触摸春天说课稿

1、【新课标联片研修活动】触摸春天说课稿一、说课标。 2011版语文课程标准明确指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。”语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在教学触摸春天一课时，拓展环节我设计了让学生搜集热爱生命的感人故事和读一读假如给我三天光明这本书，其目的是让学生多读多写、日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。二、说教材。触摸春天是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精

2、读课文。这篇课文描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然用神奇的灵性捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱春天，珍爱生命的强烈追求。作者也从中触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。三、说教学设计。 

3、;1、说教学目标。 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。 过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。 情感态度与价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 2、说教学重难点。 由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭

4、示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我采用小练笔、联系生活实际，让学生去理解和感悟来突破本课教学重难点。 3、说教法学法。本课采用“预学-交流-拓展”的教学模式，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。 学生根据预学题的设计，采用自读、体会、交流、朗读、等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。 四、说反思。触

5、摸春天是一篇文质兼美的散文，故事很简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。作者以别于常人的细腻的眼光捕捉到了一个盲女的一个小小的动作，而更重要的是作者被这一小小动作所感动着。 在教学过程中，我从触摸春天下手，让学生找出安静触摸春天创造奇迹的句子，然后让孩子们抓住关键词语品味语言，体会情感，充分地朗读，从而让学生体会到安静是多么的热爱春天，热爱小生灵，进而升华到热爱生活热爱生命。这样既抓住了语文教学中对语言文字的品味，又能够体会语言文字所蕴寓的深刻含义。对于作者的感悟：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”我让学生先联系自己知道的事例来说体会，然后我又讲述了张海迪、海伦.凯勒的故事，让学生感受不管是谁，只要努力生活，只要认真对待生命，都会拥有一个属于自己的缤纷世界。这样，不仅让学生获得道理，也让学生有个初步的人生观以及生命的价值观。课文语言优美，但由于话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，学生对文本的体验不是很到位，对于一些关键语句的含义，学生体会起来有些困难。