高考政治第一轮总复习 第6课 求索真理的历程课件 新人教版必修4-新人教版高三必修4政治课件

1、高三第一轮总复习政治 P/2从内容上看，本课时考查的重点是实践是认识的基础及认识过程等。从内容上看，本课时考查的重点是实践是认识的基础及认识过程等。从题型上看，选择题多，也常有主观题形式出现。从题型上看，选择题多，也常有主观题形式出现。从考查方式上看，高考常以名人名言、社会热点材料等为载体，进行考查。从考查方式上看，高考常以名人名言、社会热点材料等为载体，进行考查。P/3基础经典全面扫描一、选择题一、选择题1就销售商品而言，人类经历了货就销售商品而言，人类经历了货郎挑卖郎挑卖门市销售门市销售网络销售的变网络销售的变化过程。这一变化主要体现了化过程。这一变化主要体现了()A实践的目的性实践的目的

2、性 B实践的能动性实践的能动性C实践的社会性实践的社会性D实践的历史性实践的历史性解析解析本题考查实践的特征。实践的目的本题考查实践的特征。实践的目的性即实践的能动性，强调人们通过实践最终是性即实践的能动性，强调人们通过实践最终是要实现目标或计划的，排除要实现目标或计划的，排除A、B；实践的社会；实践的社会性是指实践不是单个人的孤立的活动，而是处性是指实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定的社会关系中的人的活动，在一定的社会关系中的人的活动，C排除；人的排除；人的实践活动是历史的、发展着的，在不同的历史实践活动是历史的、发展着的，在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和发展阶段上

3、，人类实践的内容、形式、规模和水平各不相同，都受到一定历史条件的制约，水平各不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物，是一定历史条件的产物，D正确。正确。P/42实践是人们改造客观世界的物质活动。下列属于实践活动的是实践是人们改造客观世界的物质活动。下列属于实践活动的是()2014年年6月月30日，中共中央政治局进行第十六次集体学习日，中共中央政治局进行第十六次集体学习2014年年7月，中央办公月，中央办公厅印发厅印发20142018年全国党员教育培训工作规划年全国党员教育培训工作规划2014年年6月月30日，内蒙古自治区额日，内蒙古自治区额济纳至哈密铁路全面开工建设济纳至哈密铁

4、路全面开工建设2014年年7月月24日至日至25日，李克强在山东济南、德州考察日，李克强在山东济南、德州考察ABCD解析解析是改造主观世界的活动，不是实践活动。是改造主观世界的活动，不是实践活动。都属于实践活动。都属于实践活动。P/53为帮助人们树立节约意识和环保意识，每年的为帮助人们树立节约意识和环保意识，每年的3月底，全球数千个城市都会参与由月底，全球数千个城市都会参与由世界自然基金会倡导的世界自然基金会倡导的“地球一小时地球一小时”活动。该活动节约的能源虽然有限，但是当环保意识活动。该活动节约的能源虽然有限，但是当环保意识深入人心并化为自觉保护环境的实践，就会对全球节能减排事业作出巨大的

5、贡献。这说明深入人心并化为自觉保护环境的实践，就会对全球节能减排事业作出巨大的贡献。这说明()实践是主观见之于客观的能动的物质性活动实践是主观见之于客观的能动的物质性活动实践是按照主观的内在本性改造世实践是按照主观的内在本性改造世界的活动界的活动实践具有能动性、社会历史性和客观物质性的特点实践具有能动性、社会历史性和客观物质性的特点实践是人类应对环境的实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动有效合理的适应性活动ABCD解析解析本题考查考生对实践特点的理解。本题考查考生对实践特点的理解。说法错误，因为实践既有能动性又有客观说法错误，因为实践既有能动性又有客观物质性；物质性；中中“适应性活动适应性

6、活动”说法错误，因为实践具有能动性。说法错误，因为实践具有能动性。符合题意，当选。符合题意，当选。P/64在中国改革进入深水区的特殊阶段，李克强总理一句在中国改革进入深水区的特殊阶段，李克强总理一句“喊破嗓子不如甩开膀子喊破嗓子不如甩开膀子”释释放出改革的决心和意志。下列与放出改革的决心和意志。下列与“喊破嗓子不如甩开膀子喊破嗓子不如甩开膀子”蕴含的哲理相似的有蕴含的哲理相似的有()近朱者赤，近墨者黑近朱者赤，近墨者黑 不行不至，不为不成不行不至，不为不成兼听则明，偏信则暗兼听则明，偏信则暗空谈误空谈误国，实干兴邦国，实干兴邦ABCD解析解析“喊破嗓子不如甩开膀子喊破嗓子不如甩开膀子”强调实践

7、，强调实践，强调实践的重要性，符合题意，当强调实践的重要性，符合题意，当选；选；分别体现了联系的观点和矛盾的观点，排除。分别体现了联系的观点和矛盾的观点，排除。P/75随着经济高速发展，我们的生存环境日益恶化：四分之一的国土持续雾霾、九成地随着经济高速发展，我们的生存环境日益恶化：四分之一的国土持续雾霾、九成地下水遭污染、下水遭污染、1.5亿亩耕地受重金属污染亿亩耕地受重金属污染人们越来越深刻地认识到，物质丰富不是生活人们越来越深刻地认识到，物质丰富不是生活质量的全部。这说明质量的全部。这说明()A认识对实践有决定作用认识对实践有决定作用B实践是认识的目的实践是认识的目的C实践是认识发展的动力

8、实践是认识发展的动力D实践是有目的、有意识的活动实践是有目的、有意识的活动解析解析题干强调随着社会实践的发展，人们对环境问题的认识越来越深刻，说明实践题干强调随着社会实践的发展，人们对环境问题的认识越来越深刻，说明实践是认识发展的动力，故答案为是认识发展的动力，故答案为C；实践决定认识，认识反作用于实践，；实践决定认识，认识反作用于实践，A说法错误；说法错误；B、D与与题意不符，排除。题意不符，排除。P/86古往今来，人类一直希望掌握一种可以古往今来，人类一直希望掌握一种可以预知疾病的方法，在疾病发生之前就进行防范。预知疾病的方法，在疾病发生之前就进行防范。我国现存最早的医书我国现存最早的医书

9、黄帝内经黄帝内经曾指出：曾指出：“上上医治未病。医治未病。”随着随着“人类基因组计划人类基因组计划”的完成，的完成，基因检测技术的完善，通过基因检测预测自己的基因检测技术的完善，通过基因检测预测自己的健康走向，使个性化预防未病之病已经成为可健康走向，使个性化预防未病之病已经成为可能，这表明能，这表明()对疾病的认识随疾病的发展而不断深化对疾病的认识随疾病的发展而不断深化人类认识受社会实践水平和历史条件制约人类认识受社会实践水平和历史条件制约 正确认识事物本质能提高人们做事的预见正确认识事物本质能提高人们做事的预见性性科学技术是推动人类认识发展的根本动力科学技术是推动人类认识发展的根本动力ABC

10、D解析解析古往今来，人类希望在疾病古往今来，人类希望在疾病发生之前进行防范，但直到现在，随着发生之前进行防范，但直到现在，随着科技的发展，这种想法才成为可能，说科技的发展，这种想法才成为可能，说明人类认识受社会实践水平和历史条件明人类认识受社会实践水平和历史条件的制约，正确认识事物本质能提高人们的制约，正确认识事物本质能提高人们做事的预见性，做事的预见性，正确；正确；说法错说法错误，应该是对疾病的认识随着实践的发误，应该是对疾病的认识随着实践的发展而发展；展而发展；说法错误，实践是认识发说法错误，实践是认识发展的根本动力。展的根本动力。P/972014年以来，科技部组织了重大问题研究，开展了京

11、津冀协同发展规划实地调研，年以来，科技部组织了重大问题研究，开展了京津冀协同发展规划实地调研，编制了京津冀区域科技创新专题规划，多管齐下，为京津冀一体化发展提供强有力的科技支编制了京津冀区域科技创新专题规划，多管齐下，为京津冀一体化发展提供强有力的科技支撑。材料进一步佐证了撑。材料进一步佐证了()认识对实践发展具有促进作用认识对实践发展具有促进作用实践是获得认识的唯一途径实践是获得认识的唯一途径实践是认识的来实践是认识的来源源实践是认识的目的实践是认识的目的ABCD解析解析开展实地调研，编制了京津冀区域科技创新专题规划，体现了实践是认识的来开展实地调研，编制了京津冀区域科技创新专题规划，体现了

12、实践是认识的来源；编制专题规划，为京津冀一体化发展提供科技支撑，体现了实践是认识的目的，故选源；编制专题规划，为京津冀一体化发展提供科技支撑，体现了实践是认识的目的，故选。错误，正确认识对实践发展具有促进作用。错误，正确认识对实践发展具有促进作用。错误，人们获得认识的途径有通过亲错误，人们获得认识的途径有通过亲身参与实践活动而获得直接经验和通过知识的学习和传递而获得间接经验。身参与实践活动而获得直接经验和通过知识的学习和传递而获得间接经验。P/1082014年年8月月6日，日，“罗塞塔罗塞塔”彗星探测器终于赶上目标彗星，这标志着欧洲航天局的彗星探测器终于赶上目标彗星，这标志着欧洲航天局的彗星探

13、测计划进入关键阶段，对彗星进行研究将有助于揭开太阳系形成的诸多奥秘。这一材彗星探测计划进入关键阶段，对彗星进行研究将有助于揭开太阳系形成的诸多奥秘。这一材料佐证了料佐证了()实践的发展推动人类认识的不断深化实践的发展推动人类认识的不断深化认识具有无限性，追求真理是一个永无止认识具有无限性，追求真理是一个永无止境的过程境的过程真理适用于任何条件和范围真理适用于任何条件和范围科学认识随着规律的发展而发展科学认识随着规律的发展而发展ABCD解析解析发射航天探测器，有助于揭开太阳系形成的诸多奥秘，说明实践的发展推动认发射航天探测器，有助于揭开太阳系形成的诸多奥秘，说明实践的发展推动认识的发展，也说明认

14、识的发展是无限的，故选识的发展，也说明认识的发展是无限的，故选。错误，因为真理是具体的、有条件错误，因为真理是具体的、有条件的，不可能适用于任何条件和范围。的，不可能适用于任何条件和范围。错误，因为科学认识随着实践的发展而发展。错误，因为科学认识随着实践的发展而发展。P/119随着信息技术的发展，包括核试验在内的许多科学研究都可以用计算机模拟实验，随着信息技术的发展，包括核试验在内的许多科学研究都可以用计算机模拟实验，这样既可以达到实验效果，又可以节省实验费用，降低实验风险。从认识论角度看，上述事这样既可以达到实验效果，又可以节省实验费用，降低实验风险。从认识论角度看，上述事实说明实说明()A

15、人们可以认识和利用规律人们可以认识和利用规律B有些认识不需要通过实践即可获得有些认识不需要通过实践即可获得C实践的发展提供了新的认识工具和手段实践的发展提供了新的认识工具和手段D科学理论对实践具有指导作用科学理论对实践具有指导作用解析解析注意题干的限制性要求，可排除注意题干的限制性要求，可排除A；材料体现了实践手段的发展，而非认识的指；材料体现了实践手段的发展，而非认识的指导作用，故选导作用，故选C而不选而不选D，B项观点错误。项观点错误。P/1210“生态文明生态文明”就是在我国环境与发展矛盾不断演变的过程中，在充分认识到资源就是在我国环境与发展矛盾不断演变的过程中，在充分认识到资源对社会发

16、展的瓶颈性约束的基础上提出来的，是以尊重自然和保护环境为核心价值、以人与对社会发展的瓶颈性约束的基础上提出来的，是以尊重自然和保护环境为核心价值、以人与自然和谐相处为基础的经济社会进步的成果。这一过程说明自然和谐相处为基础的经济社会进步的成果。这一过程说明()认识是不断变化发展的认识是不断变化发展的原有的认识是认识发展的基础和动力原有的认识是认识发展的基础和动力实践是认识的实践是认识的基础基础认识对实践具有反作用认识对实践具有反作用 ABCD解析解析“生态文明生态文明”的提出是在实践中不断总结经验教训的结果，也表明人类认识的的提出是在实践中不断总结经验教训的结果，也表明人类认识的发展，发展，正

17、确；实践是认识发展的动力，正确；实践是认识发展的动力，表述错误；材料未涉及认识的反作用，表述错误；材料未涉及认识的反作用，不不选。选。P/1311“真理可以变成谬误，谬误也可以变成真理。真理可以变成谬误，谬误也可以变成真理。”这是因为这是因为()A真理是具体的、有条件的，有一定的适用范围真理是具体的、有条件的，有一定的适用范围B真理和谬误可以任意转化真理和谬误可以任意转化C真理和谬误之间的界限是不确定的真理和谬误之间的界限是不确定的D真理和谬误的区别具有主观随意性真理和谬误的区别具有主观随意性解析解析材料体现了真理的相对性和条件性。材料体现了真理的相对性和条件性。A正确，正确，B、C、D三项均

18、表述错误。三项均表述错误。P/1412莎士比亚说莎士比亚说“书籍是人类知识的总统书籍是人类知识的总统”，卡莱尔说，卡莱尔说“书籍书籍当代真正的大当代真正的大学学”，陆游说，陆游说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。以下对上述观点的理解错误的是。以下对上述观点的理解错误的是()书本知识是作者主观努力的结果书本知识是作者主观努力的结果书本知识于读者可能是间接经验，于作者却可书本知识于读者可能是间接经验，于作者却可能是直接经验，是读者获取知识的有效途径能是直接经验，是读者获取知识的有效途径书本知识来源于实践书本知识来源于实践陆游的观点否定了陆游的观点否定了间接经验的重要

19、性间接经验的重要性A B C D解析解析本题考查考生对实践是认识的唯一来源和获取认识的途径的认识。本题为逆向本题考查考生对实践是认识的唯一来源和获取认识的途径的认识。本题为逆向选择题。知识作为主观的东西是客观存在的反映，选择题。知识作为主观的东西是客观存在的反映，观点错误，观点错误，观点正确；莎士比亚、卡观点正确；莎士比亚、卡莱尔均谈到了书本知识的重要性，即谈到了学习间接经验的重要性，观点莱尔均谈到了书本知识的重要性，即谈到了学习间接经验的重要性，观点正确；陆游强调正确；陆游强调直接经验的重要性，但并没有否认间接经验的重要性，直接经验的重要性，但并没有否认间接经验的重要性，观点错误。观点错误。

20、P/1513德国思想家、文学家莱辛曾说：德国思想家、文学家莱辛曾说：“人的价值并不取决于是否掌握真理或者自认为人的价值并不取决于是否掌握真理或者自认为真理在握，决定人的价值的是追求真理的孜孜不倦的精神。真理在握，决定人的价值的是追求真理的孜孜不倦的精神。”真理之所以要孜孜不倦地追真理之所以要孜孜不倦地追求，是因为求，是因为()A真理是绝对的、永恒的真理是绝对的、永恒的 B真理与谬误是截然对立的真理与谬误是截然对立的C真理是具体的、有条件的真理是具体的、有条件的D真理是具有反复性的认识真理是具有反复性的认识解析解析正因为真理都有自己适用的条件和范围，都是相对于特定的过程来说的，因正因为真理都有自

21、己适用的条件和范围，都是相对于特定的过程来说的，因此，要随着条件的变化追求对事物的真理性认识，此，要随着条件的变化追求对事物的真理性认识，C正确。正确。A认为真理是永恒的观点是不科认为真理是永恒的观点是不科学的；学的；B否认了真理和谬误的转化；否认了真理和谬误的转化；D与题意不符。与题意不符。P/1614地球外存在着智慧生命是人类很早就提出的一个假说，可至今也没有得到证实。地球外存在着智慧生命是人类很早就提出的一个假说，可至今也没有得到证实。美国科学家在美国科学家在20世纪世纪70年代发射了携带着地球人多种信息的宇宙飞船，期望有朝一日能被太年代发射了携带着地球人多种信息的宇宙飞船，期望有朝一日

22、能被太阳系之外可能存在的智慧生命收到并发回音讯。可据专家们估计，飞船要飞到距太阳系最近阳系之外可能存在的智慧生命收到并发回音讯。可据专家们估计，飞船要飞到距太阳系最近的恒星体系，需要八万年的时间。这说明的恒星体系，需要八万年的时间。这说明()A科学有时能成为检验认识真理性的标准科学有时能成为检验认识真理性的标准B由于实践的局限性，人类不具有彻底认识世界的能力由于实践的局限性，人类不具有彻底认识世界的能力C在特定的历史条件下，人类的认识具有有限性在特定的历史条件下，人类的认识具有有限性D有些认识不能依靠实践检验，只能依靠逻辑推导证实有些认识不能依靠实践检验，只能依靠逻辑推导证实解析解析检验认识真

23、理性的唯一标准是实践，而不可能是认识或者客观事物本身，检验认识真理性的唯一标准是实践，而不可能是认识或者客观事物本身，A、D错误；世界上没有不可认识之物，只有尚未认识之物，错误；世界上没有不可认识之物，只有尚未认识之物，B错误。由于受主客观条件的限制，错误。由于受主客观条件的限制，人类的认识在特定条件下是有限的，人类的认识在特定条件下是有限的，C正确。正确。P/1715过去人们普遍认为，健康就是没有生病或者体质健壮，后来又认识到心理健康也过去人们普遍认为，健康就是没有生病或者体质健壮，后来又认识到心理健康也是健康的重要内容。是健康的重要内容。20世纪世纪70年代，世界卫生组织对健康作出了如下定

24、义，健康不仅仅是身年代，世界卫生组织对健康作出了如下定义，健康不仅仅是身体没有疾病，还要有完整的心理、生理状态和社会适应能力。从哲学上看，这表明体没有疾病，还要有完整的心理、生理状态和社会适应能力。从哲学上看，这表明()人在确定事物的标准上起主导作用人在确定事物的标准上起主导作用认识具有无限性、上升性认识具有无限性、上升性人的认识随着人的认识随着社会实践的变化而变化社会实践的变化而变化人的认识是一个反复曲折的过程人的认识是一个反复曲折的过程ABC D解析解析本题主要考查考生对认识过程的理解。本题主要考查考生对认识过程的理解。错误，事物的标准是客观的，不以人错误，事物的标准是客观的，不以人的意志

25、为转移。的意志为转移。正确且符合题意，故选正确且符合题意，故选D。P/1816古罗马诗人卢克莱修曾说：古罗马诗人卢克莱修曾说：“站在岸上看船在海上颠簸是一件乐事，站在一座堡站在岸上看船在海上颠簸是一件乐事，站在一座堡垒的窗前看下面的战争和它的种种经过是一件乐事，但是没有一件乐事能与站在真理的高峰垒的窗前看下面的战争和它的种种经过是一件乐事，但是没有一件乐事能与站在真理的高峰目睹下面谷中的错误、漂泊、迷雾和风雨相比拟的了。目睹下面谷中的错误、漂泊、迷雾和风雨相比拟的了。”这表明这表明()追求和探索真理比占有真理更有意义追求和探索真理比占有真理更有意义追求到终极真理是人生乐事追求到终极真理是人生乐

26、事认识要在认识要在实践中接受检验和不断发展实践中接受检验和不断发展认识的最终目的就是获得和占有真理认识的最终目的就是获得和占有真理ABCD解析解析“没有一件乐事能与站在真理的高峰目睹下面谷中的错误、漂泊、迷雾和风雨没有一件乐事能与站在真理的高峰目睹下面谷中的错误、漂泊、迷雾和风雨相比拟的了相比拟的了”体现了真理的发展与真理的意义，体现了真理的发展与真理的意义，符合题意。符合题意。中的中的“终极真理终极真理”说法错说法错误，误，中关于认识的最终目的的说法也是错误的。中关于认识的最终目的的说法也是错误的。P/19二、非选择题二、非选择题17阅读材料，回答下列问题。阅读材料，回答下列问题。2014年

27、年9月月29日，江苏省南京市政府下发日，江苏省南京市政府下发关于开展义务教育学校教师区管校用试点工关于开展义务教育学校教师区管校用试点工作的意见作的意见，通知将率先在秦淮区、江宁区启动教师，通知将率先在秦淮区、江宁区启动教师“区管校用区管校用”试点，并逐步向全市推试点，并逐步向全市推开。开。在择校热日趋严重的情况下，此次试点旨在打破校际藩篱，探索由区相关部门对教师在择校热日趋严重的情况下，此次试点旨在打破校际藩篱，探索由区相关部门对教师资源统一管理，由学校对教师资源分别使用的教师管理新办法，逐步实现资源统一管理，由学校对教师资源分别使用的教师管理新办法，逐步实现“编随人转、岗随编随人转、岗随人

28、动人动”的教师流动机制，推动形成义务教育的教师流动机制，推动形成义务教育“以区为主以区为主”的管理体制。试点区在不超出编制的管理体制。试点区在不超出编制和岗位总量的前提下，会同编制、人社部门制定并实施区域内教师和校长交流计划，引导、和岗位总量的前提下，会同编制、人社部门制定并实施区域内教师和校长交流计划，引导、支持优秀教师由城镇向农村、由超编学校向缺编学校、由优质学校向薄弱学校流动，促进义支持优秀教师由城镇向农村、由超编学校向缺编学校、由优质学校向薄弱学校流动，促进义务教育均衡发展。务教育均衡发展。P/20(1)“区管校用区管校用”试点是如何体现实践的特点的？试点是如何体现实践的特点的？(2)运用实践是认识的基础的有关知识，分析此次试点工作对促进江苏义务教育均衡发运用