2017新版一年级下册语文培养良好的学习习惯教学设计

1、培养良好的学习习惯（2）教学要求：1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和 基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的 习惯。2、 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字 姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。教学重难点：1、 养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。2、 知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。 教学时间：3课时教学过程：第一课时一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言1、观察第1页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？2、 这

2、时我们小朋友应该怎样？（板书：专心倾听，勇于发言）学生齐读。二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言1、看第2、3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？2、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。三、训练举手发言1、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。2、在讨论中，老师相机点拨:3、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补 充或发表自己的想法、意见。四、播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。第二课时一、看图，导入

3、新课1、 出示第2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什 么。2、 讨论交流，弄清图意。继续练习正确的写字姿势。二、训练正确的写字姿势1、出示写字姿势歌 :2、看图联系写字姿势歌 ，训练写字姿势:出示第3页上面六角形框内的一幅图：出示第2页左下的一幅图：过渡:要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋 友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。 写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？ 训练写字姿势。3、 评析错误写字姿势：师做，生评三、找出相通处，训练读书姿势1、出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：读书和写字姿势有

4、什么相同 的地方?2、指名说。3、小结：4、 复习读书姿势歌，小黑板齐读。5、 摆好读书姿势，师巡视，同桌互查。四、 举行读写仪式，再次训练读写姿势1、 刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，从现在开始，在今后的学习 中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。2、 先摆好读书姿势，再做写字姿势。五、 总结（在家也要注意）第三课时一、导入新课二、指导学生看图，说说老师是怎样写字的1、 看第2页上面的一幅图。说说图上有谁，在干什么。老师写字时是怎样站立的， 为什么要侧身站立？指名说。2、 老师黑板上的字写得怎么样？三、 指导学生写好字1、 过渡：老师的字十分漂亮，让人看了很

5、舒服。小朋友们想不想写一手好字？2、 看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的, 怎样握笔的。3、 小朋友们，我们一起来看第2页下面的图。说说图上小朋友写的字怎么样？4、 小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？请你说说自己写的字怎么样。四、 总结，练写铅笔字1、总结仿影要求做到：一看，二想，三写。写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。2、 课堂作业，让学生描红、仿影、临写。3、 教师巡查，指导。4、 展示优秀作业。板书设计：培养良好的学习习惯（2）专心倾听，勇于发言认真写铅笔字学写字，要记牢：头正腰直腿放好。五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。教学反思：识

6、字1教学要求：1、 学会本课生字9个，绿线内的个3生字只识不写，认识4个偏旁；2、 按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；3、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 教学重难点： 识字，写字教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里 呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、 播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。二、图文结合，认知词语1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装， 到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天

7、在哪儿，你能找到吗？2、根据学生回答，相机出示词语。 过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还 有一些汉字朋友呢，你们想学吗？游戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？ 二、借助拼音，读准字音1、 自读课文，看清音节，读准字音。2、 小组内开火车读词。3、全班认读词语三、 朗读课文，整体感受美景1、 同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更 美老师范读课文。2、 同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。3、 以小组形式交流汇报读课文情况。四、 写字指导出示田字格里的生字组成的词“春雨、布谷”。1、 认读字词，读准字音，明确学习

8、生字“春、雨、布、谷”。2、 学习新偏旁。3、 笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4、学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。第二教时一、 检查复习，巩固旧知1、 认读生字、词语卡片。2、 朗读、背诵课文。二、 写字指导1、 出示田字格里的生字：芽、花、梨、杏、桃。2、 学习新偏旁。认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草 字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。3、 学生看笔顺记忆生字笔顺。4、重点反馈“芽”“桃”“梨”“花”的笔顺。5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。6、 教师重点点拨并范写“芽”“桃树” “梨”

9、。7、 学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。三、语文实践活动 课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流板书设计：识字1春雨 嫩芽 布谷 梨花 杏花 桃花教学反思：识字2教学要求：1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重难点：1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。教学时间：2课时教学过程：第一课时导入1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国

10、歌。同学们，这幅图画了什么？2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们 来学识字2图文结合，学词语1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下 你熟悉的其中一项体育项目吗？2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。（2）介绍一点相关的篮球知识。足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？ 排球（1）齐读词语两遍 （2）你了解些有关排球的知识。竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

11、（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。跳高、跳远（1）读准生字的字音，齐读词语。（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。第二课时朗读词串，积累词汇1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。2、归类朗读词串。教学生字今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？ “跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足” ，跟有什么有关呢？ “远”：是走之儿，分三笔写成。 “泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？ 注意右边“永”的笔顺。3、学生描

12、红。指导写字1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。2、学生回答，老师补充3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。板书设计：识字2足球 竞走 跳高 跳远 标枪 游泳 射击教学反思：识字3教学要求：1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感教学重难点:1能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西

13、，遇到了 很多的事情（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办 呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子 画下来。4、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出 来的，是我国最早的一种造字方法。5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是

14、“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。（3） 从泉里流出来的水就是 _ ?齐读两遍。（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读5）古时候河流也叫“川” ，读一读 二、加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。（2）指名说，互相补充。3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、 燕子”词中的轻声。第二课时三、教学生字1、显示：舟 竹 石 川 燕 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。 带拼音认读，去掉

15、拼音认读。2、“燕”中有个新偏旁是“四点底” ，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字四、指导写字1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流，老师重点指导。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，描红，老师巡视指导板书设计：识字3小舟 竹子 石头 河川 燕子 笔画 黑色 问题 什么教学反思：识字4教学要求：1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识6个偏旁。2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生

16、学习汉字的 兴趣。3、诵读谜语，理解谜语（字谜） ，体验猜字谜的乐趣教学重难点：1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。2、能有感情地朗读字谜。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，观察字盘1、 师板书“也”。2、 小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了小朋友，你们看。3、 师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。4、 板书“他、地、池、驰”。二、 读准字音，学习词语1、 生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。2、 四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。 ”做记号，多读几遍3、 检查指导： 指名读生字及词语。 相机指导：“池”

17、“驰”是整体认读音节。 齐读生字及词语。 理解：三、 游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。四、学习字谜歌1、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音2、 出示卡片，开火车检查字音。3、 指名读字谜歌：告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。4、 四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？5、 全班交流：6、 指导朗读： 师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么 样。 生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。 指名读字谜歌。评一评。同桌一起读字谜歌。7、 课外延伸：小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来

18、猜。五、析记字形，指导书写1、 析记字形：2、 指导书写：播放音乐，生说写字姿势歌。 师巡视，及时表扬写得好的同学。第二课时、复习巩固1、给“也”字找朋友，并口头组词。2、读生字新词3、诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1、析记字形： 认读生字：行、千、庄。 教学新偏旁。 说说怎么记住这几个字。2、指导书写： 小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？ 教师范写生字并重点指导。 学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1、 加偏旁组词：也：（ ）（ ）（ ）（ ）2、 扩词：行：（）（）（）奔：（）（）（）3、选字填空：池驰 鱼儿在（ ）塘里游来游去。 骏马在草原上奔（ ）。4、游戏

19、猜字谜。板书设计:识字4奔驰 田地 池塘 行千里 庄稼 养鱼虾教学反思：练习1教学要求：1、 按笔顺写字；2、 学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读;3、 读读背背：读背成语，读背古诗。4、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则;5、口语交际：说说我的家。教学重难点：1、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读；2、口语交际：说说我的家。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、教学“认清笔顺”1、 审题： 引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。 组织讨论：这道题可以怎样去完成？ 老师小结，明确要求：2、 学生自学，教师行间巡视，个别辅

20、导： 各自轻读，书空笔顺。 同桌交流说笔顺。3、 指导： 指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。 质疑： 强化记忆板书下来的生字的笔顺。 同桌互相抽查笔顺容易错的字。 教师小结。4、 练习： 强调保持正确的写字姿势学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导5、反馈：二、教学“写好铅笔字”1、 审题：练读题目。 引导与上题比较，明确写字要求。2、 弄清笔顺，练习描红：3、 点拨笔顺规则，仿影体会： 师生谈话，引导学生发现笔顺规则一一先横后竖 学生仿影体会。4、指导临写：第二课时教学“学用字词句”一、教学第一题1、 审题：指名读题明确要求。2、 学生分组练说本班的课程名称。3、 提名说，其他人补充。4、学生借

21、助拼音认读词语。5、 检查认读，相机正音。6、 学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。7、 明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红8、反馈、学第二题1、 指名读题，明确要求。2、 投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3、 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4、 投影班级课程表，师生讨论填法。5、 学生自选方法完成制表。6、 利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。7、 反馈。三、教学第三题1、 审题：指名读题目。 说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）2、 习学过的标点，讨论如何试用。3、 学生各自试加标点，练习朗读。4、 集体讨论，相机点拨：5、 学生分角色朗读对话，教师

22、巡视辅导。6、 反馈：指名两位学生分角色读。 引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足? 引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足?教师小结。7、 多种形式练习，分角色朗读。四、整体回顾，教师总结 教学“读读背背”一、读背成语1、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得 到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童 子功。2、 学生借助拼音试读4条成语。提名读，相机正音，教师范读。学生再以多种形式练 读。3、 借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思：6、学生练读练背成语。二、读背古诗村居第三课时教学口语交际：说说我的

23、家一、观赏图片揭示话题1、出示挂图，引导观察。2、弄清图意，板书话题：说说我的家二、教师示范说话，明确要求1、学生看图听老师说话：“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼2 0 1室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。 ”2、 思考问题，明确说话要求： 提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？ 根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 借助板书内容，教师提示说话要求。三、练习1、 指名学生一个问题一个问题练说。2、 将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。3、 提名说，对照要求评议。4、 学生分小组

24、练说，然后推荐同学向全班进行介绍。板书设计：练习1欢声雷动 欣喜若狂 载歌载舞 灯火辉煌教学反思：1、春笋教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课17个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。3、 知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。教学重难点：1、学会生字，理解词语2、感情朗读、背诵课文。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入新课1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。（出示实物春笋）春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着 春风，在阳光中笑，在春雨里长。 小

25、朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文， 春笋二、初读课文1、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文， 注意读准字音，读通句子，不添字， 不漏字， 并分好自然段。2、检查自读情况： 抽读生字卡片，正音。 “声、冲”是后鼻音。 去掉拼音再读，开火车读。 认读词语：一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨 指导读好长句子：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来 分段抽读课文。（长句子老师领读）3、 教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。4、 学生再读课文，试着模仿老师的语气。5、 初步感知课文内容：春笋是什

26、么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。三、学习生字1、 出示生字卡片，学生认读生字。2、 自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。3、 重点指导：声：上面是“士” ，不是“土”。学生在习字册上描红、仿影、临写。4、 学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。第二课时一、复习检查1、 抽读生字卡片和词语卡片。2、 抽读课文。二、学习课文1、学习第一自然段：齐读，说说有几句话。 学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？ 指

27、导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读 第二句话。出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。指名填空，齐读句子。“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？ “冒”改成“钻”好 不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把 它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是 多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重

28、些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）指导背诵：这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）2、学习第二自然段： 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的 样子？指名读句子。1“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）2指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜 欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？学习第二句话： 师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）2指导朗读：提醒

29、学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）3指导背诵。用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？三、总结读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。齐读课文。四、巩固练习1、 扩词：节：春节、节日、节约、节省破：冲破、破旧、破烂不堪2、 背诵课文。3、 辨析组词：中（）皮（）冲（）破（）4、 兴趣题：用“唤醒”说一句话。 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听春笋掀翻冒笑长

30、顽强生长板书设计:教学反思1冲破迎着不怕困难2、雨点教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成 语。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激 发学生观察自然的兴趣。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会生字，并会正确、美观地书写。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。教学课时： 两课时。教学过程：第一课时一、看图揭题。1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？2、今天我们学的课文，题目是雨点 。师板书课题，3、

31、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？ 二、初读课文。的词1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想 想它们的意思。3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不 同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。三、讲读课文。（一）讲读第一句。1、指名读第一句。lu o（1）（出示生字）落。读准字音 雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。（2）（多媒体播放：池塘画面） 池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不

32、同？2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？Shu i ji co（1）（出示词语：睡觉）读准字音，“睡”是翘舌音。我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼 目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第1句。（二）讲读第二句。1、指名读第二句。小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？s dn出示词语：散步）读一读。2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词 吗？3、指导读好“散步”。4、指名读第2句。评议，再读。（三）讲读第三句。1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。2、指名读。其他同学注意听，听一听他

33、有没有读懂。3、评读。4、齐读第3句。5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。（四）讲读第四句。1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。2、指名读。3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？Hci y dngti do yua（出示词语：海洋跳跃）4、指导读好“海洋”、“跳跃”。5、齐读第4句话。四、指导朗读。1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。五、教学生字。1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。本节课，我们学了几个有三点水的字？3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了

34、 你怎么记住这个字？ 海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。 洋”这个字怎么记呢？4、师范写“落”、“海”、“洋”。5、学生描红、临写，师巡视指第二课时一、复习。1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）2、口头扩词。海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）3、齐声有感情地朗读课文。二、指导背诵1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：睡觉 散步 奔跑 跳跃3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。三、拓展练习1、课文我们已经学懂了，你们注意观

35、察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。3、（出示：口头填空）雨点落在果园里，点红了。雨点洒在树梢上，染绿了。雨点落在田野里，滋润了。雨点降在池塘里，唤醒了。4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。四、教学生字1、出示字卡，读字音。2、教学新偏旁。睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁” ，跟读两遍。散：右边的偏旁是“反文旁” ，跟读两遍。觉：偏旁是下面的“见字底” ，跟读两遍。步：上面的叫“止字部” ，让学生认读两遍。3、自学课后的笔顺表，描红。4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己

36、见，师提醒以下的几个生字。步：下面不要写成“少” ，多出一点来给大睡：重点指导右边的笔顺五、指导写字散：左右等宽。跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短1、师范写“散、睡”，生描红。2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐板书设计：池塘睡觉小溪散步2、雨点江河跳跃海洋奔跑教学反思：3、小池塘教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼” ，理解生字组成的词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生 的 想象力。教学重难点：1、正确抄写本课的字

37、词；2、通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。教学时间：3课时。教学过程：第一课时一、复习旧知，导入新课。1、什么叫池塘？2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？二 、初读指导1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。 ） 书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。4、检查自读情况：（1）出示词语，正音： 姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅（2）了解词语理解情况。 动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；水波：水的波纹；（3）学生自主识字记字。出示生字：波姐鲜只比一比，看谁记得又快又

38、多。学生自由讨论。教师用象形法记“气” 。学生书空“吹”的笔顺。三、作业1、认读生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时一、复习检查：1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。3、学生朗读课文。二、继续初读指导。1、自由读课文，给各段标上序号。2、交流：你读懂了什么。三、精读训练。1、精读第一自然段。（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。教师根据学生发言归纳： 池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清 启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”（2）指名学生口述第一自然段的内容。（3）默读第一自

39、然段：画出你最喜欢的句子，放声读一读。（4）指名朗读全段。2、精读第二自然段。（1）自由读，说说你读懂了什么。（2）学生交流。（3）结合学生的交流，归纳：这四句话都是打比方的句子。这样写，能给我们留下深 刻的印象。（4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。（5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？（6）指导朗读。3、精读第三自然段。（1）指名读。（2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢？ 朗读全文，学生质疑。四、作业练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。第三课时一、复习检查1、指名读带“像”的句子。2、如果你站在小池塘的边上，你

40、会说些什么呢？、背诵指导1、指名背诵。2、交流背诵的方法。3、练习背诵课文。三、写字指导1、出示生字：气只吹波姐鲜2、想一想，写这些字我们应该注意些什么？学生交流，教师归纳：“气”第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。 “女字旁”的一横改成提。3、教师范写，学生按笔顺描红。四、课堂练习1、抄写生字。2、填空：()的眼睛()的睫毛()的气球()的珍珠()的小船()的世界()的外衣()的娃娃()的池塘3、背诵课文。板书设计：睫毛白云白鹅太阳小池塘气球月牙大眼睛小船星星珍珠教学反思:五彩的世界4、春到梅花山教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗

41、读课文。3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学 生热爱大自然的思想感情。教学重难点：1、理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏 陶。教学时间：3课时教学过程 ：第一课时（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对 吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部， 在东郊风景区内。 每年到了红梅花开的时候， 许多人都来到这里游览。4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上

42、看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。（2）画出生字词。3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。4、了解自读情况。（1）出示生字词和带有生字词的语句。寒气还没有退尽。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。散发休息欢乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。3）学生相互交流理解生字词的意思4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢学生自主记忆，交流记忆生字的方法。指名发言。归纳：部件法：休息换一换：吹歌诀法：尽5、自由读课文，看看课文一共有几句话？（1）指名读第一自然段。指导停顿。朗读。（2）齐读。（3）指名读第二自然段的第二句。（4）齐读。（三）布置作业1、写写、识记生字词。2、练习正确、流利地朗读课文。第二课时（一）复习检查1、运用生字词卡片，指名认读，正音。2、指名领读两个长句（第一自然