七年级生物上册2.3.3《真菌》教案(新版)济南版

1、第三节 真菌教学目标：1 1、 描述真菌的细胞结构。2 2、 说出真菌的生活方式、营养方式和生殖方式。3 3、 知道真菌与人类息息相关。4 4、 通过观察酵母菌、青霉、黑根霉，培养学生实验操作能力，小组合作能力。5 5、 通过小组探究、汇报结果等活动，提高学生探究学习、合作交往和口头表达能力。教学方法及学法指导：在学习过程中，要结合日常生活中自己的知识并搜集相关的资料，与同学相互交流，在观察青霉、黑根霉和蘑菇时，要从宏观到微观的顺序来观察，并结合青霉、黑根霉和蘑菇的形态结构图，具体了解各自的特征， 从个体到共性进行分析比较， 并与细菌的细胞结构比较， 从而深刻全面地认识真菌的细胞结构。课前准备

2、：教师：酵母菌培养液、发霉的橘子和面包、放大镜、解剖针、载玻片、盖玻片、显微镜学生：通过阅读课本和助学进行相关预习工作教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图1 1、【展示实物馒头】疑问：你知道馒头是怎由老师引导， 产生通过牛活中的创设情境，激样做的吗？疑问。真菌实物展趣导入馒头若储存不当会发霉、长毛，馒头变质是哪示，并提出一（3 3 分钟）些生物造成的？蘑菇、银耳、 木耳、系列问题，使2 2、【展示实物蘑菇、银耳、木耳、金针菇等】金针菇学生产生疑疑问：你能说出这些生物的名称吗？它们属于真菌问，激发学习哪种生物类群？它们生活在什么样的环境兴趣。中？揭示课题：第三节真菌2世界上已被描

3、述的真菌种类约有1212 万种，我国大约有 4 4 万种。过渡:酵母菌、霉菌是常见的真菌。真菌的 细胞结构怎样，我们通过实验观察。一、分组实验：观察酵母菌和霉菌提出实验要求：根据实验要求，提出问题引导学生进行实1 1、明确实验目的要求，对照课本，检查实验明确实验目的，验，小组间分自主学习合材料器具。检查实验器材，工、合作探究，作探究（一）2 2、仔细阅读实验步骤。阅读实验步骤，培养学生相互（6 6 分钟）3 3、按照实验步骤，小组同学分工合作，完成小组成员分工合配合的合作能实验（正确使用显微镜、放大镜）。作，共同实验。力和实验操作并回答以下问题：（1 1）显微镜下观察到酵母菌的形态结构有什 么

4、特点？试画一个酵母菌的形态图。（2 2）观察柑橘上的青霉、面包上的黑根霉的 形态和颜色。（3 3）比较霉菌与酵母菌的形态结构有什么区 别？（教师根据学生实验情况个别指导）记录员做好实验记 录。能力。3据学生反馈情况，各小组相互补充，然后教师作适当点拨：1 1、出示酵母菌的细胞结构图，请说出各部分 结构的名称。与细菌细胞的最主要的区别是什么?合作探究精讲点拨（一）（8 8 分钟）r tu- rzUS錮轴娴细液图2.411酵母菌2 2、 出示蘑菇结构图，认识各部分名称。3 3、 出示表格，比较青霉和黑根霉的区别。（见附件 2 2）通过观察比较，青霉和黑根霉的共同点是什么？4 4、霉菌与酵母菌的形态

5、结构有什么区别？（真菌分为单细胞真菌如酵母菌和多细胞真菌如霉菌）过渡:真菌细胞内没有叶绿体，它们靠什么 生存？它们又是怎样繁殖后代的？二、真菌的生命活动请阅读 116-117116-117 页课文，回答以下问题：1 1、真菌的营养方式有几种？自主学习合作探究（二）2 2、酵母菌和霉菌的生存条件一样吗？影响真菌生活的因素有哪些？（提示：温度、湿度、空气、营养物质 ）学生完成后反馈以 上问题。认识酵母菌的细胞 结构名称。真菌细胞有明显的 细胞核， 属于真核 生物。看图，说出蘑菇各 部分的名称。 通过实验观察、比 较，填写表格。都是丝状真菌。酵母菌是椭圆形的 单细胞个体，霉菌 由许多细胞连接起 来的

6、菌丝构成，直 立的菌丝顶端有孢 子囊。阅读课文，从文中 找出问题的答案并 回答。营腐生生活和营寄 生生活。酵母菌有氧、无氧 均可，霉菌需氧。结构决定功 能，每种生物 的细胞结构特 点是了解这种生物的基础， 点拨引起学生 对这部分的重 视。利用表格，使 学生容易回答 问题，而且二 者的特点清晰、明了。学生通过自学能够解决教师提出的问题， 所以这部分可 以不讲，完全 交给学生自己 解决。43 3、真菌的生殖方式是什么？（补充：酵母菌出芽生殖）有菌盖打开和菌盖未打开的蘑菇，你买哪一种？（点拨：菌盖未打开的蘑菇营养价值较高）三、真菌与人类的关系我们认识一些真菌，与细菌、病毒一样，真菌 与人类的关系也有

7、两面性。你知道哪些真菌可 为人类利用，哪些能给人类带来危害吗？请同 学们阅读课文，举例回答。反馈：（1 1）可以被食用的有哪些？（补充：食用菌是高蛋白、低脂肪、富含维生 素、矿物质和膳食纤维的优质美味食物。经常食用食用菌， 可以起到强身健体， 增强肌体 免疫力的功效。 ）（2 2）珍贵的药材有哪些？（补充：冬虫夏草和茯苓也是药用真菌）（3 3 ）生产生活中常用哪些？（4 4 ）真菌对人类会造成哪些危害？（补充：足癣也是脚气，是由真菌感染引起的。 脚气病是由缺乏维生素 B1B1 引起的。）（提示：辨别毒蘑菇可行的办法是专业人员根 据蘑菇形态特征的分类进行鉴定，甚至借助显 微镜才能辨别清楚，普通人

8、一般难以辨认。对（8 8 分钟）有的单细胞真菌分裂生殖，霉菌等菌 丝断裂片段形成新 个体，多数真菌依 靠孢子繁殖。阅读课文，据生活 经验举例回答。食用：木耳、银耳、平菇、香菇等。灵芝、猴头菌、等。酵母菌和曲霉用于 酿酒、造醋等酿造 业；利用青霉制造 青霉素；利用真菌 防治农林害虫。使食物、纺织品等 发霉变质；使人患 病（手癣、足癣）； 有些蘑菇有毒。真 菌 与 人 类 的关系，学生可 通过自学初步 了解，教师及 时补充相关知 识，扩大学生 的知识面。使 学 生 知 道 真菌有两面性， 我们要辩证看 待：利用真菌 对人类有利的 一面，预防真 菌对人类不利 的一面。5于野蘑菇中毒的预防，主要是不随

9、意米摘、不 食用不认识的野蘑菇）过渡:本学期我们共学习了五种生物，其中仔细观察几种细胞同比较几种细四种生物都由细胞构成的，每种生物的细胞结结构图，说出各种胞的结构，使构各有特点。细胞的结构特点，学生对每种生1 1、出示植物、动物、细菌、酵母菌的细胞结相同点和不同点。物进一步了构图，比较各种生物的细胞结构特点。（见附解。知识整合件 1 1）通过表格，对交流建构2 2、病毒、细菌、真菌都是微生物，它们的形三种微生物进（5 5 分钟）态结构和生命活动有明显的差异，我们通过表行比较，也是格来比较。（见附件 3 3）对前三节的简单小结。本节课我们认识了真菌,知道真菌的形态结构回忆本课主要内对本课内容回课

10、堂小结和营养、繁殖方式，也知道哪些真菌可为我们容，完成生物助学顾，查缺补漏，（2 2 分钟）所用，哪些真菌我们要远离或杜绝它们出现在9393 页“自我感知”加深记忆。我们的生活中。课堂达标检测：A A 类：青霉、曲霉和蘑菇都是由许多细胞连接课堂达标检起来的构成的，每个细胞都有测及课下作、和成形的业（5 5 分钟）;细胞内没有，都要利用现学生独立完成。加强对所学知成的，从中获得生命活动所需的物质识的理解应和能量；它们都靠来繁殖后代。用，达到当堂B B 类：夏天，食品和衣服上容易发霉和长毛，完成后互相纠错、达标的目的。这是由（）引起的。补充。同时规范学生A.A.霉菌B.B. 酵母菌答案，C.C.病

11、毒 D.D. 细菌C C 类：据左图回答问题：左图是酵母菌的结6构图，请写出图中标号名称：7_ , _ ,_。课下作业：到附近的市场、超市、或野外，调查我们 本地有哪些真菌，哪些可以食用？记录它们的 形态、颜色、生活环境、营养价值等，撰写调 查报告。酵母菌的结构课下调查，使 学生的学习热 情延续到课 下，通过调查，使学生了解家 乡、热爱家乡。附件：1 1、细胞结构图8附件：2 2、形态菌丝的颜色孢子囊的颜色孢子囊的着生部位和形状青霉丝状无色青绿色直立菌丝的顶端、扫帚状黑根霉丝状无色黑色直立菌丝的顶端、附件：3 3形态结构营养繁殖与人类的关系病毒细菌真菌教学反思：本节内容较少，与学生日常生活密切相关的，不仅要引导学生了解真菌的结构，还应从日常生活入手让学生了解常见的真菌及它们的生命活动特点，不仅能激发学生学习兴趣，也能让学生在充满趣味的课堂中掌握知识。新课程倡导我们“面向全体学生，提高生物学素养，倡导探究性学习”，本着这一理念，以“问题 - -任务- -自学- -探究”的形式将课堂还给学 生，让学生做课堂的主人。让学生通过动手实验、观察比较、思考讨论，自己解决问题，让学生在课堂中感受和理解知识的产生和发展过程。本节课注重探究性学习，将探究精神贯穿课的始终。不足之处：1.1.学生对显微镜的使用步骤、注意事项有些遗忘，实验前或课前