21《感激》教案readdata2

1、21、感激执教：龙山县第三小学 田俊教材分析：这篇课文讲述了一个感人至深的故事。因为强烈的自尊心，在艰难的暴风雪田地里，“我”都没有请求别人的帮助。可后来为了考试，“我”主动寻求一位邻居的帮助，让她冒雪送“我”去学校。后来才知道这位夫人竟然是患了癌症的格林夫人，为此“我”感觉自己很窘。可格林夫人却因为“我”对她求助而对我充满感激，因为她又像正常人那样感受到了帮助别人的快乐。文章以“感激”为题，呈现出两条清晰地脉络线：一是我感激格林夫人，二是格林夫人感激我。这种情感浓厚的故事符合五年级学生的认知和心理特征，对于我这个留守儿童多的班级，学生容易出现学习、生活、心理、行为等方面的问题，这种 “感恩”

2、教育让读者无限想象和思考，是学校实际教学中的延伸。设计理念：学的最高境界是简单、朴实、扎实。本课设计力求目标简明、过程简要、方法简约。一是以读为本，培养学生听说读写的能力。先创设情境，让学生有感情地去读。教师再适时引导、点拨，让学生抓住重点句子、重点段落细读、品读、读中理解，读中体会，读中领悟。二是以学定教，先学后教。强调学生自主读书、自主体验、自我感悟、自我检测。教学目标:1、认识、会写“扰、撞、豫、勉、窘、癌、症、绕、谅、祈”10个生字。2、有感情地朗读课文，学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。3、懂得帮助别人是一种幸福，允许别人帮助有时也是一种幸福。教学重点：朗读课文，感受文

3、章的中心。教学难点：学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。教学过程： 第一课时课时目标：1、认识、会写“扰、撞、豫、勉、窘、癌、症、绕、谅、祈”10个生字。2、朗读课文，概括文章的主要内容。3、通过人物的心理活动感悟“我”对格林夫人的感激。一、直接导入1、写课题，读课题，质疑课题。二、初读课文，扫清障碍。1、读了课题，下面就让我们带着这些问题自由朗读课文。课件出示读书要求。2、扫清字词障碍。课件出示：bá shè ro zhuàng yù Min长途跋涉 打扰 撞个满怀 毫不犹豫 勉 强jing ái zhèng r

4、5;o liàng qí 很窘 癌症 不可饶恕 原谅 祈求 自学生字词 学生上黑板提醒易错字 抽测：开火车读字词自我检测：听写“癌症、很窘、毫不犹豫”，同桌相互检测并更正。三、再读课文，整体感悟。1、课文主要讲了一件什么事呢？2、小组合作画思维导图。四、精读课文，找出“感激”1、找出两处直接描写感激的句子，用波浪线标记好，读一读，想一想，这两处感激分别写的是谁感激谁呢？五、品读课文，体会感悟。1、找出描写心理活动的句子，用“”划出来。 我觉得我很窘（jing），然而一路上，她温和的语调让我很快平静下来。 很窘的意思是什么？在我正需要帮助的时候，格林夫人帮助了我，我为什么会觉

5、得很窘呢？ “您使我想起了我的祖母”我感激地说。2、艾莉丝奶奶冒着暴风雪送我到了学校，我非常感激她，但是课文中“我”仅仅是感激她这一点吗？ 课件出示：艾莉丝奶奶把我请艾莉丝奶奶帮忙对我而言是一次突破。异口同声地问。这句话中有一个词“突破”，你们怎么理解？你觉得现在的“我”是个什么样的人？感激艾莉丝奶奶帮助了我，感激艾莉丝奶奶改变了我，感激艾莉丝奶奶影响了我的一生。六、拓展延伸同学们，此时你们对感激又有怎样的理解呢？在我们的生活中，还有哪些人值得我们去感激。 感激感激生育你的人，因为他们使你体验生命；感激抚养你的人，因为他们使你不断成长；感激 ，因为他们 。七、课堂小结本堂课学了我对格林夫人的感激，下堂课我们继续