2017四年级科学上册3.2地球上的水教案新人教版

1、地球上的水教学目标：知识与技能目标：了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。过程与方法：能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。情感态度价值观：意识到水资源的缺乏， 我们应该保护它， 体验缺水的痛苦和节水的好处， 养成节水的行为习 惯。教学准备：1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。教学活动建议： 这是本单元的最后一课， 主要是让学生初步了解水在地球上的分布， 知道我 国淡水资源的匮乏， 提高学生的节水意识。 课前教师可布置学生收集资料， 课上通

2、过让学生 阅读资料中的数据， 使其了解地球上淡水资源的匮乏， 让学生从内心深处产生保护水资源的 渴望，然后教师可通过图片、 多媒体等手段结合学生自己家乡的水资源情况让学生了解人类 的一些行为对水资源造成污染， 使学生进一步产生危机感、 紧迫感， 接着引导学生了解净化 水、淡化水的方法， 让学生懂得人类为获取可用淡水进行的技术方面的努力。最后，教师结 合生活实际，引发学生更多的关注学校、家庭、社会用水现象，使学生自觉节水、护水。教学过程：引入：上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物 质，水对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我们厦门市是一

3、个海岛， 四面都是大海， 我们的水资源真的是多到用不完吗？今天我们来学习第4课地球上的水一、欣赏自然界美丽的水体。（1）教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是 什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分 表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用， 其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。（2）教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗？看到这些景象你有什 么感受？再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。（3）教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海

4、的水给自然界带来的种种奇观，把大自然 打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。（1）教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我 们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少。 （讲解教材 P34页的比较）（2）教师提出要求：请你们参照教材第34页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水” 。（3）学生分组活动。（4）学生汇报动手做后的感受。三、引导学生讨论淡水的用途。（1）学生根据生活经验，充分发表意见。（2）教师介绍工业用水、农业用水事例。（3）师生小结：工农业生产、人

5、们的生活都需要水。以上的活动，要求学生通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用画画出来，张贴在黑板 上，由本组代表发言。四、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。（1）教师提出问题，生活中有哪些浪费水现象？你能为节水做些什么？（2）学生讨论，充分发表自己的见解。（3）教师补充农业、工业等高科技节水技术。（4）教师小结： 节水是全社会的大事情， 我们小学生一定要从自己做起，从日常小事做起， 人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的思想。同学们，让我们从今天开始做节约用水小标 兵！五、布置作业体验活动：水污染的危害。将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口。察洋葱要部生长的情况。参考资料：

6、 水的分布水是地球上分布最广的物质，是人类环境的一个重要组成部分，以气、液、固三种聚集状态 存在，几天后观地球水的总量约有136000万立方千米， 即接近于14亿立方千米， 如果全部铺在地球 表面上，水层厚度可达到约3000米。海洋中聚集着绝大部分水，占地球总水量的97.2%，它覆盖着地球表面70%以上；陆地上到处都分布着江河湖泊，这些地面水总量约为23万立方千米，其中淡水约一半，只占地球水总量的万分之一；地下土壤和岩层中含有多层地下水，总量估计有840万立方千米； 在高山和冰冻地区还积存着巨量的冰雪和冰川， 占陆地水总量 的四分之三； 天空大气中总是流动着大量的水蒸气和云； 在动植物机体中也

7、饱含水分， 例如， 大多数细胞原生质内含水分约80%，人的体重有65%是水分，黄瓜的重量中水竟占约95%； 即使在矿物岩石结构中也包含了相当量的结晶水。 水在地球上几乎是无所不至， 在整个自然 界和人类社会中发挥着不可估量的巨大作用。淡水资源地球上的水， 尽管数量巨大， 而能直接被人们生产和生活利用的却少得可怜。 首先海水又咸 又苦，不能饮用， 不能浇地， 也难以用于工业。 其次， 地球的淡水资源仅占其总水量的2.5%，而在这极少的淡水资源中，又有70%以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有87%的淡水资源难以利用。人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊 和地下水中

8、的一部分，约占地球总水量的0.26%。全球淡水资源不仅短缺而且地区分布极不平衡。 按地区分布， 巴西、俄罗斯、加拿大、 中国、美国、印度尼西亚、 印度、哥伦比亚和刚果等9个国家的淡水资源占了世界淡水资源的60%。约占世界人口总数的40%的80个国家和地区严重缺水。目前，全球80多个国家的约15亿人口面临淡水不足，其中26个国家的3亿人口完全生活在缺水状态。中国水资源总量为2.8万亿立方米。 其中地表水2.7万亿立方米， 地下水0.83万亿立方米， 居世界第六位， 人均占有量为2240立方米，约为世界人均的1/4。其中， 占全国36.5%面积 的长江流域及其以南地区，淡水资源量占全国的81%；占

9、全国63.5%面积的淮河流域及其以 北地区，其淡水资源量仅占全国水资源总量的19%。中国目前有16个省人均水资源量低于 严重缺水线，有6个省、区人均水资源量低于500立方米。水资源的特点 水资源有许多与其他自然资源不同的特性。 这些特性包括补给的循环性、 变化的复杂性、 利 用的广泛性、利与害的两重性和不可替代性。1、 补给的循环性。 地球上的水体处于不断循环过程中。 水资源在循环过程中不断得到恢复 和更新。水循环的无限性赋于水资源取之不尽、 用之不竭的特性。 不同水体的更新周期不一 样，河水更新一次大约需要14天，而湖泊的平均更新周期为10年。在估算水资源量时， 随 统计时段的不同，水资源的

10、恢复量也不同。2、变化的复杂性。水资源变化的复杂性表现在，地区分布的不均衡性和变化的不稳定性两 方面。从水资源的地域分布看，有些国家无论从水资源的绝对拥有量，还是人均拥有量看都 比较高，而另一些国家则相对较少。 水资源变化的不稳定性表现为， 地表水和地下水具有年 内变化和年际变化。3、利用上的广泛性。水资源在工农业生产各部分和人类生活上使用极为广泛。从水资源的 利用方式看，可分为消耗性用水和非消耗性用水两类。引水灌溉、 生活用水， 以及液态产品 中用作原料等都属于消耗性用水， 其中可能有一部分回归自然水体， 但数量和质量都已经发 生变化。而水产养殖、航运、水力发电等则属于非消耗性用水。此外，自

11、然界的河流、湖泊 等水体作为地表环境的重要组成部分，还有巨大的环境效益。4、利与害的两重性。这是指水有利与害两个方面，它是水资源有别于其他自然资源的又一 特点。5、不可替代性。 我们可以用人造金刚石代替天然金刚石， 可以用核原料来代替煤用于发电， 但我们却无法制造替代或利用其他自然资源来替代水。水污染的两种主要形式一是自然污染： 因地质的溶解作用， 降水对大气的淋洗、 对地面的冲刷，夹带各种污染物流 入水体而形成。二是人为污染，即工业污染、生活污染、农药化肥等对水体的污染。后一种是比较严重的， 但也是可以控制的。当前对水体危害较大的是人为污染。可甘居污染杂质的不同把水污染分为化学污染、 物理污染和生物污染三大类。 污染源主要有 七种：即病原体污染、需氧物质污染、植物性营养污染、热污染、放射性污染、盐污染和有 机物与重金属污染等。世界水日每年3月22日是世界水日，这是第47届联合国大会根据联合国环境与发展大会在21世 纪行动议程 中提出的建议而确定的。 旨在使全世界都关心解决淡