八年级语文下册第六单元27岳阳楼记

1、科目语文赤主!备中学教刘师磊统年备课用纸时间0）课题2J岳阳楼记课时二课时教学目标1 1朗读、背诵全文。2 2学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的 写法。3 3理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩4 4学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以” “则”等虚词和“然则”“得无”的用法。教材分析教学重点：（1 1）朗读和背诵全文。（2 2） 学习和积累文言词汇。教学难点：（1 1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在 一起的写法。（2 2）理解作者所阐述的主要观点。教法提示讨论法和点拨法相结合。教学过程设计（含作业安排）第一课时一、导入师：同学们，我国的很

2、多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌 赋。比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了 很多美文妙句。王勃滕王阁序“落霞与 孤鹭齐飞，秋水共长天一 色”令人神往之至；崔灏黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦 鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后 天下之乐而乐”传唱不衰，岳阳楼记成为写景状物抒发真情的名 篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看匕扌田写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。二、 简介作者及写作背景10461046 年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时， 范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一本洞庭晚秋图。范仲淹

3、依据此图，凭着丰富的想像，写下 了千古名篇岳阳楼记，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达 胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们 要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。三、 初步感知，自读疏通文意。1 1 有感情地朗读课文。朗读时应注意节奏。本文骈散结 合。读骈句，节奏必须整齐划一， 凡四字句皆两字一顿，如：阴风/怒号，浊浪/排空；其余按意义划 分，不要读破句。如：先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐。 相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。口：上 T T/天光，一碧/万 顷；沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。2.2.读懂文句。借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文

4、大意。教师提 示重点词语与句子，要求学 生自读时注意。3 3、 大致理清文章结构：第一部分：（1 1）写重修岳阳楼的背景及写作缘由。第二部分；（2-42-4），写迁客骚人览物而生的两种感情。第三部分：（5 5）抒写宽广胸怀和政治抱负四、 再读课文，深入探究（一）、学习第一段：1 1、 教师引导学生翻译，理解文章内容。2 2、 阅读思考：1写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子 京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井 井有条。由此可见 作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。（二）、学习第二段：1 1、教师逐段引导学生翻

5、译，理解文章内容。2 2、思考:1、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？气势非凡：衔远山，吞长江。宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。2“衔远山” “吞长江”这两句话中哪两个字用得好？说出好在 哪里。洞庭湖是无生命之物，用“衔” “吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴 的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。3如何理解“北通巫峡，南极潇湘”这句话？运用对偶句，写出了洞庭湖独特、重要的地理位置，同时，为“迁客骚人，多会于此”张本。“通”“极”二字写出了洞庭湖博大的景观

6、和恢弘的气势。（三）、学习第三段1 1、教师引导学生翻译全段，理解本段内容2 2、思考:找出本段两组对仗最为工整的对偶句，加以品味。“阴风怒号，浊浪排空”“阴” “怒” “浊”三字渲染了悲怆的哀景，极富感染力。“怒号” 运用了拟人，似乎在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊“日星隐耀，山岳潜形”两句极写天气的昏暗阴沉。“隐” “潜”二字运用拟人手法，化静 为动，为画面增添了动感）。五、布置作业反复朗读课文，加深理解。第二课时一、检查学生学习情况二、学习第四段1 1 教师引导学生翻译全段，理解本段内容2 2、思考：1找出本段对 偶最工整的两句，并品味其妙处“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“浮光跃金，静影沉璧”这组对

7、句由上到下写飞鸟游鱼，用动感十足的画面与上下文的静 态美景相映衬，富于趣味。“锦鳞”，指美丽的鱼，是借代（部分代 整体），加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中目光下彻、彩 鳞闪烁的美丽景象。“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”， 展现了景物的动态美。“静影沉璧”的语法结构、修辞方法跟上句相 同，写的是景物的静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一 动一静，相映成趣2作者用哪些话概括说明了 “迁客骚人”的“悲”和“喜”？三、学习第五段1 1 教师引导学生翻译全段，理解本段内容2 2、思考1、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人 ？指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰

8、勉和规箴之意。2、作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？ 迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。四、巩固本文一词多义与词类活用的现象五、问题探究：1 1 课文写了哪几 幅画面？分别表现了怎样的感情？巴陵胜状图淫雨霏霏图春和景明图2 2 作者用哪些话概括说明了 “迁客骚人”的“悲”和“喜”？这 样写的目的是什么？“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为 了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情 自然转入议论，突出全文的主旨。3 3、 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话表达了作者怎样 的思想感情？4 4、 “古仁人之心”是怎样的？ “古仁人”的忧乐观是怎样的？5 5、 明确全文的结构特点6 6、 总结全文主旨本文通过描写岳阳楼、洞庭湖的美景，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治 抱负，也表达了对滕子京的慰勉和规箴之意。六、 研读赏析：1 1 本文语言上有什么特色？引导要点：首先