九年级语文上册-第一单元第4课《外国诗两首》课件-人教新课标版

1、蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐作者简介作者简介 济慈济慈(17951821)，英国浪漫主义诗人。出身卑微，少年即成英国浪漫主义诗人。出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1816年发表处年发表处女作女作哦，孤独哦，孤独。1817年出版第一部诗集年出版第一部诗集诗歌诗歌，其中有名，其中有名篇篇蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐，从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少，从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的著名的诗篇，如颂诗中的夜莺颂夜莺颂希腊古瓮颂希腊古瓮颂秋颂秋颂忧郁颂忧郁颂，十四行诗，十四行诗白天逝去了白天逝去了等。他的诗想像

2、丰富，绚等。他的诗想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类人类 世界世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展岁宏才初展时，就不幸与世长辞。时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把这里安息着一个把名字写在水上

3、的人。名字写在水上的人。”课堂自学引导课堂自学引导蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐 1、借助相关工具书，处理相关字词、借助相关工具书，处理相关字词 2、读课文，谈一谈你从这首诗中读出了什么、读课文，谈一谈你从这首诗中读出了什么样的诗情？该怎样朗读诗歌？样的诗情？该怎样朗读诗歌？ 3、请找出能表现诗歌主旨的词句、请找出能表现诗歌主旨的词句? “大地的大地的诗歌诗歌”在文中具体是什么？在文中具体是什么？ 4、如何理解诗人把夏天蝈蝈的、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音乐音”和冬和冬天蛐蛐的天蛐蛐的“歌儿歌儿”称为称为“大地的诗歌大地的诗歌”？ 对大自然的无限热爱和由衷赞美之情，鼓舞人们热爱生活乐观地对对大自然的无

4、限热爱和由衷赞美之情，鼓舞人们热爱生活乐观地对待生活。朗读技巧：开头读得缓慢深情，感叹句要语调上扬感情强烈，待生活。朗读技巧：开头读得缓慢深情，感叹句要语调上扬感情强烈，反复出现的语句可得的反复出现的语句可得的 快读得高些，结尾句里快读得高些，结尾句里“鸣叫鸣叫”要读得悠长要读得悠长些。些。课堂展示课堂展示2、读课文，谈一谈你从这首诗中读出了什么样的诗情？该怎样朗读诗歌？、读课文，谈一谈你从这首诗中读出了什么样的诗情？该怎样朗读诗歌？3、请找出能表现诗歌主旨的词句、请找出能表现诗歌主旨的词句? “大地的诗歌大地的诗歌”在文中具体是什么？在文中具体是什么？主旨句：大地的诗歌呀，从来没有停息；大地

5、的诗歌从来不会死亡主旨句：大地的诗歌呀，从来没有停息；大地的诗歌从来不会死亡 具体意向：蝈蝈与蛐蛐的鸣叫具体意向：蝈蝈与蛐蛐的鸣叫4、如何理解诗人把夏天蝈蝈的、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音乐音”和冬天蛐蛐的和冬天蛐蛐的“歌儿歌儿”称为称为“大地大地的诗歌的诗歌”？美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。无限美好和勃勃生机，表

6、达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。正是全诗主题的揭示。蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐课堂讨论课堂讨论1、理解虫鸣的象征意义？、理解虫鸣的象征意义？2、尾声：、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫叫”。理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联。理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。系起来的。3、结合诗歌内容，说一说你对诗歌中两幅画面、结合诗歌内容，说一说你对诗歌中两幅画面的赏析。的赏析。课堂展示课堂展示1、理解虫鸣的象征意义？、理解虫鸣的象征意义？诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，诗

7、人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。 2、尾声：、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理。理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。 这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏

8、的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。从来没有停息的大地的诗歌。(构思特点构思特点) 3、结合诗歌内容，说一说你对诗歌中两幅画面的理解。、结合诗歌内容，说一说你对诗歌中两幅画面的理解。课堂展示课堂展示 这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。快的情调。“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中中”“”“新割的草地周围的树篱新割的草地周围的树篱”“”“可喜的草丛可喜的草丛”，这些描写，这些描写展现了盛夏

9、生机勃勃的景象，烘托了夏天白日展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音蝈蝈的乐音”的美妙；的美妙；“它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间丛中间”，渲染了，渲染了“蝈蛔的乐音蝈蛔的乐音”浓郁、喜悦的感情色彩。浓郁、喜悦的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”“”“在逐渐升在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中高的暖气，昏昏欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的

10、温馨气氛，衬托了冬天夜晚清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌蛐蛐的歌儿儿”的动听。最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一起。的动听。最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一起。课堂检测课堂检测（一）基础能力检测与训练（一）基础能力检测与训练1、给下列句中加点字注音，根据拼音写汉字。、给下列句中加点字注音，根据拼音写汉字。在新割的草地周围的树在新割的草地周围的树l（ ）上飘荡。）上飘荡。便舒适地栖（便舒适地栖（ ） 息在可喜的草丛中间。息在可喜的草丛中间。仿佛就是蝈蝈在草仿佛就是蝈蝈在草rng rng（ ）的山上鸣叫。）的山上鸣叫。长脚秧鸡不再欢嚷（长脚秧鸡不再欢嚷（ ）。）。2、

11、下列句子中没有错别字的一句是（、下列句子中没有错别字的一句是（ ）A、在俄国田园诗人叶赛宁的笔下，夜是那么静谧，美好，让人产生无、在俄国田园诗人叶赛宁的笔下，夜是那么静谧，美好，让人产生无限的暇想。限的暇想。B、仿佛就是蝈蝈在毛葺葺的山上鸣叫。、仿佛就是蝈蝈在毛葺葺的山上鸣叫。C、明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。、明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。D、当所有的鸟儿因娇阳而昏晕。、当所有的鸟儿因娇阳而昏晕。篱篱 q 茸茸茸茸 rng C 课堂检测课堂检测3、下列加点词语解释有误的一项是（、下列加点词语解释有误的一项是（ ）A、沉醉于盛夏的豪华、沉醉于盛夏的豪华 沉醉：比喻沉浸于某种

12、状态中程度很深。沉醉：比喻沉浸于某种状态中程度很深。B、夜莺的歌声沉寂了。、夜莺的歌声沉寂了。 沉寂：比喻十分寂静。文中是动词，指夜莺的歌沉寂：比喻十分寂静。文中是动词，指夜莺的歌声完全停止。声完全停止。C、大自然沉浸在梦乡。、大自然沉浸在梦乡。 沉浸：全部浸入水中。沉浸：全部浸入水中。D、幽暗的松林失去喧响。、幽暗的松林失去喧响。 幽暗：指光线暗。幽暗：指光线暗。4、下面对、下面对蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐赏析有误的一项是（赏析有误的一项是（ ）A这首诗借对盛夏这首诗借对盛夏“蝈蝈的乐音蝈蝈的乐音”和冬天和冬天“蛐蛐的歌儿蛐蛐的歌儿”的描写，的描写，表现了表现了“大地的诗歌从来不会死亡大地的诗歌从

13、来不会死亡”的主题。的主题。B这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，但它所表现的却是大自然一年四季种昆虫的鸣唱，但它所表现的却是大自然一年四季“歌声歌声”不断的不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。C“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中”，“新割的新割的草地周围的树篱草地周围的树篱”，“可喜的草丛可喜的草丛”，这些景物描写展现了盛夏生，这些景物描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日机勃勃的景象，烘

14、托了夏天白日“蝈蝈的乐喜蝈蝈的乐喜”的美妙。的美妙。 D“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”，“在逐渐升在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中高的暖气，昏昏欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中温馨的气氛与前面的氛围既形成对比又十分和谐。和人们家中温馨的气氛与前面的氛围既形成对比又十分和谐。C D 课堂检测课堂检测（二）、（二）、蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐课内与段阅读课内与段阅读1、请找出诗中写夏景和写冬景的句子。、请找出诗中写夏景和写冬景的句子。夏景：夏景：“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中所有的鸟儿因骄阳而昏晕

15、，隐藏在阴凉的林中”“”“新割的草地周新割的草地周围的树篱围的树篱” 冬景：冬景：“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”“”“在逐渐升高的暖气，在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中昏昏欲睡中” 2、诗中既有盛夏生机勃勃的景象，又有严冬寂寞冷清的景象，诗人写这、诗中既有盛夏生机勃勃的景象，又有严冬寂寞冷清的景象，诗人写这些景象有什么作用？请说说看。些景象有什么作用？请说说看。写夏景是烘托了夏天白日写夏景是烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音蝈蝈的乐音”是美妙；写冬景衬托了冬天是美妙；写冬景衬托了冬天夜晚夜晚“蛐蛐的歌儿蛐蛐的歌儿”的动听。从而来突出主题。的动听。从而来突出主题

16、。课堂检测课堂检测3、仔细探究全诗，找找自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。、仔细探究全诗，找找自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。 最喜欢的句子：它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦最喜欢的句子：它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。消逝，一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。最喜欢的理由：蝈蝈这位大自然的歌手沉醉在盛夏的豪华里，尽情地歌最喜欢的理由：蝈蝈这位大自然的歌手沉醉在盛夏的豪华里，尽情地歌唱，尽情地喜悦，尽情地栖息。这几行诗从蝈蝈的角度写出了夏天之美，唱，尽情地喜悦，尽情地栖息。这几行诗从蝈蝈的角度写出了

17、夏天之美，自然之美。自然之美。课堂评价课堂评价1、总结诗歌的学习要点、总结诗歌的学习要点2、布置作业：、布置作业： 在在蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐中，诗人只选取了两种景物来写，也只中，诗人只选取了两种景物来写，也只写了冬夏两幅画面。但诗歌给我们的感受绝不仅仅是这些，写了冬夏两幅画面。但诗歌给我们的感受绝不仅仅是这些，从这首优美的诗歌里，你还能想象到哪些画面？请用优美的从这首优美的诗歌里，你还能想象到哪些画面？请用优美的诗句，诗意表达。提示：诗句，诗意表达。提示：读这首诗，我还能看到春天树林间的百鸟千啭读这首诗，我还能看到春天树林间的百鸟千啭读这首诗，我还能看到读这首诗，我还能看到 第三：许多诗本身侧

18、重于虚写，读诗需要一种第三：许多诗本身侧重于虚写，读诗需要一种“猜测猜测”的穿透的穿透力，要通过意象的表面呈现，找出它背后的深层意蕴。力，要通过意象的表面呈现，找出它背后的深层意蕴。第一：从诗歌的意象创造的具体氛围中，把握他所要暗示或第一：从诗歌的意象创造的具体氛围中，把握他所要暗示或启迪读者的东西。启迪读者的东西。第二：要注意诗中的比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。第二：要注意诗中的比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。板书设计板书设计蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐济慈济慈（夏）蝈蝈的乐音（夏）蝈蝈的乐音 主题：大地的诗歌从来不会死亡主题：大地的诗歌从来不会死亡（冬）蛐蛐的歌儿（冬）蛐蛐的歌儿 构

19、思：短小精致又十分大气构思：短小精致又十分大气夜夜 谢尔盖谢尔盖亚历山德罗维奇亚历山德罗维奇叶赛宁（叶赛宁（18951925），俄罗），俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。科当店员和印刷厂校对员。1916年在白俄军队服役，年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月革命后的部意象派

20、文学团体，作品中流露悲观情绪。十月革命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂农民的天堂”。他的抒情。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔，最后在精神忧郁中自杀。而不能自拔，最后在精神忧郁中自杀。 作者简介作者简介课堂自学引导课堂自学引导夜夜、分析诗歌内容，感受诗人笔下的夜景的特、分析诗

21、歌内容，感受诗人笔下的夜景的特点？点？、赏析，归纳这首诗的内容。、赏析，归纳这首诗的内容。 3、学生品读诗歌：思考：诗歌传达出诗人怎、学生品读诗歌：思考：诗歌传达出诗人怎样的心境？样的心境？课堂讨论课堂讨论1、结合相关语句，体会、结合相关语句，体会夜夜所描写的意境美。所描写的意境美。 2、同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的、同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的静夜静夜给人给人的阅读感受有什么异同？的阅读感受有什么异同？ 静夜静夜月光淡淡，月光淡淡，笼罩着村外的松林。笼罩着村外的松林。白云团团，白云团团，漏出了几点疏星。漏出了几点疏星。天河何处？天河何处？远远的海雾模糊。远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸

22、。怕会有鲛人在岸。对月流珠？对月流珠？课堂展示课堂展示夜、品读、分析诗歌内容，感受诗人笔下的夜景的特点？、品读、分析诗歌内容，感受诗人笔下的夜景的特点？诗中的夜景静谧、美丽。诗中的夜景静谧、美丽。（播放示范朗读）（播放示范朗读） 、赏析，归纳这首诗的内容。、赏析，归纳这首诗的内容。第一节：第一节：写夜的写夜的静谧。静谧。第二节：写溪水的歌唱。第二节：写溪水的歌唱。第三节：写月光下大自然的美丽。第三节：写月光下大自然的美丽。 第四节：再次写到美丽的月色。第四节：再次写到美丽的月色。3、学生品读诗歌：思考：诗歌传达出诗人怎样的心境？、学生品读诗歌：思考：诗歌传达出诗人怎样的心境？ 诗人叶赛宁是大自

23、然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生渗透着生命的底蕴，自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。 课堂展示课堂展示4、结合相关语句，体会、结合相关语句，体会夜夜所描写的意境美。所描写的意境美。 河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。品味：品味：“幽暗的松林失去喧响幽暗的松林失去喧响”“”“夜莺的歌声沉寂了

24、夜莺的歌声沉寂了”“”“长脚秧鸡长脚秧鸡不再欢嚷不再欢嚷”等语句，借白天的喧响、热闹、欢嚷衬托了夜晚的沉寂、等语句，借白天的喧响、热闹、欢嚷衬托了夜晚的沉寂、静谧，不言静而静自现。悄悄流动的河水、幽暗的松林、夜莺、长静谧，不言静而静自现。悄悄流动的河水、幽暗的松林、夜莺、长脚秧鸡构成了一幅和谐美妙的图画，极富田园气息。脚秧鸡构成了一幅和谐美妙的图画，极富田园气息。 夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱。夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱。明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。品味：品味：“只听得溪水轻轻的歌唱只听得溪水轻轻的歌唱”一句以动写静

25、，愈见其静，一句以动写静，愈见其静，具有具有“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之妙。之妙。“明月撒下它的光辉，明月撒下它的光辉，给周围披上银装给周围披上银装”一句写出了夜的柔和、美丽。这几行诗用一句写出了夜的柔和、美丽。这几行诗用听觉、视觉写出了夜晚的宁静，描绘了一幅温馨美妙的画面。听觉、视觉写出了夜晚的宁静，描绘了一幅温馨美妙的画面。课堂展示课堂展示大河银星万点，大河银星万点，/小溪银波微漾。浸水的原野小溪银波微漾。浸水的原野上的青草，也闪着银色光芒。上的青草，也闪着银色光芒。品味：诗人描写了大河、小溪、浸水的原野上的青草都在月光下熠熠品味：诗人描写了大河、小溪、浸水的原野上的

26、青草都在月光下熠熠生辉的情景，写出了美丽月夜，表达了诗人喜悦的心情。生辉的情景，写出了美丽月夜，表达了诗人喜悦的心情。夜来临，四下一片寂静，大自然沉浸在梦乡。明夜来临，四下一片寂静，大自然沉浸在梦乡。明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。品味：品味：“夜来临，四下一片寂静夜来临，四下一片寂静”“”“明月撒下它的光辉，给周围的一切明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装披上银装”与第二节诗的内容构成反复，与第二节诗的内容构成反复，“大自然沉浸在梦乡大自然沉浸在梦乡”与第一与第一节诗中的节诗中的“河水悄悄流入梦乡河水悄悄流入梦乡”形成照应。这些诗句并不是简单的

27、重复，形成照应。这些诗句并不是简单的重复，而是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛而是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围，令人更深切地感受到诗人情感的波荡与律动。围，令人更深切地感受到诗人情感的波荡与律动。 课堂检测课堂检测(一）基础能力检测与训练一）基础能力检测与训练1、下列诗句中没有使用拟人修辞方法的一项是（、下列诗句中没有使用拟人修辞方法的一项是（ ）A大地的诗歌从来不会死亡大地的诗歌从来不会死亡B河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。C夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱夜来临，四下一片静，只听得

28、溪水轻轻地歌唱D明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。 2、下面对、下面对夜夜赏析有误的一项是（赏析有误的一项是（ ）A这首小诗着力展示了夜的静溢、美丽，传达出诗人对大自然的热这首小诗着力展示了夜的静溢、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。爱和他安适、宁静的心境。B“夜来临，四下一片静，只听得见溪水轻轻地歌唱。夜来临，四下一片静，只听得见溪水轻轻地歌唱。”这里是这里是以动写静，以动衬静而更显其静。以动写静，以动衬静而更显其静。C第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是简单的重第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是简单的

29、重复，是可有可无的一节。复，是可有可无的一节。D这首诗全篇描写的是眼前的实景，突出其静谧、美丽，让人沉浸这首诗全篇描写的是眼前的实景，突出其静谧、美丽，让人沉浸其中而产生无限的遐想。其中而产生无限的遐想。A C 课堂检测课堂检测（二）、（二）、夜夜课内与段阅读课内与段阅读1、“梦乡梦乡”是什么意思？这说明了什么？是什么意思？这说明了什么？ “梦乡梦乡”指睡熟时候的境界。这说明了指睡熟时候的境界。这说明了“夜夜”已来临了。已来临了。 2、为什么、为什么“大河大河”会会“银星万点银星万点”？ 这是描写这是描写“大河大河”平静，没有波澜，映照着天上的繁星，平静，没有波澜，映照着天上的繁星，所以说所以说“大河银星万点大河银星万点”。 课堂检测课堂检测3、为什么、为什么“原野上的青草原野上的青草”会会“闪着银色光芒闪着银色光芒”？ 这是描写月