Unit2Tryyourself教学设计(1)

1、Unit 2 You play well.教学设计蓬莱市大辛店中心小学 于海珍一、教学内容与学情分析本课是一节故事阅读课，故事讲述一个小男孩学习拉小提琴的成长历程，使 男孩明白要想成功就必须有自信，相信自己一定行，并要坚持努力不懈。本课选用的是四年级学生。本单元学习的是Hobbies。所以本课学习主题也是与个人爱好息息相关的，学生接触起来很熟悉，所以学生也比较容易理解。本课的教学定位是让学生借助绘本阅读故事， 渗透阅读技巧并培养他们良好 的阅读习惯，使学生感受到阅读的乐趣。整堂课采用总-分-总的方式，让学生先整体感知语篇，再通过阅读理清故事脉络，最后通过表演加深对故事的理解。整 堂课学生会在老

2、师的有效引导下，通过想象、猜测、模仿、表演等活动在快乐的 氛围中预测故事、理解故事、表演故事。教学目标1. 知识目标（ 1）能听、说、理解单词 violin ,but,granny, every day, listen to, cant hear atall ；掌握本节课的核心句型 You play well.（ 2）能借助图片猜测、 理解单词及短语： every day,listen to, cant hear at all的意思。（3）能运用本课的重点句型： He likes playing the violin. You play well. She cant hearat all.2.

3、能力目标（1） 能借助图片及上下文理解生词，学会用英语思维。（2） 能在录音和教师的引导下体会故事角色。（3） 能在理解故事的基础上，利用板书及课文图片表演故事。3. 情感目标（1）通过故事使学生明白：要想成功就必须有自信，相信自己一定行，并要坚持努力不懈（2）享受英语阅读带来的乐趣。三、教学重难点1. 教学重点：借助图片读懂故事，理解故事大意。2. 教学难点：能依靠教师给出的语言支架加动作表演故事。四、教学准备PPT 课件、人物头饰、板贴、等。四、教学准备PPT 课件、动物头饰、板贴等。五、教学过程Step1 Warm up and lead -in1Greetings.2 Free-tal

4、k.I have many hobbies. I can sing. I can dance.I can play basketball.I can play the piano.I can play the erhu . What can you do? Can you sing? Can you dance? Can you play thepiano? Can you play the erhu? Can you read English stories?【设计意图】 简单的交流既拉近了与学生的距离，又渗透了本节课的语言 知识点，在轻松的氛围中开始了英语学习。Step2 Pre-read

5、ingPredict the story:预测故事教师先引导学生观察故事第一幅插图： What can you see?再让学生对故事进行猜测： Can the boy play the violin ? Can he play well 带着问题进行阅读。【设计意图】让学生初步了解读懂图意在绘本阅读中的重要性，同时促使学 生预测故事并带着问题展开阅读，从整体上感知文本，对预测进行验证。Step3 While- reading本环节，教师通过听读、默读、寻读、演读等任务，帮助学生理解故事。1. 任务一：听读General reading 整体感知课文。提出问题： Can the boy pla

6、y the violin?【设计意图】学生带着问题开展阅读，从整体上了解故事大意。由于是四年 级，根据学生年龄特点以及知识水平， 第一遍采取播放视频的方式帮助学生阅读。2. 任务二：默读Detail reading 逐图学习故事。The boy likes playing the violin.But he can t play it well. What happens to the boy? Lets read the stories with pictures.（1）图一：教师讲解故事， 帮助学生借助图片和上下文理解新单词 violin,but 的含义，渗透阅读技巧。（ 2）图二： Is

7、 the boy happy ?What will Granny say? 学生小组讨论交流，然 后跟读老奶奶的对话，体会角色。3. 任务三：寻读（ 3） Is the boy happy now?What does the boy do? 学生用寻读的方法读图三 和图四，并选择正确答案。4. 任务四：演读教师通过示范方式，让学生练习本课重点句型： Can you sing? Yes, I can. Can you dance? Y es, I ca 并讲解朗读技巧像句子升降调以及重音等。学生男女生分角色演读。（4） The boy likes playing the violin.But h

8、e cant play it well. 学生读第一、第二 图，寻读并划出关键句： But he cant play it well.此处让学生猜测 but 的意思，并上台表演检验学生理解程度。引导学生猜测 but 的意思，渗透阅读策略。【设计意图】此环节是本课的核心环节，通过自主默读、寻读、划出关键句等阅读方法，以及借助图片的表意功能，让学生寻找问题的答案。学生通过组内 交流共享思维成果。在阅读的同时，教师也注重对学生进行朗读技巧的训练，同 时为后面的表演做准备。5. 任务五：模仿跟读Listen and imitate.【设计意图】模仿跟读录音旨在培养学生纯正的语音语调，帮助学生更好地 理

9、解故事，也为后面的故事表演做铺垫。6. 感悟故事：师生交流 Does the boy play the violin well now? Why?What have you learned from the story? Give the story a title.7. 学生男女生分角色演读 He plays the violin every day.Mum,she listens to me everyday.Dear me! But she can t hear at all!【设计意图】评价故事中的人物， 可以让教师了解学生是否真正理解了故事。 学生说一说故事给我们的启示并给故事起题目， 这些活动都是为了调动学生的思 维能力和语言表达能力，进行情感升华。Step 4 整体分角色复述课文【设计意图】角色扮演可以检查学生的阅读效果， 培养学生的语言运用能力。 教师根据表演难度进行了分层练习： 能力较强的学生可以根据想象创编并表演故 事，可能和课文有不同的结局；能力较弱的学生可以在教师提供的语言支架的帮 助下进行表演。分层教学可以使不同层次的学生都能学有收获。Step 5 Summary【设计意图