略谈班主任治班格言

1、论文发表专家论文发表专家www.qika nw ang,net略谈班主任治班格言摘要：作为班主任，只有拥有正确的教育管理方法，才能撑起普 渡之舟，将全班学生送达德才兼备的彼岸。班主任治班，须为人师, 践格言，言必行，行必果。使学生未入世而先知先行处事之道，此 乃教育之宗旨也。关键词：班主任；为人师表；教育宗旨班主任老师是学生文化知识的传输匠，是学生道德品质的涵育 工，是学生身心素质的保健师，是学生人生旅途的导航员，也是对 学生进行管理和素质教育的组织者和领导者。作为班主任，只有拥 有正确的教育管理方法，才能撑起普渡之舟，将全班学生送达德才 兼备的彼岸。班主任治班，须为人师，践格言，言必行，行必

2、果。1“天道无亲，恒与善人”“天道”不分亲疏，对所有的人皆一视同仁的，天道总是与善良 的人同在，让善良的人做起事情来犹如神助，顺风顺水。一个人只 要怀有仁爱之心，便能爱己爱人，乃至推人及物，由此对整个世界 怀有感恩与谦让之心。仁爱教育具有一种伟大的担当精神，是构建 社会主义和谐社会的基础，也是班主任构建和谐班级最为重要的任 务。爱心，是班主任教育成功要素中起决定性作用的一种品质。班主任要用爱心治班，对学生一视同仁。俗话说得好，“群众的 眼睛是雪亮的”。班主任工作中的一点点不公现象可能就会引起学- -论文发表专家一论文发表专家一I国学朮友舌厨生的情绪化和叛逆心理，滋生不满言行。班主任要热爱每个学

3、生， 平等地对待每一个学生，不因他的成绩好坏，不凭他的家庭贫富，不管他的觉悟高低。总之一句话，一杆秤量到底，平等、公平、关 爱、信任。记得全国模范班主任李镇西老师曾说，“在班级管理中， 所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的”。班主任感情投资越多，对学生的爱越多，学生的心灵就越容易被征 服，越有可能言听计从。相反，如果班主任缺乏爱心，冷漠无情， 师生双方心理隔阂就大，学生不仅难以听教，而且还会抵制班主任 管理，甚至殃及科任老师教学。班主任应该把对学生的爱通过日常 的点滴慢慢地渗透到学生的心灵深处，使他在心理上产生一种美好 的情绪体验，激起他对美好事物的向往和追求，使他对人对事

4、怀有 友善、博爱之情。爱心会使学生对班主任产生信任和依恋，他会自 觉不自觉地接受班主任的教导，在没有强迫的情况下主动改正自身 的缺点，甚至努力上进会成为他们自发的愿望。真可谓行心治，博 众心，心相印，心永恒。2.“己所不欲，勿施于人”孔子曰：“己所不欲，勿施于人”。其大意是，自己不希望他人对 待自己的言行，自已也不要以那种言行对待他人。此言对于班主任 处理与学生的关系，管理班级工作寓意深刻。有的班主任认为，“我 是一班之主，我所想均为了学生，为了管好班级，我之所言乃班级 之法，学生就应该无条件地遵守和服从。”殊不知，这样的想法已为学生的违纪和叛逆埋下了隐患，结果可能是你的“好心被当成 驴肝肺”

5、，而学生的抵触情绪也越发膨胀。因而，班主任应该给自 己准确定位，即班主任应该是班级教育教学的组织者、课外活动的 参与者、学生思想的引领者，而不是行政领导、上级主管或军队司 令员。只有定位准确了，才能够把学生放在和自己平等的位置上来 思考和开展工作。在班级工作中，无论是班团委的组建、日常行为规范管理、课外 活动开展还是学生自主学习等，班主任都应只是参与讨论，协调策 划，提供意见和创设条件。绝不能把自己都觉得很难实现甚至根本 不可能完成之事强加于人，或者妄下定论，乱下命令，让学生厌烦 甚至抵触。班主任不妨换位思考一下，以学生为本，设身处地地为 他们着想；遇事常与学生商量，通过各种方式了解他们的想法

6、、意 见或建议。只有这样，学生才会把你当作知心人、大哥哥大姐姐、 甚至是哥们，与你无话不谈，心心相通，主动自觉地配合你的工作如此，班主任工作不是轻松得许多！3.“凡事预则立，不预则废”班主任在布置任务，组织活动，开展工作中，都必须在做前就要 设计、规划好；与学生商讨好；有目的、有计划地进行，切不可不 确定或半生不熟就通知下去，胡乱地折腾一番，到头来费时费力， 又得推倒重来。此时学生不仅反感，而且对班主任人格魅力的可靠 性和信任度会急剧下降，之前所做的努力将化为乌有，真可谓“一失足成千古恨”。在某一具体事项的实施过程中，班主任布置工作 一定要言简意明，组织活动要严谨有序。“机遇总偏爱有准备的头论

7、文发表专家论文发表专家www.qikanwang,net脑”，班主任凡事想在前面，有目的、循序渐进地开展工作，珍惜 时间，珍爱学生，爱惜学力，不愁不成。良好的班级纪律和优良的班风班貌是学生学习至关重要的条件，也是班主任能否驾驭好班级的基础。因此，班主任要随时关注全班 学生心理承受水平、思想情绪波动和学习动态，把可能发生的问题 充分考虑到，做到防范于未然，心中有预案，预防不良突发事件的 发生。如果一旦出现学生心理整体性波动和情绪化浮躁现象，这对 班主任工作的开展和学生的学习都是极为不利的。因而必须及时分 析原因，寻求解决的方法，把问题扼杀在萌芽状态。班主任对班级 的有效管理很大程度上取决于班主任

8、的人格魅力对学生的影响力， 学生素质再差的班级在一个有能力的班主任手里也能妙手回春；一 个没有能力、没有责任心的班主任也会使一个优秀的班级走向没 落。正如拿破仑所说，“一头狮子领导的一群绵羊能打败一只绵羊 领导的一群狮子”。一个善于未雨绸缪、具有良好领导能力的班主 任对一个班级管理的好坏起着至关重要的作用4“道常无为而无不为”老子认为，道（规律）这种东西广大浑厚，表面看无所作为，而 实际上它却左右着事物的发展趋势，是无所不为的。人们若能遵循 规律办事，则一切都将“无为”而治。否则就会逆势而为、阻力重- -论文发表专家一论文发表专家一I国学朮友舌厨重。此为得道者多助，失道者寡助也。班主任工作也是

9、如此，如果 按规律办事，就能顺水推舟，起事半功倍之效。对于班级的管理，班主任要有所为又有所不为，把握恰到好处，按学生身心发展规律和教育教学规律办事，切不可管得过多，拔苗 助长，事倍功半。新课程理念注重学生个性的发挥，强调学生的自 我意识、自主管理和主体性地位。班主任切不可越俎代庖，什么都 管又什么都管不好；不该管的也管，该管的又不会管。一句话逆规 律而动，就是“驼背翻筋斗，吃力不讨好”。如在班委组建和工作 开展方面，班主任一开始就要创造条件让学生公平竞争，形成具有 强大凝聚力的民主班委，实现学生自主管理、自我服务的和谐班风。使自己不必花费太多精力就能管好班级，上令下行，令行禁止，同 时又不失灵活性、创造性、能动性。又如，在学习方面，班主任要 努力为学生学习营造良好氛围，通过创设一定平台，与学生一起讨 论学习之法，让学生在交流中产生共鸣，于自我意识和决断中把握 学习规律，形成你追我赶、竞争协作、团结友爱、朝气蓬勃的战斗 集体。此为道法自然、无为而治之理想境界。上述名言实乃处世之格言，将其置于班主任