《触摸春天》教学设计

1、触摸春天 教学目标：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重难点：体会课文中的优美语句所表达的情感，一、复习导入1、读课题。同学们，这节课我们继续学习第十七课（生齐读）：触摸春天2、再读课题。提示语：春天来了，我们看到了桃花开了，月季花开了，我们看到了绿茵茵的草地、到处春光烂漫。没有视力的盲人虽然不能像我们一样用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们在用心感受春天。再读课题3、回顾课文。说说课文讲了一件什么事？（盲童安静捉住一只蝴蝶，又把它放了，并用心感受春天）4、导入。盲童安

2、静整天生活在黑暗当中，居然能用灵巧的双手捉住一只蝴蝶，这是一件（不可思议）的事，这真是一个（奇迹）二、细读课文 品析句子1、读课文。（作者跟大家一样，觉得不可思议。同学们，见证奇迹的时刻到了！）请大家默读14自然段，把令你惊奇的地方画下来。2、品析句子。句子一：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （1）指名读句子。为什么让你感到惊讶？（2）你很佩服她是吗？带着这种感情读这个句子。（3）安静为什么能走得这么流畅，你能联系上文，找到答案吗？（4）读句子。这个小女孩整天在花香里流连。（5）你从这句子体会到什么？（在什么情况下才会整天在花香中流连？）她太喜欢这里了，太喜欢春天了！（板书 热爱）哪个词知

3、道她很喜欢春天（整天）（6）有感情地读句子。你喜欢春天吗?把你对春天喜爱的感情读出来！（7）想象说话。安静整天在花香中流连，她都闻到了什么呢？闻到了浓郁的桂花香。（提示怎样的花香）还有吗？安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？听到了什么吗？在花丛中流连的安静还可能听到了（8）小结。同学们，安静用心去触摸春天：原来春天就是这醉人的花香；就是艳丽的花朵；就是悦耳的鸟叫声。她心中的春天是（缤纷的）用一个词来说说。只要热爱生活，盲人也能创造一个缤纷的世界！句子二：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（1）学生交流句子。这句话哪个词让

4、你感觉到这是一个奇迹？（2）比较句子。大家比较一下这两个句子，哪一句更好，为什么？她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。第二句更能突出安静是在用心感受春天，使她更具灵性（3）有感情地朗读。安静在用她的心灵去感受春天，触摸春天。谁来读，读出安静对春天的热爱句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。（1）理解“悄然”。请你闭上眼睛，跟住老师的读，做出那个动作。我发现你们刚才的动作很轻很轻，为什么？齐读，读出悄然的感觉.。（2）体会奇迹。一个盲童，却能拢住一只蝴蝶。这是什么？  这段话

5、中，哪个词能够说明是奇迹？   有感情读句子。能把这种感觉读出来吗？ 再来读一读，把悄然和竟然的感觉读出来。换词。谁能给竟然换个词读读句子？居然小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？，从哪个词可以看出来？联系上下文找一找惊讶读句子，读出惊讶的感觉想感受一下这种神奇的经历吗？请同学们闭上眼睛，此刻，你就是安静，让我们伸出双手，手指悄然合拢，此刻，蝴蝶就在你的手指间扑腾。安静，你感受到了什么？你仿佛听到了什么？蝴蝶在安静的手指间扑腾，你似乎还听到蝴蝶说些什么？（提示和安静一样爱春天，爱生活）师：小结：安静虽然什么也看不见，但是她能感受到蝴蝶在它手心扑腾。安静知道，蝴蝶和她一样，

6、也是那么热爱春天，享受春天。她不忍心去伤害这只小生命。只想静静地享受这美好的春光三、再读课文，升华主题1、理解中心句。过渡：安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭。她喜欢春天，热爱生活，为自己创造了一个缤纷的世界。正如文中所说：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！把安静放进去读： 安静有生活的权利，安静可以创造一个属于自己的缤纷世界！我们也有生活的权利，把我们放进去读。  我们有生活的权利，我们可以创造一个属于自己的缤纷世界！热爱生活的人都有生活的权利，把热爱生活的人放进去读。 热爱生活的人都有生活的权利，热爱生活的人可以创造一个属于自己的缤纷世界！2、拓展我们生活中还有很多身残志坚的人，凭着对生活的热爱，也创造了一个属于自己的缤纷世界，像五、总结同学们，双目失明的人凭着对生活的热爱，能为自己创造缤纷的世界；失去下肢的人凭着自己的勇气，能为自己创造缤纷世界。我们有