人教版一年级下册识字教学设

1、1 / 9人教版一年级下册 识字 4 教案设计（吉林省白山市抚松县露水河镇小学 王晓燕）教材分析这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿 歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有 虫字旁。教案本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材 的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。学情分析大多数学生对文中提到的六种小动物有不同程度的了解，这有利于 对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平， 让学生在交流合作中提高识字能力。教案目标1 认识“蜻、蜓”等 14 个生字。会写“蚂、蚁”等 6 个字2 正确、流利地朗读儿歌。3 有观察小动物的兴趣。重点、

2、难点重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。教案准备课件，文中插图，生字卡片。2 / 9第一课时课时目标1、通过阅读儿歌，引导学生认识本课的生字。2、激发学生观察夏天景物的兴趣。教案过程一、 谈话激趣，看图导入。1、导入： 孩子们， 昆虫王国的小精灵们想和你们做朋友， 你们 愿意吗？我们一起去看看吧！2、看图说话。（课件出示文中插图）引导学生观察想象：图上 画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师随机点击课件：在小动物下面出示相关词语 “蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘 蛛”。师：“这些词语就是我们

3、学习的识字 4”（板书“识字 4”）二、 活泼多样，自主识字1、自由读文，找到本课生字大声朗读。2、同桌交流：请你把认识的字和同桌交流交流，认识的字教 教他，不认识的字帮帮他。3、指名同桌赛读。4、愿意读的小朋友一齐读。三、 合作探究、自主识字1、摆一摆。人人动手，把 14 张卡片摆一摆。（1、）小组内的同学互相教读卡片上的字，每个同学都要参与， 互帮互3 / 9学。（2、）小组同学讨论交流记字方法，说说是用什么方法记住生字 的，并记住最简洁与最生动的方法，互相探究，互相帮助，每个小 组都要认真合作。（3、）小组同学读卡片上的词语。组内开火车读、抽读、齐读、 自由读等多种方式练读。注意读好每个

4、词的读音。2、全班交流（1、）以小组为单位汇报生字读音、记字方法与词语。（ 2 ）、注意个别字的音，如后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”“蜘”“蛛”。（3、 ） 注意这几个词： “结网”“结冰”“结束”“结巴”“结 实”“结果”，发现“结”是多音字。3、巩固练习去拼音读字、词。指名读，分男、女生读，抽读等。5、过渡：今天，我们还要通过自己观察，来发现一种识字方 法。四、 合作探究、发现规律1、引 导 发 现 这 些 字 的 规 律 ： “ 蜻” “ 蜓 ” 、 “ 蝴“蚯”、（1、）小组讨论（点击课件，只剩下带有“虫子旁”的字）：你发现了什么？小组里讨论讨论 （2、）全班交流 这

5、些生字都有“虫字旁”和小动物有关。学生展示前置性作业：收 集到的同一偏旁的字，如：单人旁的字、三点水的字、女字旁的 字、虫字旁的字、门字框的字、 、4 / 9这个过程要长一点时间，让每个学生都有被关注的自豪感。2、引导发现形声字的构字规律。（1、）读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现。（2、）小组讨论 （3、）全班交流：这些生字除了左边都是“虫”字旁，右边部件 的音就是这个字的读音。师小结：一边表示它的意思，一边表示它的读音的字是形声字。（4、）师生共同找到展示的字里面的形声字。五、朗读韵文，积累语言1、精彩的诵读比赛就要开始了，各小组商量一下怎样朗读文章？2、小组展示读，形式多样，分

6、句读、齐读、拍手读、跺脚读、表 演读、唱读等多种方式，让孩子在展示中感受到成就感与快乐感， 边玩儿边学。3、 引读本课 （边拍手边说） ： 什么半空展翅飞？什么花间捉迷 藏？、 、 、 、 、 、4、用小星星的曲调唱课文。师范唱，生学唱，生表演唱。六、指导写字，掌握结构。1、认读“蚂”、“蚁”两个字2、找共同点，掌握结构。（1） 学生自主观察这两个字，说说有什么发现。（2）“ 一看”字在田子格中的位置，提醒同学们怎样写才好看。（3）“再看”黑板。学生指导教师在田字格中范写。（教师根据实际 情况补充：这两个字都是“虫字旁”，应该写得左右大致相等；“虫字旁”别把一提写成横；“马”“义”要写得瘦长）

7、3、 “ 二记”。4“三描”、“四练”（练一个）（教师巡视。个别指导）5、展示学生写的字，评议。5 / 9七、实践活动，课外作业。1、回家后，边表演边把课文读或唱给家里人听。2、回家后搜集其他小动物的资料并编一句儿歌。板书设计识字 4蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁蝌蚪 蜘蛛展翅飞捉迷藏运食粮造宫殿结网忙游得欢第二课时1、巩固识字，指导正确、规范地写好生字。2、指导背诵，激发观察小动物的兴趣。教案过程一、 巩固生字。1、 我会认。（1） 抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班读。（2） “我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字 卡片中找到这个字，举起来，读三遍。二、 指导背诵1、 齐读全文。2、

8、看课件说一说。（课件展示插图中的某一部分，学生说出课文内容）3、自由背诵。4、引背。5、借助插图背诵课文：能背诵的同学看大屏幕背，背得不6 / 9熟练的还可以看看课文，全班把课文背一背。6、表演背三、 鼓励创新。1、 激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我 们来多说几种吧！2、 学生展示前置性作业。（边说边表演动作或声音） 如“青蛙荷叶唱得欢”（呱呱呱）“蜜蜂花丛采蜜忙”（嗡嗡 嗡）“小狗门前汪汪叫”（汪汪汪）（边叫边做动作，并把资 料图贴到黑板上）3、学生现场创新表演，并给予鼓励和表扬。四、 指导书写。1、 全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字， 说说有什么发现。2、 出

9、示“前”、“空”。（1）提醒一下同学怎么样写才漂亮。（2）教师在学生的提示下范写，并根据情况补充提醒：“前”是上小下大；“空”是上大下小。（3）学生描红、书写，教师巡视，个别指导。（4） 展示学生写的字，评议。3、出示“房”、“网”。（方法同上）五、 实践活动。1、 提出实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同 学们交流交流。7 / 92、 把你观察到的内容写一篇观察小日记，不会的字可以用拼音，要真实有趣呀！板书设计识字 4蚂蚁前空房网教案反思我遵照了生命化课堂的教案理念来设计的这节课。上完这节 课，我觉得有几方面取得了比较好的效果： 第一、

10、多种多样的学习形式，尤其是合作学习的教案方式，既符合 低年级学生的年龄特点，又让学生在愉快的学习氛围中达到了本课的学习目标。字词的识记有层次、有梯度，尤其在词语的设计上， 注重了多音字“结”的不同读法与用法。第二、在记字这部分，学生联系运用学过的记字方法比较少，如加 一加、减一减、合一合、想象记、猜谜语等，看来对于孩子识字能 力的培养与表达方面仍需下大功夫才行呀！这个目标在我今后的教 案中要做细、做实。只有这样，才能达到生本的最高境界“春天花 会开”。第三、我比较准确地把握住了识字教案的目的，在教案中注意 引导学生发现并掌握识字的方法。教案中，我还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前， 问

11、学生，如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢？同桌互学 互教，小组再学再教以及全班的共同学习，层层深入，启发了学生 思维。同时我8 / 9也注重了课程的资源开发，在教案中，我的“你还知 道哪些相同偏旁的字“，以及“你还知道哪些字可以用形声字的方 法记忆？”激发了孩子们的课外识字兴趣。但是如果这一部分在布 置前置性任务时直接改成收集形声字，就会更突出本课生字的特点 了，而且既避免了浪费时间又可以直奔主题。可见我的备课还不够 细心呀！尤其是要研究生本的课堂教案，教师前置性任务的布置关 乎整节课的导向与效果，以后我必须努力呀！第四、在诵读课文的设计上有新意与创造性。我完全尊造孩子 的思维来随机诵读，让孩子以小组为单位商量本组的诵读方式。孩 子在这个环节上是放松的、愉快的、甚至是发疯的。我们每个人都9 / 9感受到了他们的快乐