《乌鸦喝水》(篇八)

1、乌鸦喝水教学设计之五何凤兰【教学目的】1。 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。2。 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。3。学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什 么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。【课时】3课时。 第一课时【教学目的】1。指导学生看懂图意。2。图文结合，初步理解课文内容。3。学习生字新词。【教学过程】 一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？ 乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今 天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明 的乌鸦。二、指导看图。 大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想 想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不

2、着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）- -、+、B 三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1。同学自己轻声读课文。2。指名分自然段朗读课文，纠正读音。四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。1。读第一自然段 老师写出生字，学生认读，并组上词kehezhao渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音 渴：是想喝水，所以是三点水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2。看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？ （乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水） 板书其中生 字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合 课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在 想办法。3。读第三自然段

3、，想想写了什么？（乌鸦看见小石 子，就想出办法来了。）认读生字词。Pang xuban fa旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子 的旁边。许多：很多。办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。4。看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写 了什么？（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高 了，乌鸦就喝着水了。）认读生字。gao升高 看图或联系生活实际理解词义。 升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水 就到瓶口水位升高了。五、看图读全文，要求读得正确流利。第二课时【教学目的】1。图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着 水的。2。有感情地朗读课文。【教学过程】 一

4、、导言： 乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来 是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习第7课乌鸦喝水 （板书课题）二、指名朗读全文。三、图文对照，逐段理解课文内容。讲读第一自然段。1。读第一自然段，看写了什么？ （一只乌鸦口渴了，找水喝）2。理解词语“到处找水喝”写出了什么？（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好 多地方去找水。）3。指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。讲读第二自然段。1。结合第一幅图，谈第二段写了什么？（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）2。结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌 鸦的嘴伸不进去。所以

5、喝不着水。）3。结合上文，理解“怎么办呢？” （乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问 自己，说明它在动脑想办法）4。指导学生朗读。（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着 急，最后一句要轻而慢，表示思考）讲读第三自然段。1。自读后说说这一段写了什么。（乌鸦想出办法来了）2。回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？（看见小石子，就想出办法来了。）3。指导学生读第三自然段。大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？ （高兴） 应 怎样读？（速度稍快）学生读后给予指导，然后再读。讲读第四自然段。1。看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了）2。理解“把石子一个一个

6、放到瓶子里”看图说出意 思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。）3。“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这 句话什么意思？（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放， 水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水 了。）4。指导学生朗读。“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢）“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主 题。 第三课时教学目的】1。有感情地朗读课文。2。看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。3。指导生字书字，完成课后练习题。【教学过程】 一、找学生有感情地朗读课文，并组 织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。二、看图复述课文内容。（讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎 样？都到哪里去找水？乌鸦看见小石子时怎么想的？喝 着水后高兴得怎样？）三、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写