融合教育背景下的医教结合实践研究(王红霞)

1、融合教育背景下的医教结合融合教育背景下的医教结合实践研究实践研究北京市海淀区培智中心学校北京市海淀区培智中心学校 王红霞王红霞 一、背景 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）中提出，“特殊教育是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。提高残疾学生的综合素质。注重潜能开发和缺陷补偿，培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强精神。加强残疾学生职业技能和就业能力培养”。特殊教育的最终目标是帮助残疾学生更好地融入社会。这就意味着，对残疾人的培养目标不能仅仅限于医学上的生理康复，还应当包含心理、教育等方面的综合康复。 2014 年特殊教育提

2、升计划指出，特殊教育发展的总体目标之一是建立医教结合的特殊教育体系。 一、背景 培智学校课程设置方案中明确提出：教育与康复相结合。在课程特色上，针对学生智力残疾的成因，以及运动技能障碍、精细动作能力缺陷，言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍，课程注意吸收现代医学和康复技术的新成果，融入物理治疗、言语治疗、心理咨询和辅导、职业康复和社会康复等相关专业的知识，促进学生健康发展。 一、背景 教育部基教二司下发关于在特殊教育学校建立“医教结合”实验基地的通知，指出“医教结合，综合康复”是加快特殊教育发展的重要举措。 由此，医教结合”是综合康复和融合教育的基础，我国现阶段特殊教育的发展方向是“医教结合，

3、综合康复，融合教育”。 二、关于康复的几个概念 康复是指协助一个人改善或恢复由于发育迟缓、疾病、受伤导致的功能限制的过程。在这一过程中综合地、协调地应用各种措施，发掘其潜能。减少其障碍，增进其功能，最终使他们能够平等地参与社会生活。 二、关于康复的几个概念 康复训练根据学生生理和心理的发展需求，以及在运动、感知、言语、思维和个性等方面的主要缺陷，结合学生个别化教育计划的制定，有针对性地进行各种康复训练、治疗、咨询和辅导。课程力求使学生的身心缺陷得到一定程度的康复，受损器官和组织的功能得到一定程度的恢复，身体素质和健康水平得到提高。 康复种类 全面康复包括：医学康复、教育康复、职业康复、社会康复

4、。 医学康复：物理治疗、作业治疗、语言和言语治疗、心理治疗 教育康复：课程评估，制定个别教育计划 职业康复： 社会康复：康复训练过程 康复测评：基线评估，运动技能评估、日 常生活、个性心理特征、心理能力 康复治疗 康复评估评估量表及工具介绍 韦氏智力量表： 动作评估表： 感觉统合量表 语言沟通评估手册、构音测评记录、口语训练测评表 孤独症诊断、教育评估量表 三、培智学校现状培智学校现状校园环境校园环境教学设施教学设施学校学校种类种类程度程度形式形式学生学生教师队伍教师队伍专业水平专业水平教师教师 三、培智学校现状培智学校现状教学打破传统课型课程改革生活情境个别化训练社会实践方案、目的、原则康复

5、 运动、语言、心理、职业康复等医教结合 学校：呈现两极分化 学生：种类多、程度重、形式多元 教师：教师队伍年轻、专业水平不够 课堂教学：课堂教学为主，康复训练为辅 学校存在的误区： 课程概念 教师的专业化水平 康复设备的使用 四、教育评估的意义教育评估的意义 1建立和管理单独的班级学生资料数据库建立和管理单独的班级学生资料数据库2 2建立科学全面的智障学生综合评估体系建立科学全面的智障学生综合评估体系效果效果 分析评量结果，找出学生的最近发展目标。分析评量结果，找出学生的最近发展目标。效果效果 分析评量结果，找出学生的最近发展目标分析评量结果，找出学生的最近发展目标。 再评估。再评估。 将评估

6、与教育实践科学的联系起来。将评估与教育实践科学的联系起来。 综合评估制定个别教育计划统整学生目标制定单元主题单元统整活动单元分析教学评估流程图教学评估流程图效果效果 制定单元主题，进行核心课程统整。制定单元主题，进行核心课程统整。 学生个别化需要得到满足。学生个别化需要得到满足。 家长成为教学活动的参与者家长成为教学活动的参与者。沟通自我照顾居家生活自我管理社交技能社区使用健康安全休闲娱乐适应性学科工作十大领域多元评价58个别化生活化功能化智障学生教学目标9分析十大领域总体情况10分析具体领域情况沟通领域饼图11分析三级目标情况1213141719 会做购物前准备。 会选择购物场所。 能够认识

7、商店标示。 能够正确挑选合适的物品。 会付钱找赎。 单元目标20课程设置生活语文生活数学绘画手工生活适应运动保健康复劳动技能唱游律动21小 组班 级年级组个 性总体实现目标在学校的集体活动、一对一的个别训练以及家庭指导中实现个性化目标2223学前期发展性课程义务教育期适应性课程 社区导向职业训练课程 支持性就业课程 24康复训练室水疗室多感官律动教室职业训练教室课间休闲水吧交通设施训练场地28一对一教学小组教学课堂训练实景教授校内教育送教上门全日制教学半日康复训练专门的特殊教育融合的特教支持29拒绝拒绝3031 五、融合教育背景下的教学与康复的有机结合 师资 场地 时间 形式44心理评估心理评估水疗室沙疗室沙盘治疗室4模式训练教室律动教室健身房8送教送教上 随班就读巡回指导27申报评估个案研讨教育安置班级融合资源教室康复中心康复训练计划资源教室方案班级计划感知觉、语言沟通、社交沟通、情绪行为计划实施追踪正式评估非正式评估课堂观察、访谈