小数的性质说课稿

1、小数的性质说课稿 各位老师: 你们好!今天我为大家说课的课题是小数的性质，我将从以下几方面进行我的说课: 一、说教材 小数的性质是人教版小学四年级下册第四单元第2小节“小数的性质和大小比较”的内容。本课为这一小节第1课时，教学P5859页例1例3，完成“做一做”及练习十的第13题。本课是在前面认识小数的意义之后对小数的进一步了解及掌握，同时为后面学习小数的大小比较、 加减法打下基础。 二、说教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下三维教学目标: 知识目标:使学生结合具体的情境，从探索、发现中理解、掌握小数的性质，并且会运用小数的性质，对小数进行化简，或

2、根据需要在小数末尾添零，解决这些实际问题。 能力目标:利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。 情感目标:使学生发现数学来源于生活而又应用于生活，激发学生的学习兴趣。获得成功的体验，增强学好数学的自信心。三、说教学重点、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点: 教学重点:掌握小数性质的含义，正确运用这一性质解决相关问题。 教学难点:小数性质归纳的过程。 四、说教法和学法1.说教法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知

3、其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以学生为主体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点，我采用情境教学法、启发教学法、多媒体教学法相结合，充分发挥教师教的主导作用和学生学的主体作用，鼓励学生积极发言，敢于质疑，培养学生的抽象思维、概括能力和解决实际问题的能力。充分调动学生的积极性，激活学生原有的知识和经验，自觉地构建良好的知识体系。 【设计意图】提高学生的学习兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。 2.说学法 学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。小学生的好奇心比较强，有强烈的求知欲，针对这样的学

4、情，我先提出一个生活中的问题，启发学生去观察、发现、探究，再通过课堂讨论得出结论，体现提出问题、解决问题的数学思想。 五、说教学过程 为完成本节课教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据新课标强调的数学与现实生活的联系，我在教学时从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，让学生充分体会到数学的魅力，所以我制定了如下教学环节: (一) 创设情境，复习引入 复习提问: . 1 分米=( )厘米=( )毫米 . 1 分米= -米，可以写成( )米 1 厘米= -米，可以写成( )米 1 毫米= - 米,可以写成( )米 导入新知:小朋友们到两家商店去购物，商店 1 说一件商品售价 2.5 元， 商店

5、2 说售价2.50 元，2.5 元与2.50 元一样吗?它们的区别在哪? 设计意图:从身边的生活入手，激发学生的兴趣，切入情境，发现问题、探究答案，顺利引入新知。 (二) 发现探究，归纳结论 问题1 量出0.1 米与0.10 米和0.100 米的大小，你发现了什么? 因为 1 分米=10 厘米=100 毫米 所以 0.1 米=0.10 米=0.100 米 观察上面的式子，你发现了什么规律? 设计意图:让学生主动思考、讨论，训练学生的观察和归纳能力，最后在引导启发下，共同总结出“小数的性质”。 学生发言、老师评析，共同归纳结论。 小数的性质:小数的末尾添上“0 ”或去掉“0”，小数的大小不变。

6、设计意图:出示结论，满足学生的自我实现的需要，使学生有成就感，提高兴趣。 (三) 实践应用，巩固强化 做一做:涂色表示下面各个小数，你发现了什么?为什么? 问题2 化简下面的小数:0.70 105.0900 结论:根据小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，一般地可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。强化训练:化简下面各数: 0.40 1.850 2.900 0.080 12.000 问题3 不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。0.2 4.08 3 注意:整数的右下角点上小数点，再添 0。强化训练:不改变数的大小，把下面各数改写成三位的小数。 0.9 30.04 5.4 8.18 14 同桌讨论: 应用小数的性质时，要注意什么? 0.70 去掉0，数的大小不变。 4.08 去掉0，会怎么样? 0.31 可以添上0 吗? 设计意图:通过问题的探究解决与强化训练，让学生初步掌握小数的性质。再通过同桌讨论，进一步明确小数的性质的正确应用。从而使学生的数学知识系统化，也利于建立数学学习的严谨性。 (四) 反馈整理，课堂小结 课堂小结: 1. 今天我们学习了什么内容?什么是小数的性质? 2. 小数的性质有什么作用? 3. 应用小数性质时要注意什么? 设计意图:一节课最后的总结是很必要的，主