教新课标

1、学习必备欢迎下载第1页科利亚的木匣说课设计一、 说教材科利亚的木匣是六年制小语第五册的一篇讲读课文。课文叙述在德国法西斯快要打来时，科利亚学着妈妈的样子，在离屋门口十步的地方埋下木匣子。四年以后， 科利亚回到家里，在离屋门口十步远的地方没找到木匣子，经过思考，科利亚在离门 口五步远的地方找到木匣子。课文通过叙述科利亚埋木匣、挖木匣的经过，说明随着 时间的变化，周围一切都在不断地变化，无论做什么事，都不能用静止的眼光看，要 随着情况的变化采取不同的做法。这篇课文叙述顺序比较清楚， 是围绕着 埋木匣”、挖 木匣”和 从中得到的启示”来讲的，可以把课文分成三段。科利亚第一次挖不到木匣是 怎么思考的，

2、科利亚从这件事中受到什么启发是教材重点。科利亚冥思苦想后对小伙 伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。根据 本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下教学目的。1 1 学会本课 7 7 个生字，正确读写 木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语；练习用 仍 然、果然”造句；听写最后一个自然段。2 2 朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。3 3 用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、 挖木匣的，练习抓住课文的主要内容。二、 说教法我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变

3、被动接受 为主动参与、主动获取。因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生 学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基 础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学 生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。三、 说学法根据以上教学方法，学生可采用问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。问”自己不懂的地方，说”自己理解地内容， 读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动 学习。体现 以教师为主导，学生为主体，训练为主线 ”的原则。四、 说教学过程(一

4、) 复习1 1 课文分几段？各段写什么内容？2 2 科利亚怎样埋木匣的？(什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？)(二) 讲读课文二、三两段1.1.默读课文第二段，思考：(1) 科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多 长时间？(2)妈妈怎样挖箱子的？结果呢？(3 3 )科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？(4) 科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？2.2.讨论思考题。（1 1）讨论思考题学习必备欢迎下载第2页四年以后，他们开始挖埋在地下的东西。理解差不多”的意思是：将近、大约。（2 2）讨论思考题引读：妈妈是怎么挖箱子的？学生接读：妈妈从家门口朝菜园走了三十步

5、，很快就挖出了箱子。”（3 3）妈妈说的话是什么意思？（如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋 下箱子，现在一下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。）4 4）讨论思考题教师引读：科利亚是怎样挖木匣子的？学生接读：这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。”教师引读：挖的结果怎样？学生接读：他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。”（5 5） 讨论用词。这里三次写到 没有” 没有”前分别用了三个不同的词，请大家 找出来，说说为什么要用这几个词？（却”表示结果出乎意料之外， 还是”表示结

6、果与前面一样， 仍然”也表示结果与前面一样。 还是” 仍然”表示的意思是一样，但程度不同。这里连用这两个词，就 强调了科利亚没有找到木匣子这一结果。）（6 6）妈妈的算术管用， 而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚，怎么回答小伙伴的猜测？（学生读： 不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？ 这里面一定有原因”）思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？（学生读： 小伙伴们，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我年龄 小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是 五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”）问：科利亚

7、的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？（这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。）（7 7 ）教师出示幻灯片演示。1科利亚量十步埋下木匣。2来量十步挖不到木匣。3利亚量五步挖到木匣。问：从幻灯演示中，你明白了什么？（五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也比四年 前大了一倍，所以步数要减少一半，才能挖到。）板书：五岁量十步埋木匣步子小九岁量五步挖木匣步子大3 3 小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科 利亚的想法是正确的。4 4 学生自由读第二段课文。5 5 挖到木匣后，科利亚为什么那么高兴？6 6学生带问题读第三段课文。

8、（1 1）这一段有几层意思？哪层意思更为重要？（这段话有两层意思：第一层是找到了木匣子；第二层是知道了周围一切都在起 变化。”这两层意思第二层更为重要。）学习必备欢迎下载第3页（2 2） 为什么科利亚会说： 周围一切都在起变化？ ”（因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了，自己从5 5 岁长到 9 9 岁，人长大了，步子也在变大，开始照埋木匣时的十步去挖，当然挖不到木匣，后来改为 五步去挖，结果一下子就挖到了。由此，他得出结论：周围一切都在起变化。”）（3 3）周围一切都在起变化”，告诉我们要怎样做事情呢？（我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。）（4 4 ）小结：我们只有随着周

9、围的变化而变化才能把事情做好。（三）深究课文，理解课文前后内客的内在联系1 1 科利亚从挖木匣中明白了 时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变 大。周围的一切，不是都在起变化么？ ”从文中哪些词语看出时间在变化？人在变化？ 周围的一切在变化？（1 1） 战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十”。这是说科利亚在埋木匣 时年龄还小。（2 2）在那儿住了差不多四个年头。”这里讲埋木匣和挖木匣之间经过了四年的时 间。（3 3）科利亚长大了， 上了小学。 数数能数到一百多了。”这是讲随着时间的推移，科利亚长大了，步子也变大了，算术也学得多了。（4 4）科利亚也拿来铲子，从家门口起量了十步，动手挖起来，他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。”科利亚两次挖木匣，第一次照原样量十步没挖到木匣，第二次改变了步数，量五 步，挖到了木匣。这说明时间过去了，人长大了，