部编版三年级下册语文第六单元《18童年的水墨画》教案（共2课时）

1、18 童年的水墨画教学目标：知识与能力1.会认6个生字，会写11个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵溪边。3.理解课文内容，感受几个画面中描绘的景象，体会儿童快乐的心情。过程与方法1.安排学生预习课文，掌握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。2.充分利用多媒体课件，引导学生根据诗歌描绘的场景展开联想和想象。3.指导学生抓住诗歌中描绘的三个典型场景，感受诗歌意境，感受儿童可爱的形象和快乐的心情。情感、态度与价值观通过学习本文，了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。教学重点：会认6个生字，会写11个生字，能正确书

2、写、组词、造句。朗读课文，背诵溪边，积累好词佳句。教学难点：能用自己的话描述诗歌展示的三个场景，理解课文内容。从学习中感受儿童诗的意境，体会儿童生活的多彩与美好。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识本课6个生字，会写11个生字，正确读写词语表中的词语。2.有感情地朗读诗歌。3.学习溪边，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。教学重点：掌握生字词语，能初步了解课文的意思。教学难点：尝试对课文内容进行概括，能理解词语。教学准备：教学课件，部分生字的字源知识。教学过程：一、导入新课，揭示课题童年如诗，充满了奇思妙想；童年如画，溢满了五彩斑斓；童年如歌，萦绕着欢快悠扬今天，我们将跟随诗人张继楼

3、的脚步，走进缤纷的童年乐园，欣赏一幅幅精彩的“童年水墨画”。（介绍作者）认识“墨”，猜字义。童年的水墨画会“画”一些什么？二、初读指导，识字读词。1.朗读提示：朗读诗歌，读正确，读通顺，注意生字的读音。说一说从三首小诗中分别读懂了什么。2.理解词语。（1）看图认识“水墨画”，题目“童年的水墨画”是什么意思呢？（2）插图1：文中“水葫芦”加上了引号，指什么？猜一猜为什么把孩子们称作“水葫芦”？（3）斗笠：出示句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，看图对比“斗笠”和“蘑菇”。三、朗读课文，思考并回答问题。1.全文分成了几个部分,分别描绘了哪些场景？明确：用三首小诗分成了三个部分。分别描绘了孩子们

4、在溪边钓鱼、在江中游泳戏水、在林中欢笑嬉戏的场景。2.你从这几个场景中感受到了什么？ 3.认读词语，用几个词语说一两句和课文内容有关的句子4.交流对课文的初步理解。默读课文，说说你有什么收获。在三首小诗后面分别加一个动词短语，概括主要内容，如“溪边钓鱼，江上戏水，林中采蘑菇”四、学习“溪边”1.自主学习：默读诗歌，思考：写了溪边的哪些景物？圈画出来，欣赏溪边发生的趣事。2.交流：垂柳、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓、鱼儿。3.借助诗歌和图片展开丰富的想象，说一说这些景物组成了一幅怎样的美妙画面。同桌交流。交流，点拨：先说说单独的景物和画面，再把景物整合起来。如：一条清清的小溪边，高大的柳树垂下条条绿

5、枝，水面像一面硕大的明亮的镜子，柳树对着镜子在梳妆打扮呢！溪水碧绿，像长长的玉带。小伙伴们静静地坐在溪边垂钓，人影映在水中，被水染绿了。一只红蜻蜓飞来，立在钓竿上。忽然，水面泛起圈圈波纹，鱼儿上钩了！小钓手把鱼竿一拎，鱼儿在草地上扑腾，小溪边传来阵阵欢笑。4.读诗句，感受语言美：句子1：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。（“溪水”比作镜子，突出溪水平静、清澈的特点，“溪水”比作“绿玉带”体现了它的平静和绿。把垂柳当作人来写，使柳树有了人的感情，句子更有画面感。）句子2：“染”进一步体现了溪水的绿。句子3：“碎”“蹦跳”让画面从“静”到“动”。“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会

6、“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？5.朗读诗句，感受画面美。五、字词学习，基础积累1.生字并组词造句。用动作理解部分生字，用比较方法学习生字。如：竿(竹竿)干(干净)杆(笔杆)拨(拨动)拔(拔牙)泼(活泼)浪(波浪)狼(狼皮)狠(凶狠)2.书写指导:墨，上下略窄，中间四点底略宽，末横比其他几横稍长一点。腾，左窄右宽，右边两横写短，撇捺不宜伸展，盖住下面的“马”。爽，结构宜紧凑，横宜写短，中间竖撇和捺伸展；四个撇点要分布匀称。染，观察字形演变，了解意思（用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。）右上是“九”，不要把竖弯钩写成竖弯。碎：本义岩石经过多次爆破后形成的小石块。拨：右边是“发”，不要写成“

7、犮”；末笔是点，不要丢掉。四、课堂练习。书写生字，背诵溪边。板书设计：童年的水墨画溪边垂钓 江上游泳 林中采蘑菇第二课时课时目标：抓住诗歌中描绘的三个典型场景，运用想象和朗读的方法，感受诗歌“江上”和“林中”意境，感受儿童可爱的形象和快乐的心情。通过学习本文，了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。教学重点：通过朗读感受儿童诗的丰富想象的特点。教学难点：发挥想象，尝试写一首儿童诗。教学准备：教学课件。教学过程：一、复习旧知，导入新课上节课，我们初读课文，了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的？背诵溪边。我们运用想象、朗读的方法理解了溪边，这节课，我们到“江上”“林中

8、”去欣赏另外两幅“童年的水墨画”。二、学习江上。1.自主学习，要求：朗读。说说这首诗最吸引你的地方是什么，为什么？伙伴交流。2.集体交流：（1）句1：像刚下水的野鸭，扇动翅膀拍水戏耍。想象“拍水戏耍”的景象。（孩子们像泥鳅一样，一下子钻到水中，一会儿又从不远处露出一个个水淋淋的脑袋；在水里追来赶去，又喊又叫；挥动双臂，猛蹬两腿，正在比赛谁游得快）把孩子们比作“刚下水的野鸭”，突出孩子们游泳水平高，在水中灵活。（2）句2：一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？（孩子们在水中十分欢快，水面上一双双小手不停地挥动着，溅起一片片浪花。他们互相追逐，互相泼水，水面上传

9、来一阵阵爽朗的笑声。）（3）句3：是哪个“水葫芦”一下子钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。明确：“水葫芦”原指一种多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。句中运用了借代的修辞手法，用“水葫芦”代指人，形容孩子们水性极好。你仿佛看见了什么？（一个小男孩忽然钻入水中不见了身影，一会儿，他从另一处钻出水面，露出一个湿淋淋的脑袋，正咧着嘴乐呢，露出两排白牙。）读出乐趣。三、学习林中1.自主学习：作者在林中看到了什么？读读描写的相关句子。2.句1松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。联系上下文想一想，为什么作者不直接写“松林里刚下过一阵雨”？（体会

10、拟人的表达效果）用拟人的修辞手法，表现了大雨淋湿松树的样子，十分生动、有趣。一串串晶莹剔透的水珠挂在翠绿细长的松针上，也许正反射着五彩的阳光，多么漂亮啊！3.图片感受“松针上一串串雨珠明明亮亮”。3.小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。想象蘑菇的样子。4.“是谁一声欢叫把雨珠抖落”用了什么修辞手法？有什么表达效果？明确：这里用了夸张的修辞手法，一声欢叫能把树上的雨珠都抖落下来，足见这欢叫声是多么响亮、多么欢快啊！你知道这“一声欢叫”是谁发出的吗？为什么？明确：这声欢叫是在雨后林中嬉戏的孩子们发出的。从“松林里一个个斗笠”可以看出来。“一个个斗笠”实际上指的是一个个戴着斗笠的孩子。

11、5.你在林中看到了什么样的画面，连起来说一说。（感受“松林，松针，雨珠，小蘑菇，孩子们”构成的林中美景）森林里的松树被一场大雨冲洗得干净而清爽，松针上还挂着亮晶晶的水珠;树下，小蘑菇长出地面，它们伞状的蘑菇顶盖就像一顶顶斗笠，一个个可爱的小蘑菇就像花儿在树下开放。忽然，林中传来一声欢叫，把松针上的雨珠都震落了。是谁呀？原来，那是戴着斗笠在林中嬉戏的孩子们。四、课堂小结，效果强化这首儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三幅画面，摄取了一组儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，动静交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年的美好画面。五、练习设计，巩固提升。1.拓展阅读张继楼的夏天到来虫虫飞。2.尝试仿照课文创编小诗。板书设计：童年的水墨画溪边 钓鱼江上 游泳 童年生活乐趣多林中 采蘑菇教后反思：正所谓“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，课后整理思路，回忆课堂，反思总结，这是教师专业成长必不可少的一步，下面就所教学的童年的水墨画第一课时反思如下：在教授童年的水墨画一文之前，根据学生完成的预习，了解到学生产生疑问最多的词，根据词而展开。全部设计共分两个部分，一是整体感知，解决难懂的词，读好长句子；二是细读溪边，细品溪边水墨画的美。课上较为满意地方是写字设计