学校对班主任管理制度中学班主任工作管理制度

1、学校对班主任管理制度-经搬中学班主任工作管理制度经搬中学班主任工作管理制度一班主任的地位、作用和根本任务1、班级是学校进展教育教学活动的根本单位。班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面安康成长的骨干力量。他对学校教育教学方案和其它各项管理的施行，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联络起着重要的作用。2、班主任工作的根本任务是在学校校长的指导下，按照德、智、体、美、劳全面开展的要求，开展班级工作，创立具有良好班风和学风的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们到达以下目的：热爱祖国，拥护党在社会初级阶段的根本道路，初步树立为人民效劳的思想，

2、为实现社会现代化而奋斗的志向，具有良好的道德品质和一定的道德判断才能，从而成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民。二班主任工作的原那么和方法3、面向全体学生，全面理解学生的思想品德、学习、安康、劳动和生活，对学生全面负责。4、正面教育、启发诱导。对学生要采取说服教育的方法，调动各种积极因素，充分发挥典范的作用。力戒简单粗暴。严禁体罚和变相体罚学生。5、热爱、尊重学生，严格要求学生。要尊重学生的人格和自尊心，做学生的知心朋友，调动学生的主动性、积极性要对其进展严格的管理和教育，把培养他们正确的道德认识同行为训练结合起来，对有缺点错误的学生，要满腔热情地耐心帮助。6、从实际出发，根据中学生的

3、心理特点、思想实际，个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地施行教育。7、以身作那么，言传身教。严格要求自己，加强自我修养，起表率作用。8、集体教育同个别教育相结合。要通过开展集体活动，建立正确的集体言论，培养集体荣誉感，自豪感，形成良好的班风，充分发挥集体教育的作用，同时，要注意培养学生良好的个性品质。9、培养学生干部，指导他们为同学效劳，放手让他们工作，以增强其自治自理才能。三班主任的任职条件和任免10、班主任由校长任免，校长要按条件选聘班主任，对于不履行班主任职责，玩忽职守，或因其他原因不适宜做班主任工作的，应免去其班主任职务。11、班主任的根本条件是：拥护中国共产党

4、的指导，坚持四项根本原那么；热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作；品行端正，能以身作那么，为人师表；教育思想端正；有一定的教育科学知识和教学才能。有一定的组织管理才能和较强的责任心。四班主任的待遇和奖励12、能覆行班主任职责，享受班主任津贴。13、对工作中他出显着成绩的优秀班主任，要进展表彰的奖励，并作为评优考核的根据。五班主任工作的指导与管理14、班主任工作由校长负责指导。学校把班主任工作放在重要位置上，定期召开班主任会议，理解情况，汲取意见，组织交流经历研究指导工作。15、班主任工作考核，参照第六节班主任工作考核细那么执行。16、班主任任职证明由政教处出具。班主任任职证明出具条件：担任班

5、主任工作满一学期的且本学期量化考核合格的。有先担任班主任后又回绝不干情节或没有担任过班主任的，政教处不得出具班主任任职证明。班主任任职证明加盖政教处公章后生效。六班主任培训1、指导思想班主任是学生教育和管理工作的直接承担者和执行者，班主任管理工作的好坏直接影响到学校学生工作的程度。班主任工作责任重大，专业性强，对精力、才能、经历、素养要求很高,对于学生的安康成长也非常重要。因此，班主任工作也得到社会、学校、家长、学生的普遍尊重。但是长期以来班主任的系统培养和训练未得到足够的重视，随着社会的演进和学生的变化,班主任工作也遇到了更多新的难题和挑战。为推进我校德育工作的标准化和制度创新，从本学年开始，加强班主任培训工作,根据班主任队伍现状,开展分层次,分阶段的培训,旨在进步班主任队伍的政治思想素质和业务工作才能,转变观念,开拓视野,改进方法,努力进步管理班级的科学程度。2、培训的原那么从实际出发的原那么。根据我校班主任队伍的现状,分层次、分阶段地进展培训。理论指导的原那么。循序渐进的原那么。3、培训的内容教育学、心理学原理。中学德育大纲、班主任工作暂行规定及其它有关文件,法规。组织经历交流、报告会等。参加各级培训。4、培训的步骤与方法理论学习。理