教学设计五年级数学

1、附件4-1：尧都区争创“三优”活动“优质高效课”推 荐 表主讲人程晨性别男民族汉族照片单位临汾同盛小学电话出生年月1994年10月学历大专职称学段高段参加工作时间2014年9月职务教师工作简历2014年9月-2016年7月 八一小学任教2016年9月-今 同盛小学任教获奖情况2015年9月 被评为八一小学“优秀教师”2016年元月 被评为同盛小学“优秀班主任”单位意见 公 章 年 月 日区教科局意见 公 章 年 月 日科目数学学段高段课型新授课题名称小数的大小比较教 学 设 计导学目标： 1、让学生经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法，并能用来解决有关的实际问题。 2、进一步

2、提高学生的比较、分析和归纳推理能力，发展数学思考，增强学生学习数学的兴趣和信心。3、培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。导学重点：掌握小数大小比较方法，能正确进行小数的大小比较。导学难点：能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。 导学方法：自主探究，合作交流导学准备：课件，练习题导学过程： 一、复习导入比较每组中两个整数的大小，再回答问题 675（ ）548 1200（ ）210你的比较方法是什么呢？ 学生回答这节课，我们一起来学习小数的大小比较。 板书课题【设计意图：主要让学生回想以前所学的整数比较的方法，来引入本节课。通过知识迁移可以让学生联想到这两者之间

3、会不会有联系呢？以此来促进学生的进一步学习。】二、探究新知1、 自学例7，明确条件和问题比较0.6和0.48的大小学生交流比较方法 生1：0.6是6角，0.48是4角8分 生2：0.6是60个0.01，0.48是48个0.01 生3：从整数开始比较，整数相同，比较小数部分.教师小结。【设计意图：通过0.6和0.48的大小比较，使学生从不同的方面来进行比较，尽可能的让学生自己去发现解决问题。在生生互动中，学生就能积极获取知识。】2、 自学试一试 学生独立完成，写出结果交流： 你比较的结果是什么？说说比较大小的理由比较0.13和0.129大小时，你是怎么比较的？想一想，你是怎么比较大小的？教师引导

4、总结：比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位相同就比较百分位.【设计意图：学生已经明确了小数比较的方法，通过不同的练习，让学生尝试去解决新的问题。把学到的知识可以灵活应用到例题中。让不同层次的学生都学友所获。】3、 练习1、 完成练一练 学生独立完成，集体订正2、 完成练习六6、7、8题独立练习，将答案直接填在课本上，后进行集体交流订正。3、 完成练习六9题（1）说说你在比较小明和小军的身高时的想法。（2）大胆说说表中还可以知道什么。引导学生有序观察数据并有序思考。4、 完成练习六10题先独立练习，后小组交流，最后组织集体交流。四、总结通过本节

5、课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。 板书设计：小数的大小比较 0.6是6角，0.48是4角8分0.6（ ）0.48 0.6是60个0.01，0.48是48个0.01 从整数开始比较，整数相同，比较小数部分0.13（ ）0.129比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位相同就比较百分位.教学反思：本节课的目的是让学生掌握小数大小比较的方法，整节课我是以学生为中心进行讲授的。在课上我以一个引导者的身份和学生共同探究，学生也能积极的参与到教学中，对于我提出的问题，学生也能相互启发，可以说这节

6、课达到了预期的教学目标。课下，我也认真反思。发现也存在一些需要改进的地方，比如对学生的评价语言可以更丰富一些，这样会更好的促进学生学习的积极性。附件4-2：尧都区争创“三优”活动优质高效课教师评课意见书学校（公章）： 年 月 日被评教师姓名程晨学段高段科目数学课型新授听课学生人数45授课年级五年级授课班级1班授课时间10月23日评价意见教师的导入很好，通过整数的大小比较来引入小数的大小比较，可以让学生通过知识的迁移来总结小数的大小比较的方法。教学设计凸显学生的主体地位，让学生在学习中都很积极，不由自主的表达自己的想法。培养了学生学习数学的兴趣，让学生体验到知识的形成过程。教师能够给充足的时间让

7、学生进行课堂交流，指导学生通过探究得出结论，让学生内化形成新知，而不是简单的教给学生。教师通过让学生自学去合作探究，鼓励学生表达自己的想法。培养了学生独立学习的好习惯。结论程老师这节课整体设计是以学生合作为目的，从学生已有的知识经验出发，通过学生的实际探索引发数学问题。在课上能够充分激发学生的思维和兴趣，利用对比练习导入让学生去深入的探索小数大小比较的方法。在这个过程中，程老师注重培养学生的学习能力。让学生自学去比较小数的大小，让学生经历知识形成的过程。最后通过整体的练习达到知识的内化。评课教师程寿女年龄57职称中学高级教龄38年评课教师闫晓霞年龄54职称小学高级教龄37年评课教师赵英鹏年龄32职称教龄8年评课教师梁海涛年龄35职称教龄11年评课教师万雅娟年龄32职称教龄11年教研组审核意见 负责人： 年 月 日学校审核意见 校长： 年 月 日附件4-3尧都区争创“三优”优质高效课学生评价调查统计表学校（公章）：年 月 日教师姓名程晨学段高段学科数学年级五年级班级一班班级人数45优秀票数38所占比例84.4%满意票数5所占比例11.1%基本满意票数2所占比例4.4%不满意票数0所占比例0学生主要建议和意见摘要老师讲课十分认真投入，能让我们学的非常轻松，而且印象深刻。老师讲的很好，能够及时和我们交流互动，如果讲课时的感情再丰富一点会更好。老师在练习时