《我的扎染作品》教学设计

1、我的扎染作品教学设计柴河第一小学 赵元芝【教材内容】我的扎染作品是九年义务教育科教版小学综合实践活动资源包教材三年 级下册第五单元活动三我的扎染作品。【教材分析】我的扎染作品是让学生通过学习，初步了解扎染简单的扎结、染色技法，动手操作，体验到成功的快乐，了解我国的民间艺术，增强其民族自豪感。了解 我国民间艺术的多元文化，使学生意识到民间艺术的形式多种多样。本活动在掌 握一般的扎染制作方法基础上，培养儿童的操作能力，并且与传统教育紧密结合, 对学生了解民间历史也很有必要。【学情分析】由于三年级的孩子年龄较小，并且是第一次接触扎染，动手操作能力较低，在动手操作、【教学目标】知识与能力：合作探究方面

2、会存在一些困难。了解扎染简单的扎结、染色技法。过程与方法：了解扎染的基本工序，培养学生动手操作的能力，体验成功的快乐。情感态度与价值观：欣赏扎染，了解我国的民间艺术，增强民族自豪感【教学重点、难点】重点：了解扎染简单的扎结、染色技法。难点：了解扎染的基本工序。【教具】多媒体课件、布料、染料、橡皮筋、剪刀。【教学过程】播放课前微课一、揭示课题 师：这节课我们来学习我的扎染作品，让我们品读扎染的魅力，感受扎染带给 我们浓郁的民族风情。（板书课题：我的扎染作品）请你们伸出食指跟老师一起书 写课题。【设计意图：直接点明课题，激发学生的学习兴趣。 】二、学习目标（出示课件）【设计意图：初步了解扎染的工序

3、， 通过动手操作， 学会简单的扎结、 染色技法。】三、预习汇报1.师：孩子们，课前老师已经让你们搜集资料及观看视频并完成学习单，谁能汇 报一下。2.师提问：（1）什么是扎染？ 扎染就是在染色时将织物部分结扎起来，使之不能着色的一种染色方法。（2）扎染作品的图案有什么特点？（1）扎染的图案有一定的规律;（2）运用扎染构成了漂亮的几何图形；（3）扎染构造出细密的图案，（4）图案比较随意。 师：你们预习的非常棒，扎染的技法大致可分为捆扎法、缝绞法和夹扎法大类， 此外还有综合扎、自由扎等等。这节课我们重点学习捆扎方法。【设计意图：培养学生自主学习的能力，激起学生动手操作的欲望。 】四、自主探究1.师：

4、同学们，老师这里有一条方巾，这条方巾的花纹就是用扎染的方法制作出 来的。你想不想制作一条这样的方巾？（生答：想）2.师：要想制作出漂亮的扎染方巾，首先我们来了解扎染的基本工序。请同学们 把书翻到第71页齐读扎染的基本工序：(1) 准备适合扎染的布料和染料；(2) 创作或描画扎染图案；(3) 根据扎染图案捆扎布料、上色：(4) 晾干后，打开烫平。3.师：小组之间讨论书中的图案是怎么捆扎的？(生讨论)师：我要设计一条圆形图案的扎染方巾，该怎么捆扎呢？谁能帮助老师？ 生：在布料中间揪起一点，用线绳扎紧。4.展开的图案是什么样子的？生：圆形。5.师：你们真聪明，这种捆扎方法就是书中第一个图案。(出示课

5、件)师：这种捆扎的方法叫圆形捆扎法，可以扎成同样大小的花纹，也可以由小到大 排列。6.这块布料又是如何捆扎的？(生答)师：将布料一反一正多次折叠后，可以制成二方连续纹样。7.师：将布料折叠捆扎成三角形扎染出的图案是四方连续纹样。 二方连续图案和 四方连续图案用的都是折叠捆扎法。8.师：捆扎方法种类繁多，我们了解了捆扎方法的圆形捆扎法、折叠捆扎法，谁能 说一说，什么是捆扎方法？生：捆扎方法就是将织物按照预先设想，或揪起一点，或顺成长条，或做各种处理 后用绳捆扎。9.上色方法有哪些？先将捆扎的织物放在清水里浸泡，然后挤去水分，再上色。女口：浸染、点染、蒸染、煮染等。10.师小结，说出捆扎、上色方法

6、。11.动手操作1现在请你选择一种图案，开始动手制作扎染方巾吧！出示活动要求。2.学生在座位操作，老师巡视。【设计意图：通过读、讨论、动手操作，给学生提供自主探究、合作交流的空间， 让学生在轻松愉快中学习，获得愉快的教学体验，促进学生手脑并用的能力的发 展。】六、欣赏时装1.师：扎染起源于民间，是中国古老的防染工艺，现在依然受到人们的喜爱。请 同学们看屏幕，欣赏扎染作品2.看了这些漂亮的扎染时装， 我们也来展示自己的扎染作品?现在拿出你的作品， 用剪刀剪断橡皮筋，展开作品。注意剪刀不要剪坏方巾。【设计意图：进一步了解扎染图案的特点，提高学生的审美能力，了解我国的民 间艺术，增强民族自豪感， 】七、展示评价1.师：大家制作的方巾很漂亮，谁能到前边来展示？2.师：在扎染过程中，你遇到了哪些问题？ 生：捆扎不结实，上色不均匀，水分多了。3.你是怎样处理的？ 生：我是这样处理的：捆扎要结实，染色时要注意均匀，使劲挤出水分。 【通过展示作品，培养学生动手操作的能力，体验成功的快乐，培养学生做事要 有条不紊。】七、拓展延伸 同学们，你们经过这一次的动手操作，有了一定的经验，课后，自己可以根据扎 染的特点，设计图案，进行制作，