简单的小数加减法教学设计

1、简单的小数加减法教学设计莼湖镇中心小学 王凯端教材分析：一、最进发展区1、小数的初步认识2、整数加减法二、教学目标1、能正确计算简单的小数加减法，明白“对齐小数点，就是对齐相同的数位。2、使学生感受数学知识与日常生活的联系，增强运用已有的知识和经验探索并 解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。三、教学重点：小数加减法的计算方法教学难点：“小数点”对齐的道理四、教具准备：1、价格标签2、记号笔3、学生作业纸教学过程：一、课前熟悉谈话1、相互介绍、熟悉。2、介绍小朋友熟悉的商店，交流购物的经历。二、创设情景，复习旧知1、导入情景，点拨小数与元、角的联系 小熊盼盼开了一家文具超市，里面的文具很多，这是

2、一支钢笔的价格标签， 价格是6元9角。（出示卡片：墨水）你能用小数表示它的价格吗？ （生说， 师用小数标注价格）点拨： 小数点前面的6表示6元，小数点后面第一位上的9表示9角2、巩固小数与元、角的对应联系这是一瓶墨水，它的价格是2元3角，你能用小数表示它的价格吗? （生说，师用小数标注价格）你能解释一下2.3吗？（2.3元中，小数点前的2表示2元；小数点后的3表示3角。三、选购商品，引出加法，探究算理1、引出加法问题如果我买一支钢笔和一瓶墨水，一共应付多少钱？谁能用算式来表示？还有不同的计算方法吗？（生答，师随机板书）（预设板书6元9角+2元3角=69+23=6.9+2.3=）2、探究算理让我

3、们用竖式分别计算它们的结:吉果好吗？（生练习，并扌旨生板算）角元角6元9角696.9+2元3角+23+ 2.39元2角929.2请板算的同学介绍计算的过程（预设）A:（先角与角相加，9+3写2进1;再是元与元相加，6+2+1等于9;最后在计 算结果处写上元和角）师：是的，相同单位的元、角，相加时要对齐，从最低位的角算起，满十进一。B： （6元9角就是69角，2元3角就是23角，加起来是92角，就是9元2角） 师：你能把问题转化成我们已经牢牢掌握的整数加法，这一想法很好。那么你能 说说整数加法的计算方法吗？（数位对齐，从最低位算起，满十进一）那么整数加法的计算方法，在小数加法中还适用吗？先听听第

4、三位同学的介绍。C: （9+3写2进1,6+2+1等于9,最后在计算结果元和角中间标上 小数点。师：9和3相加是因为它们都是角，在小数点后第一位，6和2相加是因为它们 都是元,在小数点的前面, （注上元和角）,单位相同,就是数位相同,要一一对 齐,计算时也是从最低位算起,满十进一。在平时计算时,没有标注元和角,我们可以利用什么来对齐数位呢？（生答） 是的,小数点对齐了,前面的元,后面第一位的角也就对齐了。这就是我们 生活中经常用到的小数加法的计算方法, 它与整数加法的计算方法是一致的。（板 书课题： 小数加法 ）3、 复述小数加法的计算方法4、 情景练习示范练习其实,小熊盼盼的文具超市里还有很

5、多文具。 （出示文具的价格标签）你最需要哪两件文具呢？（指生说出所需的两件文具。 ） 谁能用算式来表示？（生说）好,请你在草稿纸上列好算式,用竖式算一算,一共需要多少钱？（投影交流学生作业,反馈,评价）小组练习每个小朋友想购买的两件文具肯定有所不同, 把你想买的两件文具告诉你的 同桌,让同桌帮你计算需要多少钱？（同桌列式,互算）算出结果后, 把计算的经过和结果交由他本人检查。 检查计算的经过是否符 合要求,结果是否正确？（反馈,评价）四、减法的教学1、沟通加减法,迁移学习小数减法刚才我们提出的这些购买方案都是求二个小数和的加法, 你能根据这些商品 提几个小数减法的问题吗？（板书 减法 ）（学生

6、提问，并列出相应的算式，教师选择性板书 式子 。）我们选择这个小数减法算式来研究小数减法的计算方法。 请你联系小数加法 的计算方法，尝试用竖式计算，可以吗？（学生尝试练习，指一生板书）能说说你的计算过程吗？（生介绍计算的经过） 比较小数加法和小数减法的计算过程， 它们有什么相同的地方吗？ （生讨论） 教师评议： 小数加法和小数减法在计算时都要做到相同单位的数对齐， 也就是小 数点对齐， 从最低位算起， 不同的是加法是满十进一， 减法是不够减向前一位借 一作十，最后还要在计算结果的元和角之间标上小数点。2、找钱问题的教学教师引：我用10元钱买了X，你能用算式表达我的问题吗？教师列出算式10X=谁

7、愿意到黑板上来试一试？（指生板算） 能说说你这样计算的理由吗？（十元就是10 .0元 或10元是元，相减时与元对齐。 ） 不够减怎么办？（向前一位借一作十，没借到再向前一位借一作十）3、减法的练习 黑板上还有几个减法的算式，请你算一算。 计算后集体交流计算的过程，尤其是数位不对称的小数减法。反馈，评价五、小结刚才，我们研究了小数加法和减法的计算方法，你能不能把你的学习心得和 大家交流一下，让其他小朋友也能分享你的成果。 （或者说：注意些什么？）六、练习提高老师也准备了一些题目来考考你们。 （展示作业纸上的练习）1、点亮红星16.5+7.3=26+13.5=9-6.2=31.2-0.9=交流学生

8、的作业（投影展示，比较找“刺” ，反馈评价）2、安排调查过渡：最后， 老师想请大家帮我完成一次调查。 调查什么呢？调查同学们的零花 钱使用情况。1、展示样表，介绍表格格式及填写方法。2、请学生运用所学知识，帮助小叮当填写合计栏。（交流计算的方法，反馈）3、引申谈话：希望我们班的孩子认真填写好这张 “零花钱使用记录表” 。昨天（星 期一）的支出请你回忆后填好，以后每天作业后填写，最后填好合计栏，等 下周一我们来交流。让我们一起养成勤俭节约的好习惯。第六周零花钱使用记录表班级3 0 2姓名 小叮当支出必需的支出可节约的支出内容金额（元）方格内打 V方格内打 V买风筝参加比赛13 .8V买棒冰2 . 5rV买算术本0 . 8V爱心捐款10V买水枪3 . 5V合计第_周零花钱使用记录表班级_ 姓名_支出必需的支出可节约的支出内容金额（元）方格内打 V方格内