云南的歌会教案设计

1、.云南的歌会教案设计云南本是个诗歌的家乡,路南和迤西歌舞早著名全国。学习沈从文的?云南的歌会?会更进一步丰富我们的见闻。为方便教学，语文网小编整理了云南的歌会教案设计。云南的歌会教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!云南的歌会教案设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：知识技能 1、掌握文中的生字词。2、学习人物描写、环境描写和场面描写的方法。过程方法1、从整体上把握文章框架，使学生可以准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点。2、朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。3、利用学习本文的时机学会观察民俗、民风，体验

2、生活，开展综合性学习。情感态度 学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。老师活动学生活动一、创设情境，激发动机1、导入：上个世纪二十年代的中国，沈从文从遥远的湘西走来，他的?边城?、?长河?、?萧萧?像一块块的冰清玉洁的翡翠带着中国浓郁的乡土气息清新自然的展如今人们面前。沈从文象一座通往乡土古寨的桥梁，湖南、四川、贵州交界的偏远地带的民俗风情，随着他的文学作品的流传，一天天被人们所理解。今天这让我们一起来学习沈从文的?云南的歌会?，一齐来领略云南少数民族的风俗。2、云南风俗简介：云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱占有特别重要的地位，几乎浸透到生活的各个领域。他们

3、以歌唱倾诉男女之间互相爱慕，以歌唱激发消费斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼，对婚姻的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的快乐。尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识渊博、阅历丰富的老歌手以长篇叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、消费知识、生活知识和礼仪知识。3、沈从文简介 略。二、多元对话，自读自悟1、组织学生自由选取喜欢的阅读方式与文本对话。考虑：云南的歌会有哪三种形式?小结：本文描写了三个场面：山野对歌、山路漫歌、村寨传歌2、组织学生以四人小组讨论的方式，采用比较阅读，分析比较云南歌会的三种形式，在内容上的侧重点和写作手法上的差异。参考意见：山野对歌具有对抗赛的性质，是

4、才情智力的大比拼，作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进展工笔描绘，云南女子的独特服饰，高超的打秋千本领，显示了她们开朗、活泼和充满智慧的性格美。山路漫歌是即兴的自由歌唱。作者着力描写唱歌人所处的优美环境，天空蔚蓝、花儿盛开，鸟鸣悠悠，婉转动听。村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟、气势壮观。作者写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领略到一种独特的地域美。3、指名朗读23段，要求其余学生考虑作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。老师在组织学生研讨时应引导大家注意“山野对歌的民族特色，比方，南方少数民族生活在大山、丛

5、林里，所以对歌的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处;参与对歌的多是年轻男女，所以“唱的多是情歌酬和，不少年轻人还因此找到了自己的心上人;小结：这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。文中对唱歌的女子的描写，特别是对她的穿着的描写，让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子形象。4、这两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?第一段直接描写人物的肖像，真实细致，第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比喻等修辞手法。学生交流讨论后老师小结：人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接描写;语言可以朴素自

6、然，也可以浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自识记知识性内容。自选方式倾听文本，注意读准文中字词，理解重点词语。如蹲踞、凹处、譬喻、应和、下坠 、淳朴、别开生面、哑口无言、假设无其事、引经据典、扶摇直上等。考虑老师布置的问题并解答。讨论、分析、归纳，明确。一名学生朗读课文，其余学生边听边做批注。分组讨论，小组代表发言。学生比较两段人物描写、发言。老师活动 学生活动己的爱好，但核心一定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深化的印象。5、自由阅读第四段，体会本段优美传神的景物描写。提示：抓住关键性词句分析。分析例如：报春花“在轻和微风里不住点头用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人

7、疑心“是有意模拟天空而成的更是奇特的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯洁。小结：作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进展描写：有静有动。作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。6、老人常说“十年难逢金满斗，默读第5段，将“金满斗会与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会的难得之处在哪里?归纳：“金满斗会与前两种歌会形式相比，主要有以下两方面的特点：人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。场面盛况空前。时间长：唱和相续，一连三天才散场。盛妆：和逢年过节差不多，一身拾掇得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。传承民族文

8、化由老一代聚集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。文章中的场面，一般是指情节开展过程中的某一时间和环境中，人物同人物互相发生关系而构成的生活画面，因此，场面描写是以人物活动为中心的“动的描写。它往往是表达描写等方法的综合运用，是自然风光、社会环境等描写手段的集中表现。它要求通过人物的活动写出全场的气氛。它既有全场的鸟瞰也穿插有个别人或事的特写。请找出本段中所写的人物及人物活动，区分哪些世对全场的鸟瞰，哪些是对个别人或事的特写。三、质疑问难，交流共享关于文章的写作方法、写作顺序，主旨，重点语句的含义等方面你还有什么疑问，请提出来与大家交流。预设问题：1、第四段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了

9、许多优美的语句描写由呈贡一路进城的风光。这是否偏离了“山路漫歌的“歌字?这些优美的语句描写出了云南四季如春、自由奔放地域环境。为“赶马女孩子的歌唱创设了一个动人的场景。生花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的活力活泼，而生活在其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美妙的自然真趣。山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与干“赶马女孩的歌唱交相应和，互为照应，交织成一片动人的田园交响曲。自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成。这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。2、山寨传歌写“唱的多是情歌酬和，却有种种不同的形式。“多字在文中是否可有可无?“种种不同形式详细是指什么?读课文，找出相应的词句，进展分析。默读相应段落，比较、讨论、归纳、发言。识记场面描写的特征，回忆预习时产生的疑问，在前面的学习中尚未解决的提出来小组讨论，班内交流。速读第五段，解答老师布置的问题。创生结果 学生能做好课前预习，能在预习中通过查字典解决生字生词。大概三分之二的学生能提出五条以上有研讨价值的疑问，并能自己解答。部分后进生也提出了四五条较有价值的问题，只是还不能全部尝试解答。经过课堂学习，大部分学生能解决所有疑问，个别学生因有自己独到的见解仍存疑问，这是一个可喜的现象。板书设计 课后反思云南的歌会沈从文山野对歌：才智 外貌 神态 人物美