八年级音乐下册第6单元《七彩管弦(四)》第五(“命运”)交响曲(第一乐章)教学设计4湘教版

1、第五（“命运”）交响曲（第一乐章）1 1 教学目标1 1、能够对欧洲交响音乐感兴趣，喜欢聆听贝多芬的交响作品，愿意探索与其相关的音乐文化知识。2 2、能够感受、体验贝多芬c c 小调第五（命运）交响曲第一乐章的音乐情绪，初步了解其音乐结构及音乐内容。3 3、通过欣赏，知道贝多芬的生平、创作及其思想，学习交响曲、奏鸣曲知识。2 2 学情分析课前我了解到，现在绝大多数中学生喜欢流行音乐，对西洋的音乐文化接触较少，大多数都不甚了解，一部分学生甚至存在“西洋交响乐，高深莫测，听不懂”的偏见，因此，我确定 了紧紧围绕单元“七彩管弦”予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学的设计思路。第

2、五（命运）交响曲就是我在进行本单元第一课时时所选择的主题。本节课的教学内容主要有： 了解交响曲的定义； 认识德国著名音乐大师一一贝多芬； 认识交 响乐队中的每一件乐器、 聆听感受其它乐器的音色；欣赏乐曲，通过鲜明的音乐形象，引起学生的共鸣，从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。3 3 重点难点1 1、了解作者的思想、创作意图、作品内涵，感知音乐情绪的变化。2 2、对音乐语言的初步理解和掌握。4 4 教学过程活动 1 1【导入】游戏导入请两名同学表演见面握手的情景：互相看得见。两人蒙上布（背景音乐：命运主题）。师：同学们，你们从刚才的表演中品味出什么了吗？请两位同学说说自己

3、的感受。是呀，身体的缺陷给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章，相信同学们都知道他的名字，我们大声说出他的名字一一贝多芬。活动 2 2【讲授】学习新课1 1、播放第五（命运）交响曲的第一乐章的主题部分音乐，同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。思考题：听完讨论“音乐情绪如何？你在听乐曲的过程中想到了什么?2注：命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。2 2、作品分析：第五（“命运”）交响曲，是贝多芬的代表作，构思于18051805 年，于 18081808 年创作完成，B

4、EBE 大调，2/42/4 拍由四个乐章组成，第一乐章是奏鸣曲式的快板，分呈示部、展开部、再现部，呈示部中的主部主题与副部主题音乐形象生动，对比鲜明，体现出作者内心最尖锐的矛盾，和“只有斗争才能取得胜利”的信念。整部作品分为三个乐章，今天我们欣赏的是它的第一乐章（奏鸣曲式）。奏鸣曲式的结构：（1 1 ）呈示部：主部主题：这响亮，震撼人心的音响，威严而有力的叩响了我们的心扉。贝多芬曾经说过：“那是命运在敲门。”它既像一种严厉的警告， 又像一种惊慌不安的颤栗， 暗示着悲剧性的 命运降临在人们的面前。这一动机在呈示部主部主题中不断地发展， 使那种惊惶不安的情绪 逐步增长，几乎给人一种窒息的感觉。副部

5、主题：旋律温柔，抒情，优美，抒发了贝多芬对幸福美好生活的憧憬，与第一主题形成 鲜明的对比。（2 2 ）展开部：是主部主题与副部主题的进一步变化发展。它象征着命运的“风暴”卷土重 来。并声嘶力竭地呼啸着，冲击着人们的生活。在这部分音乐中，调性很不稳定，好像人们 与命运的搏斗在持续着，力量的对比在变化着。（3 3 ）再现部：基本上再现了呈示部的内容，音乐再一次显示出人民战胜黑暗的坚强意志和必胜信心，但通向胜利的路途还很遥远，还需要经过艰苦的斗争。活动 3 3【活动】参与感受两个主题对比。分组讨论：这两个主题给我们印象是否一样？表演对比：1 1、男同学一一命运主题：用强力度演唱，配以敲门动作，模仿厄运敲门的样子。2 2、女同学一一抒情主题：用弱力度演唱，用手画线条，表现美好温馨的情感。点评：我们用自己的歌声和动作表现了对不同音乐情绪的理解。同学们表现得很不错， 其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们中间还能出个指挥家呢。贝多芬与命运抗争的心理历程：苦恼一绝望一不甘一抗争一取得胜利。活动 4 4【练习】拓展延伸 通过斗争取得胜利， 强调矛盾的对比， 不断的反复来加强主题这便是贝多3芬音乐作品的风格， 我们在平时的学习生活中，要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。请同学们举个与命运作斗争的实例， 让我们一起来学