五年级语文上册《纸船—寄母亲》1 冀教版

1、温故知新：温故知新：游子吟游子吟唐唐孟郊孟郊慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣。游子身上衣。临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。谁言寸草心，谁言寸草心，报得三春晖。报得三春晖。 导语: 母爱是一个永恒的话题。母爱是一个永恒的话题。 它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；也能感受到温暖如春； 它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净尘仍然清澈纯净; ; 它是一杯牛奶它是一杯牛奶, ,在你饥渴的时候给你无限的感在你饥渴的时候给你无限的感激。激。 它是它是作者冰心通常情况下

2、，我们思念母亲的方式有哪些？通常情况下，我们思念母亲的方式有哪些？通常情况下，我们思念母亲的方式有哪些？送卡片送卡片回家回家送花送花给她惊喜给她惊喜打电话打电话思念母亲 设想当我们远洋留学，远离了祖国母亲，游离于异地他乡时，我们是怎样思念母亲、思念祖国的呢？ 今天就让我们来看看年轻时候的冰心是如何地思念她的母亲的！作者简介作者简介冰心冰心 (1900-1999)(1900-1999)原名谢婉莹，福建长乐人，现代原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。学作家。冰心： （1900-1999）冰心创作被文坛称为“爱的哲学”，它的三个支柱母爱、童心和

3、自然。早期代表作有散文悟、寄小读者等，短诗集繁星和春水，小说集超人。一、学习目标：一、学习目标：读一读：有感情的朗读诗歌，感受诗歌意境。有感情的朗读诗歌，感受诗歌意境。 学习诗歌朗读技巧。学习诗歌朗读技巧。品一品：欣赏诗歌的语言，领会诗歌的主旨欣赏诗歌的语言，领会诗歌的主旨 体会诗中所蕴含的作者的思想感情。体会诗中所蕴含的作者的思想感情。写一写：初步了解托物寓情的写作手法。初步了解托物寓情的写作手法。 丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语 言。言。 一、纵情朗读，走进诗歌诗歌朗诵注意以下几点诗歌朗诵注意以下几点：1、仔细体会诗歌中作者饱含的感情，投入真情去朗诵。2、

4、读音准确、清楚；高低、轻重、快慢、节奏处理恰当。3、流畅自然，抑扬顿挫，表情达意自然贴切。 纸船纸船寄母亲寄母亲 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着-留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。 我/仍是/不灰心地/每天地/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母亲，倘若你梦中/看见一只很小的白船儿 不要惊讶它无端入梦。 这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的， 万水/千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 二、整体感知二、整体感知 1 1、读完全诗，你的眼前出现了一副什么样的画面？（环境、人物、神情、动作

5、）2 2、诗歌可以分为几小节？每节各表达了什么内容？ (分组讨论)。 第一节第一节叠纸船；（作者的行为）叠纸船；（作者的行为）第二节第二节抛纸船；（船儿的去向抛纸船；（船儿的去向) )第三节第三节愿纸船进入母亲梦乡。（写作者的幻想愿纸船进入母亲梦乡。（写作者的幻想）三、思考与探讨 第一节我我从不肯从不肯妄弃了妄弃了一一张张纸，纸， 总是总是留着留着-留着，留着， 叠成叠成一只一只一只一只很小的很小的船儿，船儿， 从舟上抛下在海里。从舟上抛下在海里。1. 第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？ （“从不肯妄弃”，足见感情执着；“妄弃”，随意丢弃。“一只一只”，可见数量之多。） 2.

6、 “叠成一只只很小的船儿” ，“一只一只”说明什么？（感情很珍贵。船很小，感情却很深，愿望之强烈。 ）第二节第二节有的被天风吹卷到舟有的被天风吹卷到舟中的窗里中的窗里， 有的被海浪打湿，沾有的被海浪打湿，沾在船头上。在船头上。 我我仍是不灰心地每天仍是不灰心地每天地地叠着，叠着， 总希望总希望有一只能流到有一只能流到我要它到的地方我要它到的地方去。去。 “不灰心地每天地叠着”这样写有什么作用？（愿望能否实现，这对诗人来说并不重要，最重要的是，这是诗人是否寄托思念、排解孤独、忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。 ） 第三节第三节 母亲，倘若你梦中看母亲，倘若你

7、梦中看见一只很小的白船见一只很小的白船儿儿 不要惊讶它无端入梦。不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含这是你至爱的女儿含着泪叠的，着泪叠的， 万水千山，求它载着万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。她的爱和悲哀归去。 1.为什么要让母亲不要惊讶小船的入梦呢? （诗人采用“卒章显其志”的方法，在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。）2.第三节中 “含着泪”、“悲哀” 说明了什么？（“含着泪”“悲哀”思念之苦，刻骨铭心。 “悲哀”是指思念母亲的孤独、惆怅、难舍的痛苦之情。）7.全诗的点睛之笔是哪一句？ 诗人采用“

8、卒章显其志”的方法，在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。这一结尾，是全诗的高潮所在。 四、写作手法1 1、诗的写作特点：、诗的写作特点： （1）写物抒情 （2）展开想象 （3）变换人称2 2、这首诗借纸船来寄托诗人的情思，这种写法、这首诗借纸船来寄托诗人的情思，这种写法 叫什么？叫什么？ （托物言志）（托物言志）3 3、在我们学过的文章中，有没有运用这种写法、在我们学过的文章中，有没有运用这种写法的？请举例说明。的？请举例说明。“纸船纸船”在本诗中有什么作用？纸船象征在本诗中有什么作用？纸船象征着什么？着什

9、么？纸船纸船是一个寄托对母亲无限思念的是一个寄托对母亲无限思念的中介物中介物。纸船纸船象征象征漂泊无依的孤独漂泊无依的孤独，象征，象征思念祖国的一思念祖国的一颗心颗心，象征，象征诗人纯洁美好的心愿诗人纯洁美好的心愿。 讨论：五、诗歌主题提示：提示： 海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。作者挥笔写下了这首何时回到母亲的身边。作者挥笔写下了这首纸船纸船寄母亲寄母亲来表达自己内心的情感。来表

10、达自己内心的情感。 相关背景：相关背景：冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱母爱、童心、自然。只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而从写作时间来看，这首诗是诗人于 游览横滨，在继续向大洋彼岸进发的 海轮上创作的。因此，“母爱”则因 远离母亲而无法亲近。因而诗人格 外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病， 又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。（这首诗表达了远离家乡的游子对母亲的思念之情，是献（这首诗表达了远离家乡的游子对母亲的思念之情，是献给母亲的深情的歌。）给母亲的深情的歌。）五、仿写练习 诗歌是生活的一方净土，心灵的一泓清泉，是一双青春的翅膀，是一个锤炼了千年依旧不朽的语言之梦。 老师感动于你们在此播种的爱，让我们在充满爱的生活亮丽我们的人生。现在拿起你们的笔，仿写第三节诗歌，表达心中无限的爱吧！写好之后，请用真挚的感情朗诵你们的作品。 例如：例如： 亲爱的同学们，倘若你梦中看见一支彩色千纸鹤， 不要惊讶它无端入梦。 这是你亲爱的王老师用爱和期望凝成的, 学途漫漫，求它点亮你们别样的青春年华。 四、课后扩展阅读: 纸船_ 泰戈尔 我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船，知