2019-2020年七年级生物下册第4单元生物圈中的人第四节人体内的气体交换名师教案1苏教版

1、2019-20202019-2020 年七年级生物下册 第 4 4 单元 生物圈中的人 第四节 人体内的气体交换名师教案 1 1 苏教版课题第十章 第四节 人体内的气体交换教 学 目标知识 目标知道肺泡内的气体交换过程知道组织里的气体交换过程能力 目标通过探究活动，培养学生的动手能力、观察能力和合作学习能力让学生走上讲台，培养学生的思维能力和语言表达能力过程 与方法本节课首先通过活动一一“吹泡泡”导入，激发学生的学习兴趣；通过演示 动画、视频等，将重点知识化难为易。情感 态度与价 值观通过小组合作探究学习，培养学生参与意识、团队意识和合作精神通过探究和观察活动，培养学生的科学态度、创新意识和探

2、索精神培养学生正确的审美观，增强环境保护意识重点说出肺泡内的气体交换过程难点说出组织里的气体交换过程板书设计人体内的气体交换 卩市泡内的气体交换 组织里的气体交换教学过程学习内容教师活动学生活动设计意图新课导入探究学习：向石灰水中吹 气。板书：课题：人体内的气体交换学习内容.出示玩具：“九彩吹泡泡”。设疑提问：气泡内外的气体成 分是否相同？展示探究学习的目的、器材、指导要求。小组内巡回指导。 展示饼图：呼吸前后气体变化情况示意图。导入新课并板书。教师活动比一比看谁吹的气泡大。回答问题。分组探究：前后 6 6 人分为一小组,观察探究。1 1、按要求操作。2 2、观察并记录现象。 分析实验， 得出

3、结论。3 3、认真填写“分组探究学习报告表”4 4 表达交流。分析并得出“气体变化”的结论。学生活动以吹泡活动导入新课， 激发学 生学习兴趣。通过探究实 验，激发学生学 习热情，培养学 生观察能力，动 手能力和合作精 神。设计意图展示课件：复习旧知识 氧气进入肺泡的过程。（引入“肺泡内的气体交换” 部分）板书：肺泡内的气体交换出示问题：（副板书）1 1、 气体在哪里进行交换？2 2、 什么气体在进行交换？3 3、 气体交换前后血液如可变化？4 4、交换后气体到哪里去了？指导学生看书：6060 页第二段文字。巡回指导，释疑问难。动画演示： 肺泡内的气体交换。课件展示：请你欣赏一一空气 进入肺泡的

4、视频。板书：指导学生看书：6060 页第三段文字。 （仍结合副板书中的 4 4 个问题）小组内巡回指导。动画演示：组织里的气体交换。组织里的气 体交换课件演示：小结。课件演示：课堂总结。演示并组织练习评价。课堂小结.展示图片：空气污染的有关录像。自我评价情感教育教后记本节课首先通过活动一一吹泡泡画、 视频等来处理重点知识， 学 题，以后要细心，做到精细无纰观察动画，回忆旧知识。带着问题阅读，小组讨论统一 认识。任务驱动式学习，学生学得明白，变难为易。表达交流，回答问题：1 1、肺泡里动画演示，激2 2、氧气、二氧化碳发兴趣，直观明解释动画。了。回答问题：走上讲台，提3 3、动脉血一静脉血高信心

5、，锻炼胆4 4、氧气：随血液运到全身各处；量，培养语言表二氧化碳：进入肺泡后排出体外。按照学习“肺泡里的气体交换”的过程来学习组织里的气体交换。达能力和沟通能力。巩固提高所学解释说明人体内的气体交换。知识， 培养学生 竞争意识。体会空气污染走上讲台，总结本节课学习的主对人类生活的影要内容。力口强知识的理解。响，培养环境保完成并抢答自我评价练习。护意识， 进行情 感教育，达到人欣赏录像。与生物圈的和谐统一。导入来激发学生的学习兴趣；通过演示动纟生学得容易。探究活动中，分组出现了问 匕漏。2019-20202019-2020 年七年级生物下册 第 4 4 单元 第 1414 章 第 1 1 节 人

6、类活动对生物圈的影响教案 北师大版、设计理念以学生为主体，充分调动学习的积极性，指导他们在课下根据自己的实际情况自主选择小组， 自觉地参与到调查问题、 收集资料、准备发言的活动中去。 在课堂教学中充分发挥学生的主 动性、积极性，创设民主、宽松、和谐、愉快的课堂氛围，突出人文主义教育。二、教材分析：1 1 教材的地位和作用：人类活动对生物圈的影响是人在生物圈中的义务的第一课时，是“生物圈中的人”这个单元的最后一章， 主要阐述人类活动对生物圈的影响，以及人类作为生物圈中的特殊成员，有义务保护好生物圈。 在教学过程中教师要引导学生认识到人类为了自己的生存，不科学、无节制地利用资源已经对生物圈产生了巨

7、大的负面影响，这种影响实际上也威胁人类的生存，使学生产生危机感，认同保护环境的重要性，从中培养学生的环保意识。2.2.教学目标知识目标1.1. 举例说明人对生物圈多方面的影响。2.2. 认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。能力目标能初步学会收集资料，养成良好的学习习惯，能够运用所学知识、技能分析和解决一些身边 的生物学问题的能力。培养学生初步具有近一步获取课本以外的生物学信息的能力。情感态度价值观通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性， 能够以科学的态度去认识生命世界， 认 同人类活动对生物圈的影响， 形成环境保护意识，并使这种意识转变成真正的行动， 培养学 生保护环境的意识，

8、增强爱国主义思想。3 3、教学重点和难点认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。 做到从实际行动出发保护环境。采取让学生收集资料，整理资料，解疑，合作交流的方法突出重点，突破难点的方法。4 4、学情分析本课内容目标达成的对象是七年级学生。 现在的学生大多是独生子女， 团结协作性较差，家 庭条件各不相同，全班学生可分成三大组： 第一组为家中有电脑并已上网的学生， 调查收集有关人类活动对生物圈影响的相关资料第二组和第三组为家中无电脑的学生，分别从报刊、 书籍等收集人类为改善环境所做的努力的资料。通过课前活动可以充分培养学生之间团结协作的精神。三、教学方法以多媒体辅助教学，运用启发、举例分析、

9、小组合作等方法四、教学准备教师：1 1 制作 PPTPPT 课件以辅助教学；2.2.查找人类活动对生物圈影响的资料、图片，布置学生查阅、整理资料。学生：1.1.根据教师课前发的学案进行新课预习（学案如下： ）. .土地有什么作用？. .我国目前土地的状况如何？不合理利用土地对生物圈有什么影响？. .森林有什么作用？. .无节制砍伐森林有什么危害？6.6.我们应如何合理利用森林？. .环境污染对生物圈有什么影响？. .分析人类环境中的污染物来源。2.2.利用网络、报刊、杂志以及生活的环境等这些信息收集有关人类活动对生物圈影响的资料。五、课时安排 1 1 课时六、教学策略本节课从学生的生活经验出发

10、，激发学生学习的欲望，强化学习的动机，在教学过程中，教师发挥着主导作用， 真正引导学生自主学习， 快乐学习，而不是直接呈现现成的结论；学生充分发挥合作学习的优势，在教师组织和引导下讨论和交流，思维和智慧共享，互相促进， 共同提高，体现了学生主动参与学习的主体性。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图演示文稿展示图片1 1图片 1111：青山一绿水一蓝天一学生在欣赏的同时发表自己的感受或看法。生动的画面，能够在最短的时间里将学生学习的积极性小鸟天堂一繁华的都市拥挤的人群咼分析人类主要通过哪些方面的活动对生物调动起来。通过情境的导入，引发学引入高耸立的排污烟囱一圈产生影响？生更多的思考：人荒

11、山一污水一灰家家（人类通过开垦荒地、类还有哪些活动给的天空一垂死挣扎的米伐森林、兴修水利、生物圈带来了负面小鸟开采矿藏、兴建城市、影响呢？从而顺利美丽的青山绿水没有发展工业等活动对生导入新课。了，带给我们的是一幅物圈产生了极大的影幅触目惊心的画面。人响。）类在制造巨大财富的演示文稿图片 1212同时，人类活动对生物圈的负面影响也是巨一卜巫皿大的，今天我们就一起頤冲JL性岂iifii“JU来探讨这个问题。wtrJLX.* |课前学生已经查阅了*j_eii-l丄曲资料，收集了大量有关1.1. 土地的作用：是大自这种学生活动形式土地利用对生物圈的然恩赐给人类的无价蕴含着“观察-思人类活动对生物圈影响

12、，砍伐森林对生物之宝，是人类赖以生存考讨论交流”的影响圈的影响，环境污染对的物质基础，粮食、棉这种主动获得知识生物圈的影响的资料，花、蔬菜、水果、木材的学习方式。通过让学生首先结合演示的生产离不开土地，家本环节，学生充分文稿所显问题，同时对畜、家禽要在草地和养利用课外的课程资所收集的资料，以小组殖场中饲养，城市、乡源，真正做到资源为单位进行分析讨论，村更要在土地上发展。共享。五分钟之后进行抢答2.2.我国目前土地状况：式的互动交流。看看哪我国现在有耕地1.341.34一小组做得最好！亿公顷，人均耕地仅为屏幕显示0.110.11 公顷，不及世界平1.1. 土地有什么作用？均水平的一半，我国耕一、

13、土地利用对生物圈的影响2.2.我国目前土地的状 况如何？3 3 不合理利用土地对生物圈有什么影响？地质量普遍不咼，在约 1.31.34 4亿公顷耕地中， 中 低田占 9090%左右，约 90009000 万公顷，按耕地计 算，我国的土地只能承载 3.53.5 亿人，资源的合 理承载人口为 9.59.5 亿， 最大人口临界估计为 1616 亿，目前，我国人口 已超过 1414 亿，早已大大超出社会经济负荷 能力和资源的合理承 载能力。演示文稿图片 1313HIJ-2胴3.3. 不合理利用土地将 带来水土流失，土地质 量下降，不仅危及当 代，还会贻害子孙。人 类再也不能以征服者的姿态来对待土地，而

14、 应在合理利用的同时， 积极地加以保护，建立 人与土地之间的和谐 关系，促进人类与土地 的协调发展。4.4. 森林的作用：在生物一、砍伐森林对生物圈的影响4.4. 森林有什么作用？5.5.无节制砍伐森林有 什么危害？6.6. 我们应如何合理利 用森林？7.7. 环境污染对生物圈有什么影响？圈的物质循环和能量 转换过程中，森林起着 核心作用，森林能涵养 水源、保持水土、防风 固沙、 增加湿度、 制造 氧气、净化空气、减弱 噪音。5.5.砍伐森林的危害： 不仅造成森林资源的 匮乏，还破坏了生物的 栖息地，使许多物种濒 临灭绝，更会引起全球性的气候恶化，严重的 水土流失，土地沙漠化 及濒繁发生的水灾

15、和 旱灾等。举例如：XXXX 特 大洪灾、沙尘暴、长江水变浑浊等。6 6保护、修复、扩大森 林资源。人类应在总体 规划的基础上分期分 批砍伐和植树相结合， 砍伐一片的同时也在种植一片，节约木材， 把木材用在最需要的 地方，让森林发扌车最大 的作用，又不破坏生物 圈。7.7.环境污染是指由于使学生进一步加强 认识。使学生认识到虽然 一次性筷子的使 用，给我们的日常 生活带来很多的方 便，也给企业带来8.8.分析人类环境中的人类生产生活的大量 有害物质排入环境，使经济利益，然而代价却是沉重的，让污染物来源环境恶化。环境污染不学生分析使用一次仅有碍工农业发展，也性筷子的弊端，最教师播放人类活动对严重

16、威胁到人类自身终从环境保护、拯生物圈影响的大量图的生存及生物圈的稳救森林的角度思片（不利影响和有利影考，可以米取有效响）15-2215-22学生根据图分析：演示的解决办法。文稿图片 1414三、环境污染对生指导学生用自己收集ju-yi -JL通过联系自身所物圈的影响的资料以“人类使用一i口囲證：:M MIm*i_i* A做、所见的和他人Alli_i_i_1_次性筷子的利弊”进行111Hit MM;i 吹*破坏环境的行为，小型的辩论赛。从中激发一种内在学生观看并谈自己的的动机，让学生对教师给予鼓励及适时感受这些现象做自主性的评价。学生分正反两方进行评价，通过这样的辩论（可以站在不同的评价，学生会

17、充分立场上，可以是林场场意识到这种行为给教师引导：人类对环境长、餐馆经理、卫生防环境所带来的负面的破坏日益严重，作为疫人员等），影响，从而树立“爱地球上的一贝，作为一反思（反思自己和他人护生物圈，保护环名中学生，我们有没有破坏环境的行为）境”的意识。做过破坏环境的事情学生发言呢？正是因为我们每一个通过这个活动不仅教师评价人都存在着破坏环境使学生情感得到升的行为，所以我们的环华，更使学生增强境才会变得越来越糟主人翁的责任感，演示文稿显示糕，如果地球上每一个体会到环境的整治活动寄语：星星之火，人都从自身做起，那么不仅仅是国家、政可以燎原。我们的世界将会变得府的事，而是每个成大事者，贵在坚持。越来越

18、美好。人都有责任、应该以生命的名义，我承活动过程：关心的，从自身做诺，爱惜天空，大地和1 1、学生以小组为单位，起，保护环境。生灵。拟定一份环保守则。选择绿色的生活方式，2、内容要切实可行，培养学生的归纳总杜绝破坏环境的不文容易做到的 5 5 件环保小结能力明行为事。3、拟定全班环保寸拓展知识，提高能教师评价贝农力。每个小组成员可为本小组：命名；学以致用活动调查本地的酸雨情况阐述本小组的活动思拟疋环保寸则课堂练习 P123P123 第 1 1 和 3 3想；设计本小组环保标以愉快的课堂气氛课外拓展志；书与环保亘传标结束本节课，美妙题语、口号！制定本小组的歌声能赋予人们播放拯救地球歌曲行动计划并

19、拟定出全更多的情感。班的环保守则，张贴在我们只有一个地球。环教室里，倡导大家在生境保护需要大家的共活中自觉遵守。同关心和自觉参与。青学生畅谈本节课自己少年更是这项光荣事的新收获业的希望，我们每一个人，都应成为新一代的课下学生根据要求完“绿色使者”，从小树成。立良好的环境道德意学生回答识，为保护人类共冋的学生认真倾听家园，从我做起，从每一件小事做起。环境保护，从我做起。八、板书设计：人类活动对生物圈的影响一、土地利用对生物圈的影响二、砍伐森林对生物圈的影响三、环境污染对生物圈的影响九、教学反思：本节课是一节开放性的讨论交流课， 真正体现了以学生为主体的师生互动， 尊重学生个性发 展的特点，在实现

20、基本教学目标的同时， 为学生发展自己的个性特点及创造潜力， 提供了机 会和舞台。第一、在整节课中，侧重于合作与交流的“小组学习”式学法指导，在此基础上教师以多媒体为手段，运用启发、举例等教学方法。使同学间的友谊得到升华， 集体主义观念得到加强， 通过竞争，利于学生树立竞争意识和积极进取的精神，如何立足课堂教学这个主阵地，为学生营建交流、竞争与协作的立体空间，是素质教育的重要意义之所在。第二、利用电脑多媒体课件， 真实生动地展示多种图片，引导学生在观察的基础上利用自己收集的资料对“人类使用一次性筷子”中的利与弊进行辩论交流发表意见。这样的教学，培养学生观察、思维、总结、交流的能力，教给学生获取知

21、识的途径和信息的处理能力。第三、课堂最后组织学生拟定环保守则，不仅使学生的情感得到升华，更使学生增强了主人翁的责任感，体会到环境的整治不仅仅是国家、政府的事，而是每个人都有责任、应该关心的，从自身做起，保护环境。但本节课内容较多， 教学形式多样，由于时间关系学生不能一一发言，在小组活动时，气氛活跃，不易控制，教师一定要做好充分准课，才能把握好课堂。面对小组在回答问题时个别重复现象，如何进一步进行教学处理必须加以学习、优化。新的教材，新的标准，新的理念，呼唤着新的课堂教学模式， 愿我们的课堂像百花园一样绽放出朵朵教改奇葩，繁花似锦，绚丽多彩，相信我们必将迎来硕果累累的秋季。典型例题1 1 森林遭

22、到严重砍伐后，我们的生存环境可能发生哪些变化：（）A.A.水土流失B.B.气候改变C.C.生物多样性受损 D.D.以上都可能发生【答案】D D调节气候、净化空气、降低噪音，还是很多种生物的栖息地。B.B.有计划地合理砍伐已经成熟的木材C.C. 大面积种植一种树，整齐美观 D.D. 喷洒高强度的农药，消灭森林害虫答案】 B B 习题精选一、选择题：1.1. 下列行为都是人们为了解决某些环境问题采取的措施，哪一项措施最容易导致相 反的效果？（ ）A.A. 制造效力更大的杀虫剂和农药B.B. 寻求更好的控制人口的办法C.C. 利用秸秆生产沼气，解决农村燃料短缺问题D.D. 建设核电站，减少燃煤发电2

23、 2 下列哪一项举措不利于森林的可持续发展（）A.A. 利用天敌消灭害虫 B.B. 绝对禁止砍伐C.C. 建设配套水利工程D.D. 必要的地区可以营造炭薪林，解决烧柴问题3.3. 下列哪些不属于砍伐森林造成的危害 ? ?（ ）A.A. 水土流失 B.B. 沙尘暴C.C. 水体富营养化D.D. 生物多样性破坏4.4. 下列哪一项不是沙尘暴肆虐的危害 （ ）A.A. 容易发生水俣病B.B. 容易引发呼吸道疾病C.C.容易发生抑郁等心理疾病D.D.容易发生交通事故5.5.如果下列语句叙述正确，请在句后（）里写 T T;如果错误，请在句后（）里写 F F。1人类的活动对环境都是有害的。 （ ）2砍伐森林后，只要抓紧植树绿化，生态系统就可以不受影响。（）3沙尘暴是天灾，人们没有办法减少它的发生。（）4近年来各地关于水华的报道不断发生，是河流湖泊受到污染的结果。5保护鸟类可以抑制害虫的发生，比用农药杀虫有利于保护环境。6.6. 下列说法正确的是 ( () )分析】 森林在生态系统中起的作用是