志鸿优秀教案第二章第一节动物的运动说课教学设计

1、1 / 7教案目标： 1 1说明动物的运动依赖于一定的结构。2 2说出运动对动物生存的意义。教案重点和难点： 理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。理解运动对动物生存的重要意义。 根据素材分析推理，进行探究性学习。课前准备： 1 1准备多种动物运动方式的视频资料。 2 2准备运动系统各成分的挂图、模型或标本。3 3肌肉骨骼运动的课件。教案设计知识讲授：引言各种动物的运动方式人的运动系统的组成骨、关节和肌肉的 协调配合运动需要多个系统配合完成运动有利于动物适应环境 能力培养：通过视频资料、观察与思考培养学生的观察力、分析问题的能力。情感态度：通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，培养学

2、生树立辩证唯物主 义世界观，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。教案过程设计 教师：我们先来看一组录像。录像：播放多种动物的运动录像。教师：刚才大家看到的动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动 物的行为。而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习第二章动物的运 动和行为。（板书，第二章 动物的运动和行为） 教师：你们已经了解了许多动物的运动方式，但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？ （板书，第一节 动物的运动）学生：（随意地猜测）教师：现在请你把自己作为一个研究对象，来研究一下动作是怎样完成的。先做一个简单 的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构

3、参与了？学生：回答问题 （板书，一、运动系统的组成） 教师：同学们能看到胳膊弯过来了，就能断定谁参与了？ 学生：骨教师：屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化？ 学生：变硬变结实了。教师：变结实的是什么？学生：肌肉教师：人体的运动系统就是由骨骼和肌肉组成的。（板书，运动系统由骨骼和肌肉组成）教师：下面请大家观察骨骼模型，关节的挂图，想一想，人身上的关节是多是少？关节对 骨的运动有什么意义？展示：人体骨骼模型和关节挂图 （学生可以到讲台前动一动骨骼模型，以感受关节分布得 普遍第一节动物的运动 说课二2 / 7性）学生： 1 1、探究活动：关节的结构和功能 人身上有很多关节。关节比较灵活，使骨的运动速

4、度能加快。 教师：那动物呢？尤其是哺乳动物是不是也这样？ 学生：对。教师：刚才我们看到了骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能运动的，是谁让它运动的 呢？展示：屈肘的模型或课件学生：是肌肉教师：骨骼肌是如何带动关节运动的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特点？学生： 2 2、探究活动：肌肉在骨骼上的分布特点 学生：骨骼肌至少要跨过一个关节。教师：那骨、关节和肌肉是怎样协调配合的呢？（二、骨、关节和肌肉的协调配合）录象：再演示模型或课件 教师：一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和 伸肘动作。学生：学生做动作，体会伸肌和屈肌的协作配合教师：与骨相连的肌肉总是有两组，它们

5、互相配合完成动作。 教师：是谁让它们配合得如此默契？当神经系统出现问题时，骨骼肌的活动将会受到影 响，如运动失调和瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要神经系 统的控制和调节。（板书，三、运动受神经系统的控制和调节） 教师：当你做剧烈运动时，你的身体往往会伴有哪些变化？ 学生：呼吸加快，心跳加速，出汗等教师：这能说明什么问题？ 学生：运动还需要多个系统的配合才能完成。 教师：在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强 壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？学生：多参加体育锻炼。教师：对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？ 学生：思考、讨论 教师：对动

6、物来讲，它们的肌肉越发达，跑得越快，得到食物或避开敌人的机会就越多， 这样的动物就会更适应于环境。（板书，四、动物运动的重要意义）总结： 教师：今天我们知道了运动系统是由什么组成的？ 学生：骨骼和骨骼肌。教师：你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用吗 ? ? 教师与学生：肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，牵引所附着的骨绕着关节产生运动。 教师：动物的运动依赖于一定的结构基础，这个结构基础就是？3 / 7学生：运动系统。 教师：但动物在运动的过程中，还要受神经系统的控制，也需要其他许多系统的协调配 合，这就体现了生物体的整体性和统一性。对动物来讲，有了发达的运动能力，才能更好 地生存下来，适应

7、复杂多变的环境。教案点评4 / 7一、 教案目标1 1、说明动物的运动依赖于一定的结构。2 2、说出运动对动物生存的意义。3 3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。4 4、认同动物的结构和功能的统一性。二、 重点和难点重点：动物的运动依赖于一定的结构。难点：结构与功能的统一性。三、 课前准备大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式 图及投影片。四、 课时分配一课时五、 教案设计学习内容学生活动教师活动导言运动系统的组 成探究实验提纲：1 1、两手捏住鸡 翅两端，向内、夕卜 做伸缩运动，让学 生体验运动是怎样 产生的。2 2、 用解剖剪和 解剖刀除

8、去鸡翅上 的皮肤，观察肌肉 是怎样附着在骨上 的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。3 3、观察骨与骨 之间是怎样连接 的。欣赏配乐朗诵，让学生闭上双眼， 想像动物那千姿百态、奥妙无穷的 运动和行为。观看一段有关动物运动和行为的录 像，欣赏并请学生列举动物的运动 方式及动物各种行为。首先看老师给出的探究实验提纲， 后在小组长带领下兀成探九头验。 并思考老师提出的问题。小组在解决以上三个问题以后进行 小组讨论：如果鸡翅只有肌肉或骨 能不能运动？各组派代表发言，组内成员可以补 充，在获得成功体验的基础上，自 信心增强，学习积极 性更咼。 学生以小组为单位，在组长组织 下，有计划地讨论交流。学生在参与小组

9、活动时，注意及时 发现冋题，并一起探讨、交流。在老师的指导下，认真观察、积极播放录像片段。提出冋题：请列举动物有哪些运动 方式。激发学生学习兴趣，从而引出动物 的运动和行为。向学生展示探究实验提纲，指导和 引导学生以小组为单位，在组长组 织下，有计划地进行探究和讨论。 参与学生小组活动中，注意及时发 现问题和只当观众，不要告诉学生 答案。引导学生一起探讨，交流。指导学生进行探究实验，组织学生 观察实物和骨骼标本，并结合挂图 和大屏幕来充分认识运动系统组 成、各自作用及相互关系。思考、得出下确结论。回忆、体验自己在做屈肘和伸肘大屏幕展示人的屈肘、伸肘动作，引导学生分析运动的产生主要是靠骨、关节和

10、肌肉的时，骨肌肉、关节之间是如何配合运动系统来元成的。第一节动物的运动教案设计5 / 7协调配合完成这个动作的。在老师启发下说出运动的产生以及引导，分析。对动物生存的意义。策略：引导设想模拟制作按照书中方法分组制作。对于创意好的小作品给予适当的评价，并在课后做全校展示。教案目标：1 1 区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2 2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。3 3 尝试制定探究计划，编写探究报告。4 4认同人类学习和自身学习的重要性。5 5通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。6 6.通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美

11、好情感。 教案重点和难点：区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。课前准备：教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）学生：收集动物行为的资料教案过程设计：教师：请问哪些同学饲养过小动物？学生：（纷纷举手）教师：好，大部分同学都饲养过，你们都饲养过哪些动物？学生：饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子等。教师：你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？学生：（纷纷举手，兴致盎然的说着自己所养动物的乐事。）教师：同学们说得很好。许多同学说得栩栩如生，就像这些可爱的小动物就在眼前一样。 小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？学生：不

12、用。教师：对，这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。而如果 你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。那么怎样使你的猫、狗去规定 的地方大小便呢？学生：得训练它。教师：对，要训练。这就是说动物会学习，所以动物还具有学习行为。刚才同学们提到的 动物的行为有很多，比如：小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞 等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？ 学生：我认为小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞是生来就有的，6 / 7而鹦鹉学舌 是后天获得的。学生：我认为大雁南飞是后天获得的。 教师：为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会

13、？先天性行为产生的原因是什么？ 学生：跟遗传有关。教师：对，请同学们阅读书中资料 1 1 和资料 3 3，你认为先天性行为对动物有什么意义？书 中的资料 3 3 给你怎样的启示？学生：书中资料 1 1 和资料 3 3 中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的 遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有 局限性，不能够适应环境的改变。教师：同学们说的很好。请同学们再对比书中资料1 1 与 2 2、3 3 和 4 4、资料 1 1 和 5 5 后讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？ 学生：不同动物学习行为不同。越高等的动物学习能力越强，学习形成

14、的时间就越短。 教师：动物的学习能力有遗传因素作用吗？学生：有。教师：学习行为对动物有何意义？学生：学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。教师：请同学们阅读书 P37P37 “狼孩”的故事，你认为人类的学习行为对人类有怎样的意 义？这对你有何启示？学生：人类的学习行为复杂、多样，这使人类更好的适应环境，并改变环境。作为中学生 我们应抓住大好时光发愤学习，否则就像“狼孩”一样。教师：同学们说的很好，学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。同时，从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖学习

15、行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补 偿。所以对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。这 样一个人才能得到更健全的发展。“少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时 代的大好时光，努力学习，增长才干。教师：刚才关于“大雁南飞”是属于先天性行为还是学习行为，大家对这个问题还有争 议。其实有些动物的行为，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，不 能绝对化。教师：动物的行为一直是人们