[三年级语文]句型练习

1、 陈述句改反问句陈述句改为反问句的方法： 1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是是”改为否定词改为否定词“不是不是”，在句首加上，在句首加上“难道难道”，句尾加，句尾加上上“吗吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：，句末的句号改为问号。这样，改成的反问

2、句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能不能”改为肯定词改为肯定词“能能”，再在，再在“能能”前加上前加上“怎么怎么”，句尾加上，句尾加上“呢呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？时间呢？1、这幅画是我们班蔡颖画的。、这幅画是我们班蔡颖画的。2、不好好学习，自然不能取得好成绩。、不好好学习，自然不能取得好成绩。3、功课没做完，不能去看电影。、功课没做完，不能去看电影。4、我们不能因为学习任务重而不参

3、加体育活动。、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。5、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。 反问句该陈述句 反问句与陈述句 反问句变陈述句反问句变陈述句 1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上里等等），有的句子可适当再加上“很很”“”“都都”等，使句子表达的意思更准确。等，使句子表达的意思更准确。 2、 看句子里的有没有否定词看句子里的有没有否定词“不不”，有的，有的给删去，没有的给加上。给删去，没有的给加上。 3、 反问语气词删去反问语气词删去“？”变变“。”。 反问句与陈述句

4、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 我们我们怎能怎能忘记老师的淳淳教导忘记老师的淳淳教导不不？。 反问句与陈述句 我们怎能忘记老师的淳淳教导？我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 我们不能忘记老师的淳淳教导我们不能忘记老师的淳淳教导。 反问句与陈述句 、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 、 这点小事，难道还要妈妈担心吗？这点小事，难道还要妈妈担心吗？、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ 那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。那浪

5、花所奏的正是一首欢乐的歌。这里的景色这么美，使我们流连往返。这里的景色这么美，使我们流连往返。这点小事，不要妈妈担心。这点小事，不要妈妈担心。大千世界，到处都有野花的倩影。大千世界，到处都有野花的倩影。 反问句与陈述句 陈述句变反问句陈述句变反问句 第一步与第三步正好相反，第二步一样。第一步与第三步正好相反，第二步一样。 1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上里等等），有的句子可适当再加上“很很”“”“都都”等，使句子表达的意思更准确。等，使句子表达的意思更准确。 2、 看句子里的有没有否定词看句子里的有没有否定词“不不”，有的

6、，有的给删去，没有的给加上。给删去，没有的给加上。 3、 反问语气词删去反问语气词删去“。”变变“？” 、我们、我们不不能因为学习任务重而能因为学习任务重而不不参加体育活动参加体育活动。2、这幅画是我们班彩颖画的。、这幅画是我们班彩颖画的。 3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。们的心。 4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。问。 我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？父母含辛茹

7、苦地把我们养大，我们怎能伤他们父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎能伤他们的心呢？的心呢？对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？问呢？“马虎马虎”的来历的来历 人们都喜欢用“马虎”来形容某人办事草率或粗心大意，殊不知在这个俗语的背后，原来有一个血泪斑斑的故事。 宋代时京城有一个画家，作画往往随心所欲，令人搞不清他画的究竟是什么。一次，他刚画好一个虎头，碰上有人来请他画马，他就随手在虎头后画上马的身子。来人问他画的是马还是虎，他答：“马马虎虎！”来人不要，他便将画挂在厅堂。大儿子见了问他画里是什么，他说是虎，次儿子问他却说是马。 不久，大儿子外出打猎时

8、，把人家的马当老虎射死了，画家不得不给马主赔钱。他的小儿子外出碰上老虎，却以为是马想去骑，结果被老虎活活咬死了。画家悲痛万分，把画烧了，还写了一首诗自责：“马虎图，马虎图，似马又似虎，长子依图射死马，次子依图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。” 诗虽然算不上好诗，但这教训实在太深刻了，从此，“马虎”这个词就流传开了。由于语法、逻辑、修辞由于语法、逻辑、修辞等方面使用不当或不合等方面使用不当或不合理造成表意不清的语句。理造成表意不清的语句。什么是病句？什么是病句？一、成分残缺：例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。例2：全校师生积极开展“献爱心”。例3：一个人民教师必须忠诚党的教育

9、事业的好思想。（主语残缺：删去（主语残缺：删去“通过通过”或或“使使”。）。）（宾语残缺：句子后面缺少（宾语残缺：句子后面缺少“开展开展”的宾语，可以加的宾语，可以加上上“活动活动”一词。）一词。）（谓语残缺：在（谓语残缺：在“忠诚忠诚”前加上谓语前加上谓语“具有具有”。）。）练习练习 我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读。 通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了。谓语残缺，在“强国后”加“奋斗”宾语残缺，在“共读”后加“的时光”主语残缺，去掉“通过”或“使”二、词序不当：例4：数学对我不感兴趣。例5：各种新发现的流行病，使我们改正并认识

10、了自己不良的卫生习惯。（主体（主体“我我”，客体，客体“数学数学”，改为，改为“我对我对数学不感兴趣。数学不感兴趣。”）（逻辑上应是先（逻辑上应是先“认识认识”，再，再“改正改正”。）。）练习 不但他学习好，而且思想也很好。 2课堂上应该发挥同学们充分的主体作用。 3、全校学生认真讨论和学习了中学生守则的内容。“不但不但”放在放在“他他”后后“充分充分”放到放到“发挥发挥”前前先先“学习学习”，然后，然后“讨讨论论”三、搭配不当：例例6：他那锐利的眼睛投向了人群：他那锐利的眼睛投向了人群。例例7：临近期末，同学们的学习态度有了明显的：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。提高。 （主谓搭配

11、不当，把（主谓搭配不当，把“眼睛眼睛”改为改为“目光目光”）（学习态度不能用提高，可改成（学习态度不能用提高，可改成“端正端正”或或“改进改进”。）。）练习 这部作品成功的塑造了江姐等人的英雄事迹。 秋天的北京是一个美丽的季节。 我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声“事迹”改为“形象”季节“改为”地方“在一片欢呼声”前加”听到“四、重复罗嗦：例8：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。例9：李大爷老了，头上的头发全白了。（“具体具体”与与 “ “详详”重复。）重复。）（头发不在头上在哪里呢？可见（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。）三个字是不必要的

12、，否则罗嗦。）练习 这本书大约元左右 2、看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。“大约大约”与与“左右左右”重复重复“愁眉苦脸”的表情，只能通过脸部显现，因此，前面的“脸上”多余五、否定不当：例10：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。例11：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。（“忌忌”就是就是“不能不能”，后三句中的，后三句中的“不不”应该应该去掉，否则意思完全相反。）去掉，否则意思完全相反。）（这句话中的（这句话中的“避免避免”“”“不发生不发生”就是就是“发发生生”，意思完全相反，应去掉副词，意思完全相反，应去掉副词“不不”。）。）练习 谁也

13、不能否认长江不是向东流的。 为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。 我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当去掉后一个去掉后一个“不不”字字去掉去掉“不再不再”去掉去掉“不足不足”“”“不当不当”六、误用歧义：例12：这辆自行车没有锁。例13：做手术的是他的父亲。（这句话可以理解成（这句话可以理解成“车没有配锁具。车没有配锁具。”也也可以理解为可以理解为“车没锁起来。车没锁起来。”）（“做手术的做手术的”人可是医生，也可指病人人可是医生，也可指病人 。）。）练习 小李发现老王正在和他的战友谈话 鸡不吃了。 “他”指谁呢？鸡是吃还是被吃？七、前后矛盾：例1

14、4：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。例15：（前半句讲（前半句讲“胜败胜败”，后半句只讲，后半句只讲“胜胜”，两面对，两面对一面，不一致，应改为一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力是队员们能否齐心协力”）（“不要超过不要超过”和和“左右左右”前后矛盾。）前后矛盾。）练习 要稳住人才，使之不流失，关键在于激励措施是否得当 能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键 3、汽车忽然渐渐地停了下来。 去掉“是否”去掉“能否”去掉“忽然”或“渐渐”八、用词不当：例16：我忽然感到她是个很智慧的人。例17：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。（名词（名词“智慧智慧”误用为形容词，可改为

15、误用为形容词，可改为“有有智慧智慧”或或“聪慧聪慧”）（“成就成就”词义过重，改为词义过重，改为“成绩成绩”）练习 他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和 在届的世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌 3、这件精密的手工作品,出自韩睿之手。“附和”贬义，改为“赞同”“矍铄”形容老人“精密”词义太重，用“精美”修改病句的原则和方法修改病句的原则和方法 原则原则： 以改通顺、改正确为原则，不作语言润以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，可色，可增增(增加字词增加字词)、删删(删去多余的字删去多余的字词词)、调调(调整字词顺序调整字词顺序)、换换(更换字词更换字词)，但绝不能改变原意。但绝不能改变原

16、意。辨析病句方法辨析病句方法:读句子，明确错误的类型找出句子的主干，主语，谓语，宾语，看是否有残缺，搭配是否得当理清枝叶，定语，状语，补语是否恰当辨析病句方法辨析病句方法:体味语境，看句子的语序是否合理，前后是否矛盾弄清关系，复句要看关联词语搭配是否得当要尽量不改变原意，在原来意思基础上修改，这是根本原则常见的几种关系常见的几种关系 1、并列关系：既、并列关系：既又又；不是；不是而而是是；一方面；一方面一方面一方面 2、因果关系：因为、因果关系：因为所以所以；既；既然然就就；因此；因此之所以；之所以；是是因为因为 3、条件关系：只要、条件关系：只要就就；只有；只有才才；无论；无论都都；不管；不

17、管总总 4、转折关系：虽然、转折关系：虽然但是但是；尽；尽管管还是还是 5、假设关系：如果、假设关系：如果就就；即使即使也也；要是；要是就就 6、选择关系：不是、选择关系：不是就是就是；是是还是还是 7、取舍关系：与其、取舍关系：与其不如不如；宁可宁可也不也不 8、递进关系；不但、递进关系；不但而且而且；不仅不仅还还 一、用关联词语把下面两句话连一、用关联词语把下面两句话连起来。起来。 1、我的成绩在班级里名列前茅。、我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。我不能骄傲。 2、这本书写得太精彩了。我把这、这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。本书一连看了三遍。虽然虽然但是但是因为因为所以所以

18、 3、做个好猎手要枪法好。做个好、做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。猎手要机智、勇敢。 4、你每天坚持早锻炼。你的身体、你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。素质会得到提高。即即又又只要只要就就二、选择关联词语，填在句子中。二、选择关联词语，填在句子中。 我们（）把轮船停在港口，我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。（）冒着狂风暴雨前进。 （）从小学好本领，（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。）更好地为国家建设出力。 小王的学习（）有进步，小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。是（）老师和同学的帮助。 妈妈（）工作，（）妈妈（）工作，（）参加业务培训。参加业务培训。 鲁迅（）是伟大的文学家，鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。（）是伟大的思想家和革命家。 （）明天下雨，我们（）（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。要去探望李老师