安徽省桐城市嬉子湖中心学校七年级生物下册4.4.4输血与血型教案(新版)新人教版

1、444 输血与血型课题4.4.4 输血与血型授课人课型新知课班班通使用使用教学目标（知识与能力；过 程与方法；情感态 度与价值观）知识目标：列举 ABO 血型的 类型； 概述人体的血量以及输血与血型的关系。 能力目标：培养学生发散思维、分析推理、实验观察、自主探究、合作交流、语言表达等多种能力。情感目标：认同我国的无偿献血制度，了解自己和家人的血型培养珍爱自己和他 人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。重点ABO 血型的类型、冋型输血的有关知识以及原则。教材分析难点认冋我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公 民应当积极参加无偿献血的观念。教学方

2、法教具准备模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、 吸管。学法指导教学过程导入创设情境导入新课：1. 播放一张图片有位冋学愁眉不展，自言自语：我爸是 0 型血我妈是 AB 型血而我确是 B 型血与他们都不一样，难道我不是他们亲生的孩子？2. 播放另一张图片一位车祸患者流血过多，医生准备输血抢救，可赶来的身边家人都不知道他的血型，医生只能现场再做检验，家人焦急万分。在座的各位同学你们会不会有与那位同学同样的困惑？看看课前调查的个人的血型知晓情况是：总人数 24 人，知道自己血型人数6 人，所占比例 25%不知道自己血型人数18 人所占比例 75%生活中经常遇到第二幅

3、图中这种情况,如果平日都很清楚家里所有人的血型，刻我们就可以赢得时间抢救我们的亲人！引入课题：第四节 输血与血型那么在关键时2一、 了解关于血型及输血的有关历史1、通过请预习过的同学介绍人类的血型有几种类型：ABO 血型分为 A 型、B 型、AB 型、0 型。血型可以遗传，但有一定的规律.Rh 血型分为 Rh+型， Rh-型。（老师补充说明）2、认真阅读课本 P76 第一自然段资料，了解输血发展史。引发同学们思考为什么会出现两种不同的结果呢？当时的人们百思不得其解直到 1900 年3、了解血型发现历史：同学们介绍，配合图片资料和文字资料用幻灯出现。人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在 190

4、0 年发现的。但是兰德斯坦纳最初的发现只提到三种类型，没有 AB 型，后来人们又发现了第四种血型。直到1928 年，全世界的血型名称才被统一。补充强调兰德斯坦纳发现血型的伟大意义：人类在兰德斯坦纳发现血型建立了血液免疫学的基础上，取得了突飞猛进的成绩，兰德斯坦纳发现血型，在人类输血史上具有划时代意义。输血现已成为临床实际可行的重要治疗措施。挽救了千千万万人的生命！二、 通过进行模拟“血型鉴定”的探究实验明确输血原则1. 创建情景：有一车祸现场有四名伤员伤情严重，现要输血抢救，我们来模拟现场，看看每位伤者是什么血型？可以输什么血型的血？将抽象的知识变为有趣的实验，调动学生的学习积极性和主动性。（

5、多媒体出示下面资料）2. 教师先介绍实验用具、实验材料和实验要求：实验材料：模拟“ 1” “ 2 ”“ 3”“ 4”型血及“ A 型血清”和“ B 型血清”实验用具：载玻片、吸管实验要求：教师将分别标上“ 1” “2” “3”“4”配制好的 4 种“血液”，表示分别取自 4 位车 祸伤员，要求学生阅读参考资料，设计如何利用“ A 型血清”和“ B 型血清”确定 4 人血型的 方案，并根据鉴定出的 4 位车祸伤员的血型，确定输血用血液的血型。参考资料：提示：根据上表提供的信息，同种血清和血液之间不会发生凝集反应。为方便观察在载玻片 两边分别标记 A、B,然后对应各滴一滴 A 标准模拟血清和 B

6、标准模拟血清，将被鉴定的模拟 血样分别滴在两滴模拟血清上，看发生反应的情况。如果结果是标B 的一侧出现浑浊，表明发生凝集反应，我们判定模拟血样是A 型血。3.然后四人小组进行讨论后，制定计划，实施计划，自主探究，分析结果、表达交流。教师 在整个过程中进行适当的启发、引导、点拨。以小组形式进行，进行模拟血型鉴定。记录表 如下:A 型血清B 型血清 4请各组派代表介绍本组血型鉴定的过程和鉴定结果表达交流，教师适时评价学生的探究 实验能力、语言表达能力等等，及时给予学生鼓励和表扬，增强学生的自信心，培养学生构 建知识的能力。5.学生根据实验结果自己总结输血关系表并和课本对照 某人的血型可接受的血型可

7、输给的血型A 型血清B 型血清A 型血B型血0型血AB型血无沉淀有沉淀无沉淀有沉淀有沉淀无沉淀无沉淀有沉淀3.OA.OB,B, O, AB ABA提出问题：输血关系列表归纳下来，大家观察看有在表中即可接受又可输给的血型有何特 点？讨论得出：应以输入同型血为原则。若少量输异型血需进行凝血实验。 输血可以救治人的生命，那么，血液从何而来？三、.血量和献血1学生进行知识问答（3 分钟阅读 P77 有关血量的内容），用课件展示问题，组织学生抢答。 通过学生的抢答，调动学生学习积极性，活跃了课堂气氛，并加深对基础知识的理解和记忆。（1） 成年人的血量大致相当于本人体重的多少？（ 7% 8%）（2） 对于

8、一个健康的成年人来说，一次失血超过血量的多少，生命就会发生危险？（ 12001500 毫升）（3） 失血量如果一次超过 800mL 人就会出现什么症状？（头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗 等）4） 健康的成年人，每次可以献多少毫升的血？（ 200300 毫升）教师补充说明（多媒体展示）：人体内有部分血液储存在人体的血液“仓库”,如肝、脾等器官，当机体活动增强或献血后，“仓库”里的血就会调动到血液循环中来。血量可在几分钟到几小时内恢复，不会影响正常的血液循环和血压。血液和其他有生命的东西一样，在不断地进行新陈代谢，各种人体血细胞都有一定的寿命。 衰老的血细胞不断地死亡，由骨髓制造新的细胞来补充，献血

9、后，骨髓造血功能会加强，使 血液成份维持相对的恒定。因此，献血无损健康的。适量献血对身体不会有危害，一定程度 还有益处。2 .你如何看待义务献血？让同学们展开讨论积极回答，肯定同学们的爱心。3. 课后作业：阅读 P78 内容以小组为单位，进行血液和血液制品与人类的关系的调查，完 成调查报告4.华商网 钟晓静 独家网罗 7 月 30 日 9 时至 14 时，我省第 43 例造血干细胞捐献者西安理工大学 04 级学生高航宇在第四军医大学唐都医院进行捐献，接受者是武汉一名17 岁的花季少年。据陕西省红十字会专职副会长赵玉哲介绍，我省目前急需 6000 名造血干细胞捐献志愿者。最后播放歌曲爱的奉献在歌声中集体朗读： 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。 一份爱心，一份收获。献血是勇气、是关怀、是无私的爱。我为人人，人人为我。 让血成为爱的升华。您爱心的一部分，他人生命的全部。 你的一滴血，一份爱心，滋润了即将枯萎的生命之树，让人世间又多了一份爱与温馨。AABBABAOO,AB,AB,B, O,