2018新部编本二年级下册三下13课《画杨桃》

1、2018新部编本二年级下册三下13课画杨桃学校：_ 教师姓名：_教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。1 1应会读字：嘱审肃晌悦诲2.2. 趣味识字（字理识字）：比一比：晌（晌午）一一响（响亮）（方向可辨声难辨，与“晌”对比识记）2诲（教诲）一一悔（后悔）3悦与说、脱、阅的区分：有心喜悦（忄）；有话要说（讠）；有肉为脱（月）；进门阅读（门）3.3. 易读错字：嘱zhzh 可易读为shshQ、晌shsh engeng错读为xixi digdig、诲huhu i i错 读为三声。肃s sq是平舌音、审shsh 和是翘舌音又是前鼻音。4.4. 多音字：倒d

2、 dd（倒下）d d coco（倒影）角jijido o（五角星）juju 日（角 色）熟：shsh 叮习惯，常见，知道清楚（熟悉）shsh。* 口语, ,义同“熟”（shshu）5.5. 应会写字：叮嘱排靠幅审肃晌悦熟悉诲（1 1）写正确：嘱、晌、悉（2 2）写美观：左右结构的字（左窄右宽）：叮、嘱、排、幅、晌、悦、诲等 上下结构：熟（四点呼应，第一点略大些）、悉（“心”要宽，）独体字：肃（横折的折笔要取斜势，中竖要长）1指导书写的字：肃、叮、嘱2指导要点：肃：第一笔横折的折笔取斜势，中竖长，左撇稍短。（注意：“肃” 字的笔顺，第四笔是竖，最后两笔是中间的撇和点。）叮：左右结构，左窄右宽。“

3、口”应写在左上部，末笔竖钩的钩不要太大。嘱：“口”应写在左上部，“尸”的上部不宜大，撇要舒展。6 6需要重点积累的词语：想当然审视 严肃 和颜悦色教诲（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵老师说的话二、理解运用：教学目标（一）共性目标：1 1学习概括课文主要内容（1 1）课文主要内容：本文描写图画课上，“我”遵照父亲平常对“我”叮嘱， 把杨桃画成了五角星，引起了同学们的讥笑，老师肯定了“我”的做法，告诉大家要看到什么样就画成什么样。告诉我们看问题或做事情要实事求是，一切从客观存 在的实际出发，不要轻易下结论。（2 2） 概括方法：要素串联法（人物、时间、地点、起因

4、、经过和结果）。2.2.体会重点段的表达顺序（1 1）重点段及表达顺序：第 1 1 自然段、第 1818 自然段（2 2）体会方法：打乱句序，让学生重新排列。3 3体会重点词句表情达意的作用（教学难点）（1 1）重点词句：1老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个 五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么 样。”体会方法：学生谈对每句话的理解。找出重要语句。打乱句序，重新排列。28 8 段、101

5、0 段、1414 段、1616 段是学生回答老师的话。体会方法：联系上下文想一想，他们说的话有什么相同和不同。仿写练习。（二）本课重点问题：（教学重点）1.1.课后思考题：1默读课文，思考：读后想到了什么？2体会并摘抄课文中含义深刻的句子。3学习体会老师从“画杨桃”中引出的道理，并交流在生活中遇到的“画杨桃” 的类似事件。2 2学生质疑提出的问题：二、情感体验：有感情地朗读课文，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结 果。（教学难点）教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二） 制作多媒体教学课件。（二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行一次备课。（四）准备一只真的杨桃或杨桃模型

6、。二、学生：（一） 根据预习提纲认真预习。（二） 其它准备：想办法看到真的杨桃，或者在网上搜索杨桃的图片。三 年级下册第 1111 课画杨桃预习提纲（或学案） 学校：班级：姓名：一、 日积月累（一） 朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二） 生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.1. 易读错的字（写出并注上拼音）：2.2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3.3. 趣味识字：4.4.易写错的字：（二） 词语1.1. 运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：叮嘱审视严肃半 晌和颜悦色教诲，把你的理解写在词语的旁边

7、。2.2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。（三） 尝试背诵 1818 段中老师说的话。二、文本细读：（一）整体感知：1.1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内谷。(1) 文中的人物：(2) 主要内容：2.2.你觉得课文中哪些地方与得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。(二)重点品读。1.1.1818 段。用“”画出 1818 段中老师说的话。读一读，想一想：(1) 用简练的话概括每句话的意思，写在句子旁边。(2) 哪句话最重要？说说理由。(3) 老

8、师说的话顺序能不能调换？(4) 试着背诵老师说的话。2.2. 8 8 段、1010 段、1414 段、1616 段是学生回答老师的话，联系上下文想一想，他们说的话有什么相同和不同。三、拓展延伸：1.1.生活中，你有没有遇到过类似的事情呢？2.2.请了解杨桃这种水果。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入1.1.课件播放杨桃图片。学生观察，说说自己看 到的杨桃是什么样子。2.2.今天我们就来学习这扁有关画杨桃的故事。预习评价1.1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊 出自己的名字。2.2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。初读 课文（一）朗读课文，达到正确流利。

9、 有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价：家长评价：小组评价：1.1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。2.2.重点句段：1他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一 件东西，是什么样的， 就画成什么样， 不要想 当然， 画走了样。 ”注意的字音有：叮嘱，学生朗读后，以上字词 颜色变红，指名再读齐读。2老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”注意的字音有：严肃、半晌，以上字词颜色变 红，指名读再读齐读。3“提起杨桃， 大家都很熟悉。 但是， 看的角 度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起 来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨 桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要

10、看看 人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的 眼睛，看到是什么样的就画成什么样。注意的字音有：“熟”“角”均为多音字，要 与地方语言区分开。学生朗读后，以上字词颜 色变红，指名再读齐读。4这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他 们的教诲使我一生受用。注意的字音有：“相似”的“似”的读音；“教 诲的诲的读音。学生朗读后，以上字词 颜色变红，指名读再读齐读。识字（二）生字：识记、书写本课生 字，做到正确美观，并能正确听 写。1.1.识字：（1 1） 出示本课生字，认读。（2 2） 易读错的字正音（晌、悦、诲）：出示一学 1.1.易读错的字(写出并注上拼认读一组词词 音)：晌、悦、诲2.2.典型多

11、音字(写出一两个，注 音、组词)：3.3.趣味识字:4.4.易写错的字：嘱熟肃2.2.巩固检测：1.1.出示：给加点字选择正确的读音。倒下(d d dodo d d aoao)倒影(d dcocod d aoao)五角星(juju ejiejiGO)角色(juju ejiejiOD)2.2.指名读出正确读音。3.3.学生齐读正确答案。3.3.趣味识字：(1) 交流自己用有趣的方法记住了哪个字？(2) 教师点拨：悦与说、脱、阅的区分：有心 喜悦(忄)；有话要说(讠)；有肉为脱(月); 进门阅读(门)4.4. 易写错的字：(1) 出示难写字：嘱 熟肃(2) 观察：哪个笔画容易错？(3) 观察、讨论

12、怎样写才匀称好看：要把这几 个字写漂亮，需要注意什么？(4) 教师范写，边讲解：嘱：要注意左小右大，口字在左上方竖撇是这 个字的主笔，能稳住整个字；属里面横画较多， 要注意横画之间的距离要匀称。熟：四点底能托住上面的两部分。上面的“孰” 要紧凑；肃：主笔是“十”要架稳这个字。竖撇要短横 的左边起笔，同样，竖也要在短横的右边落笔。(5) 学生练习书写。(6(6)评价反馈。利用实物投影展示书写书写较1.1.理解:（1 1） 学生说说自己理解的词语。 要能结合本文 理解。（2 2）检测巩固: 找出下列词语的近义词。动作：摆画交看讲审视叮嘱 神态：严肃和颜悦色 与“笑”有关的词：哈哈大笑嘻嘻的笑声 好

13、 笑发笑 有几个同学找了 AABB5AABB5 的词，如：老老实实 认 认真真。好的。（二）词语叮嘱（）审视（）严肃（）1.1.运用查字典、结合上下文、半晌（）和颜悦色（）教诲（）联系生活实际理解本课生词：叮2.2.词语积累嘱审视严肃半晌和颜悦色（1 1）评价反馈：关于分类整理词语，我发现同教诲，把你的理解写在词语的旁学们真是非常聪明，有 3636 位同学能够分类整理边。词语，多数同学是按人物的动作、神态来分类2.2.你觉得课文中哪些词语值的，比如说:得积累，请在课文中分类标记。（2 2）出示:李相坤同学整理了一个和大家都不一样的词。是表示时间的：半晌你整理的词语有自己的个性！值得表扬。整 体

14、感 知1.1.本文中的人物都有谁，把 每个人做的事用一句或两句话概 括出来，再把这些句子连起来， 就能概括出本文的主要内容。（1 1） 文中的人物：（2 2） 主要内容：1.1.展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括 的主要内容：父亲叮嘱“我”要画什么别画走 了样。有一次，老师让我们画杨桃，同学们却 笑了。最后，老师告诉“我们”：“看见别人 把杨桃画成五角星，不要发笑。要相信自己的 眼睛。”（某同学）2.2. 同学们评价、补充、修改：说说哪个人物概括得好（能抓住这个人做的最 重要的事）？哪句话怎么改？3.3.小结：人物串联法：文中都有谁？他们分别 做了什么（用一句或两句话概括出他们做的最 主要

15、的事）？把这几句话按一定的顺序串起来， 就是文章的主要内容。以后学写人写事的文章， 我们可以试着用这种人物串联法来概括课文的 主要内容。2.2.你觉得课文中哪些地方写得 好？哪些句子意思深刻？在文中 标记出来，并在旁边写写自己的 想法。有哪些不明白的地方，也 在文中做好标记。集体交流：1.1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。2.2.对于不明白的，让学生互相解答。3.3.教师预设问题：（1 1） 老师的神情为什么变得严肃了？（2 2） 我为什么会把杨桃画成五角星？相机引导 学生观察插图或杨桃实物。4.4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复 阅读或小组讨论。1.1.

16、指几名同学展示。看看谁概括的语言最简练。其他同学根据发言修改自己概括的话。2.2. 乱句重组。（1 1）把老师的话顺序打乱，重新出示。（2 2）学生试着排列，并说出排列的理由。（）但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候 看起来真像个五角星。（）我们应该相信自己的眼睛， 看到是什么样的就画成什么 样。（）提起杨桃，大家都很熟悉。（）因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不 要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。（）老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：3.3. 背诵老师说的话。4.4. 引导学生说说自己生活中遇到的类似的事。1.1. 指几名同学展示自己找到的相同

17、和不同之 处。重点说说自己是怎么找到这些相同点和不 同点的。2.2. 小结：标点符号能很好地表达人物的心情。3.3. 迁移练习：（1 1）出示：妈妈：快去写作业我：知道了（2 2） 学生练习加不同的标点， 以表达不同的心 情。（3 3） 展示交流学生答案。点八、品读1.1. 1818 段。用“ ”画出 1818 段中 老师说的话。读一读，想一想：（1 1）用简练的话概括每句话的意思，写在句子旁边。（2 2）哪句话最重要？说说理由。（3 3）老师说的话顺序能不能调换？（4 4）试着背诵老师说的话。2.2. 8 8 段、1010 段、1414 段、1616 段是 学生回答老师的话，联系上下文 想一

18、想，他们说的话有什么相同 和不同。引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等 方面来谈。三 年级下册第11课画杨桃限时检测题学校：班级：姓名：、看拼音，写词语y y n n s su()了。3.3.我很 shshux xi()周围的环境，不会走错路的 4.4.我时刻牢记老师的 jiji o o huhui(、判断对错1.1. 嘱：要注意左小右大，口字在左上方。竖撇是这个字的主笔，能稳住整个字。()2.2. 肃：主笔是“十”要架稳这个字。竖撇要在短横的左边起笔。()三、猜字谜。根据提示填一填。有心喜(悦)；有话要说()；有肉为脱()；进门( )读三、写出文章的主要内容四、乱句重组。()因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的()但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。()我们应该相信自