人教新课标小学五年级美术下册《喜怒哀乐》教学设计

1、学习好资料欢迎下载喜怒哀乐教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书美术课本的五年级下册【教材分析】喜怒哀乐一课是义务教育课程标准实验教科书美术课本五年级下 学期的内容，本课分2课时完成，第1课时教学要求是学生用绘画的 方法表现各种表情的面孔，可以参照照片或屏幕。第2课时教学要求 是写生人物头像。【学情分析】学生之前有了对人的面部五官比例和典型脸型的认识和了解，根据学生的学习经验，学生会根据要求画出各种表情的面孔， 学生对本课的 学习不仅可以提高绘画能力，而且为以后学习人物画等知识做了很好 的铺垫，具有重要的意义。【教学目标】能力目标；理解不同表情下的不同成长经历和现实经历， 发展学生敏

2、锐的观察力。知识目标：学会各种表情面孔的画法，加深对人的五官比例的认识。情感目标：体验美的不同形式，欣赏不同的艺术风格，培养学生的合 作意识，促进其个性的发展，提高学习兴趣。课时:第1课时教学重点:通过体验画出各种表情的面孔学习好资料欢迎下载教学难点:是否抓住了人物的五官特征【教学准备】教具：多媒体，教学课件，数码相机，课本学具：铅笔，黑色水彩笔，绘画纸，照片，课本【教学过程】一、听音乐导入师：“下面来听几段不同的音乐，看看你的情绪发生了哪些变化？并 做出夸张的表情。”咱们看谁的表现更到位。我先放两段音乐，咱们根据音乐的不同 来做表情展示好不好？放音乐喜洋洋。（提示做表情。）（音乐停）师：谁（

3、表演）的好？师：她的表情是什么样的？生：喜庆。师：刚才的音乐叫喜洋洋，是我国民族器乐曲中典型的喜庆 音乐。师：你说的很好，那能不能具体说说她的五官有什么样的表现？ 比如说眉毛、嘴等。生：眉开眼笑。师：（示意坐下）咱们听下一曲。放音乐二泉映月。师：谁表现的好？学习好资料欢迎下载师：具体的说，眼、眉、嘴怎么样？师：现在请同学们回忆过年时脸上更多的是什么表情？生：喜悦。师：那你和同学们发生冲突呢？生：生气，愤怒。师：这就是今天咱们一起探讨的内容。板书：喜怒哀乐二、感受体验、欣赏评述（一）师：“除了刚才看到的表情，你能说一说现实生活中还有哪些 事情让你印象深刻使你产生了不同的情感？请大家回忆一下，说一

4、 说。”学生回答考试成绩不理想就会很难过等等。（二）师：“下面我们一起来看一首诗，从诗中你能感受到什么？” 教师找一位同学有感情朗读一下。（此处播放背景音乐）听完后学生回答：有一种悲凉，伤感，孤独的情感。教师总结： 从刚才的诗中我们可以看出文学作品中同样能表达出不同 的情感。（三）师“喜怒哀乐可以通过不同的艺术形式得到体现，我们一起看 一下在美术作品中是如何体现情感变化的？”教师出示四幅画家作品，学生选择评述，说一说五官的哪个部位最能体现人物的内心情感?学生回答蒙娜丽莎的微笑：画家敏锐地抓住人物一刹那间微笑的 表情，给人以丰富的联想，一切细节都是为了表现人物的精神美。人 物安详端庄的学习好资料

5、欢迎下载神态，炯炯有神的眼睛，神秘的含蓄的微笑，体现了人 物内在的美。教师评价：“你的内心情感非常丰富。”教师总结：画家不仅在技法上表现了人物的表情， 而且挖掘出了人 物的内心世界，这才是真正的艺术家。【设计意图：先联系学生的实际生活，谈一谈现实生活中的不同情感。 再到文学作品中感受一下带给大家不同的情感体验。 最后回到绘画作 品中感受一下艺术作品带给学生的丰富情感。 学生分析作品可以培养 想象创造力以及语言表达能力。通过欣赏大师的作品，可以让学生理 解透过人物外在的表情能看到人物的内心世界， 这是对学生所学知识 的升华。】三、教师示范师：“我们在表现的时候也要把这种人物内心情感通过表情刻画

6、表现出来。教师用刚才抓拍的学生照片为例进行示范， 边画边与学生 交流。观看几幅学生作品，让学生分析表情的刻画及五官的夸张。四、提出要求，学生创作。（播放背景图片及音乐）作业要求：可以根据照片或屏幕上的形象，表现一幅喜怒哀乐的作品。 学生在创作过程中，教师指导学生绘画，与学生共同交流、合作， 随时发现学生的闪光点。【设计意图：作业过程中分了四个大组，不但给学生提供了互相帮助 的机会，而且学生面对面的绘画可以直接观察到对方的表情，再加上背景音乐及学生自己的照片，为学生创设自由想象和发挥的空间， 真 正实现生生互动、师生互动的课堂氛围。】五、评价学习好资料欢迎下载先评价自己，再让其他同学对其评价，最后教师评价。评价不仅重结 果更重过程。【设计意图：新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评 价。强调学生参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化， 重视每个学生的发展，让每个学生都能在自信中进步。】六、全班同学一起做一个自己最满意的表情，教师抓拍。（照片出现在屏幕上）总结：我们的生活是丰富多彩的，充满着喜怒哀乐，让我们记住生活中每一个美好的瞬间。【教学反思】本课我始终贯彻新课程的思想和理念，注重了教师角色与教学行为的转变。是由导入、学生为主体、师生共同操作、共同解决教学重难点 的过程，通过本课学习学生能较好的按老师要求完成绘画作品，作品也反映出了学生的创新