XX六年级语文下册第三单元教学设计(语文s版)【DOC范文整理】

1、XX六年级语文下册第三单元教学设计 （语文s版）童年的发现教学目标：指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样 发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。教学重点：理解课文主要内容，让学生知道“我”发现 了什么，是怎样发现的。教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作 者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。教学准备：通过查阅课外书、上网等途径收集有关科学 家发明发现的资料。课时安排：1课时教学设计：一、板书课题，导入新板书：“童年”，谈话：童年是美好的，童年是天真烂 漫的

2、，童年是多姿多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为 什么”，充满着神奇的幻想与想象，在我们的童年中曾有过 多少的发现啊！板书：“的发现”，齐读课题：童年的发现。学生质疑课题：作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这 样的发现？二、初读课文，理清脉络。自由读课文，思考同学提出的问题。按照课文的不同内容给分成三个部分。段主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育 的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。第二段重点写“我”童年时发现胚胎发育规律的过程。 由于“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，就去问老师，老师 给我们解释了为什么会在梦中飞行的原因，“我”对这个问 题大胆猜想，思考发现了人类进

3、化的规律。第三段四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时， “我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑 不怀好意，便把“我”轰出了教室。三、再读课文，理解“发现”默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？是怎样发 现的？小组合作学习，要求如下：在课文中找出有关的句段，理解有关的句段。把发现的过程用几句话概括出来。反复朗读课文的第十三自然段， 在这段话中画出集中描 写“我”童年的发现的句子。人是由细胞构成的 从细胞变成小鱼，经过了很长的 时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙 又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变 成人，正好是十个月。仔细地读读着几句话，并用自

4、己的话转述。再读课文，找一找课文中有一句话说的是相同的意思， 但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。归纳我的发现过程：“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同 学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个 奇妙的问题。我们一起找老师请教，老师给我们解答。老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟 是怎么来的。我对“十月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案， 有了伟大的“发现”。四、研读课文，感悟“发现”认真读读课文，结合课文内容说说：作者为什么会有这 样的发现？你认为他是个怎样的孩子？要求学生从课文中找出有关的依据，画出相关的句子。 讨论：“我”童年

5、时为什么会有这个发现？ 敢于提问；不断研究；大胆想象。课堂交流他是个怎样的孩子时，可根据学生的理解，预 设如下：“我”是一个喜爱幻想的孩子。“每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪 里。”轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。然 后带着自己的感受，有感情地朗读这段话。“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正 好是十个月。”朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？当“我”发现 或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？“我”是一个喜欢提问的孩子。“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这 个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你 们讲解。”找一找“我”问了几个问题

6、？把问题画出来。想象当时的情景，分角色朗读这段话。“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身 上发现将来的人应该具有的某些特征。”你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？“我”是一个有幽默感的孩子。“幸亏他没有容我解释我明白了一一世界上重大的 发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？举例说说你对这句话的理解。教师引导学生举例：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会 将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷 的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。意大利科学家伽利略，就曾因为在天体运动上的发现

7、受 到审判并被投入监狱。谈谈你对这句话的理解吗？五、联系生活，向往“发现”从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交 流。六、布置作业有感情地朗读自己喜欢的段落。写一写自己的“发现”。板书设计：童年的发现达尔文有关胚胎发育的规律梦中飞行一一请教老师一一大胆猜想敢于提问不断研究大胆想象当堂训练：近反义词。近义词：迷恋一一妨碍一一惊讶一一反义词：轻盈一一澄澈一一轻盈一一词语填空。不自默声尽脑来去随所不好留心观察，记下自己的新发现，写一篇观察日记。教学反思：语文百花园三教学目标：了解因果关系的复句中一些关联词语的用法，学会运用 因果关系的关联词语写句子

8、，进一步提高学生的语言表达能 力。回顾本组课文学习，交流学习本组课文的收获和启示。阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有 发明创造的契机，只要你善于观察，抓住契机就可以有所发 明有所创造。积累科学家名言，学习他们的科学精神。通过“小产品？大推介”的实践活动，培养学生的动手 能力和口语交际能力。以“我的一次科学尝试”为主题写一篇作文。教学重点：学会因果关系的关联词语的运用；掌握本组 课文的读书方法；积累科学家名言。教学难点：把自己制作的小产品向别人进行推介；写自 己的一次科学尝试，提高学生的习作能力。教学准备自己动手制作小产品；查找有关资料；多媒体课时安排：5课时教学设计：课时教学内容

9、：指南针、句子与关联词、拓展与交流一、谈话导入，学会查找、运用资料的方法同学们，在本单元的学习中，你是怎么查找、运用资料 的？你是运用什么渠道来搜集资料？阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”的内容。引导学生认真读读泡泡里的话。我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠 道搜集资料。方法：可以带着问题去查找，再浏览找到的资料，选择需要的内容;可以把查找到的资料运用到课堂学习中去； 可以把查找到的资料分类整理，作为自己的资料库。结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。二、范例引路，学会因果关系复句中关联词的使用 读例句，体会带点词语在句子中的用法。因为公德，他将手表送还给我。这句话的

10、前一分句表示“因”,后一分句表示“果”, 但后一分句省略了 “所以”这个词。这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他 们知道，中国已经踏出了圆千年之梦的坚实一步。这句话是因果关系倒置的复句，前一分句表示“果”， 后一分句表示“因”,通常只在后一分句前用“因为”连接 就可以了。不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此， 恐怕也不会有科学家做这件事。这句话也是前一分句表示“因”,后一分句表示“果”, 两分句之间只用“因此”连接，其作用相当于“因为所 以”O小结：这三个句子都是因果关系的复句，运用了不同的 表示因果关系的关联词语。女口，“因为”“因为”“因此”。用好这些词语，能使我们的

11、表达更准确、 更严密运用。用“因为”写一个因果关系倒置的句子。因为。写一个只用“因此”来表示前因后果的句子。因此。三、提供平台，交流学习收获。本组课文的主题是“科学与发现”，课文中的一个个有 趣的故事，弓I领我们走进奇妙的科学园地，启发我们在生活 中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。大家想过作者 是怎样表达这种科学精神的吗？请学生读宁宁和丫丫的对话。你从他们的对话中发现了什么？学生畅谈自己的发现。可以谈阅读中自己受到的启发， 也可以从课文的表达方 法上去感悟。结合本组的其他课文，交流自己的读书体会和感受。四、布置作业阅读科学家的故事，与同学交流读书感受。将你查找的资料，分类整理作为自己的一

12、个资料库。第二课时教学内容：阅读平台积少成多一、阅读奇想与发明自由读短文奇想与发明，要求：把短文读正确、通顺。默读课文，思考：短文介绍了哪几种发明？你阅读这篇 短文得到了什么启发？小组讨论交流。汇报：短文介绍了三种发明。分别是：一次性成像照相机、两 轮传动脚踏车和隐形眼镜。发明者都是在日常生活中产生的创造灵感，抓住了机 会，经过潜心研究而获得了发明成果的。谈谈你读了这篇短文得到的启发。引导学生联系生活实际来谈自己受到的启发。生活中到处都有发明创造的契机。 只要你有一颗敏锐的 心和善于发现的眼睛一一即善于观察，抓住契机就可以有所 发明有所创造。拓展：还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关？二、积

13、少成多今天我们来学习科学家的名言，让我们细细品读这些脍 炙人口、发人深省的名言警句，学习他们的科学精神。学生自读名言，教师指名读。理解名言的意思。“人的天职在于勇于探索真理。”这是波兰科学家哥白尼的话。这句话讲的是：勇于探索真理是人应尽的崇高职责“一切推理都必须从观察与实验得来。”这是意大利科学家伽利略的名言，讲的是：进行科学研究不能凭空想象， 推理要从观察与实验中得来， 这是必须遵从的科学规律和必 须具备的科学态度。“探索真理比占有真理更为可贵。”这是美国科学家爱 因斯坦的名言。“占有真理”只是拥有他人探索的结果，而 “探索真理”是自己得到真理的过程，这个过程要付出很多 艰辛与代价，但它却表

14、现了一个科学家勇于探索的精神，因 此，探索真理更为可贵。“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学 上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇 只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那 些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”这是我国著名数学家华罗庚的一段话。 他对发现真理的 条件作了说明。科学发现中存在“偶然的机遇”说明科学真 理就在我们身边，它并不神秘。但是，不是所有的人都能很 容易发现它。只有那些勤于学习并学有所成的人，善于独立 思考的人，具有锲而不舍精神的人，才能发现机遇，有所成 就，没有这种勤奋的精神，是不会有这样的机遇的，更不会 有所发现有所发明。朗读并背

15、诵这些名言。交流自己收集的科学家名言，介绍所收集的名言的意 思，谈谈自己的想法。三、布置作业将奇想与发明讲给父母或好朋友听，然后谈谈自己 的奇想。继续收集科学家名言，与同学交流。第三课时教学内容：语文的大课堂一、谈话导入，揭示主题同学们，你们喜欢自己动手制作些什么？是否种植过美 丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？有自己发明创造的小产 品吗？你是否想过向别人大力推介自己的小产品，让别人分享 你的成果，让自己享受成功的喜悦吗？让我们开展一次以 “小产品？大推介”为主题的语文实践活动吧。二、阅读“建议”，明确要求学生自读“小产品大推介”各板块的学习提示，整体了 解本次语文实践活动的内容。三、组织策划，组

16、内交流成立“小产品推介会”筹备工作小组。如果我是“小产品推介会”筹备工作小组的组长，我该 做些什么？精心策划举行产品推介会的时间、地点、场地布置和议程安排。小组推选有特色的小产品。以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜明或富有 创意的小产品，准备向全班推介。抓住特点，撰写小产品说明书和广告词。各小组成员讨论如何抓住小产品的特点或创意向别人 推介，并分工为小产品撰写一份说明书和广告词。撰写时可 参考后面的示例，注意写清楚小产品的性能、特色或创意， 以及它的功能、用途，还要写清楚使用小产品时应注意的事 项。说明书各项内容可以根据自己所推介的物品来定，不一 定要与示例上的完全一样。小组同学互相合作

17、，补充或修改介绍方法，并确定最佳 推介方案。四、互动交流，推介产品每个小组选出一至两名代表，在全班推介本组的小产 品。要认真听代表的介绍，还可以扮演顾客，对产品进行质 疑，或者提出改进的建议，可以对本组代表的推介进行补充， 也可以帮助他回答“顾客”的质疑。五、评议选优，颁布奖项全班评议，评选出优秀推介小组和优秀推销员，还可以评选出最佳说明书、最佳广告词、最佳“顾客”。六、布置作业把你的小产品向你的父母或朋友推介。第四、五课时教学内容：习作教学准备：教师提供几个科学尝试的实例，供学生在家 里进行科学小实验。水中点灯你需要：蜡烛、盆子、水这样做：把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一些水,水面离蜡烛

18、有一点点距离。点燃蜡烛，看一看，蜡烛能不能 烧到水面以下。想一想、写一写：为什么水底下能点灯？巧笔写密信你需要：葱白、汤匙、毛笔、白纸、小碟子这样做：将葱白放到小碟子里，用汤匙挤榨出葱汁。用 毛笔蘸上葱汁，在干燥的白纸上写几个字。等字迹干透后，白纸上的字不见了。将这张白纸放在火上烘烤一下，观察纸 上的变化。想一想，写一写：为什么字迹会显现出来？把葱汁换成柠檬汁还能写密信吗?吹不走的小家伙你需要：电吹风机、乒乓球这样做：让电吹风机的开口对着上方。打开吹风机，把乒乓球放在从吹风机敞口出来的热气流上。想一想，写一写：为什么乒乓球没有被吹走，而漂浮在吹风机的上方？跳舞的米粒你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒这样做： 把塑料薄膜绷在盘子上， 用一根橡皮筋固定住 塑料薄膜。把米粒放在绷紧了的薄膜上。 把锅放在盘子旁边， 用力敲打锅，注意看薄膜上的米粒。想一想，写一写：为什么米粒会“跳舞”呢？你有别的办法让米粒自动“跳舞”吗？一、导入新同学们，